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愛(ài)蓮說(shuō)語(yǔ)文教案-資料下載頁(yè)

2024-12-06 01:14本頁(yè)面
  

【正文】 一段介紹,介紹當(dāng)用陳述語(yǔ)調(diào)讀,后一段議論,其中有判斷,有感嘆,要注意前后語(yǔ)調(diào)使用的區(qū)別。)  掃清生字詞  y237。f225。nyūzhu243。d237。li225。nxi232。y236。yīxiǎn  頤蕃淤泥濯洗滌清漣褻玩逸噫鮮  3,學(xué)生齊讀課文  學(xué)生自由閱讀課文,參照注釋,疏通文意并翻譯課文?! ≈攸c(diǎn)講學(xué)生難懂的兩個(gè)文言句式: ?。?)予謂菊,花之隱逸者也,判斷句,句型為,也可譯為,是其下面的牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。兩句與此相同?! 。?)菊之愛(ài),賓語(yǔ)前置,譯為愛(ài)菊。蓮之愛(ài)、牡丹之愛(ài)與此相同。前文何陋之有也與此相同?! ?,指名朗讀  加入初二學(xué)習(xí)小組更多超值免費(fèi)資料不容錯(cuò)過(guò)!  三、研讀課文(一)理解蓮花的高潔品格作者把蓮花比作什么?文中哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了蓮?  作者又是從哪些方面描寫(xiě)蓮花的?表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)?蓮君子的品格明確:生長(zhǎng)環(huán)境(出不妖)高潔、質(zhì)樸體態(tài)香氣(中益清)正直、芳香風(fēng)度氣質(zhì)(亭褻玩焉)清高小結(jié):這些描寫(xiě),句句寫(xiě)蓮,而又句句喻人。不但寫(xiě)出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì),而且對(duì)她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度,作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪,充分表達(dá)了作者對(duì)蓮花的贊美之情。這也正是作者愛(ài)蓮的原因。(這種借贊花來(lái)贊人,從而表達(dá)作者自己的思想感情的這種寫(xiě)法叫托物言志)  請(qǐng)同學(xué)們把這些語(yǔ)句齊讀一遍,注意體會(huì)作者的贊美之情。  作者在文中表達(dá)了怎樣的人生態(tài)度? ?。ǘ├斫膺\(yùn)用菊和牡丹來(lái)正襯和反襯的作用?! ∥恼聦?xiě)了蓮,還寫(xiě)了哪幾種花?分別比作什么?  作者主要描寫(xiě)和贊美蓮花,為什么還寫(xiě)了菊花和牡丹?這有什么作用?作者對(duì)三種花的態(tài)度怎樣?明確:這是一種襯托的寫(xiě)法,用菊和牡丹來(lái)襯托蓮花?! ?1)、分析菊的襯托作用。誰(shuí)愛(ài)菊花?陶淵明。因?yàn)榫栈ú晃穱?yán)寒,傲霜斗雪,品格高潔。菊花又是花中的隱士,不愿與世俗同流合污,超凡脫俗,這符合陶淵明的處世態(tài)度。寫(xiě)菊是為了正面襯托蓮的形象?! ×髀冻鲎髡咄锵У那楦小煟鹤髡邔?xiě)陶淵明獨(dú)愛(ài)菊,正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)。用菊花來(lái)襯托蓮花,也是用陶淵明來(lái)襯托他自己?! ?2)、分析牡丹反襯的作用。誰(shuí)愛(ài)牡丹?世人。因?yàn)槟档び喝萑A貴,歷來(lái)人們把它當(dāng)成富貴的象征。世人甚愛(ài)牡丹說(shuō)明人貪慕富貴,追名逐利。這種世風(fēng),這種人生態(tài)度是作者否定的。因此,作者寫(xiě)牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象?! ×髀冻鲎髡弑梢暤那楦??師:作者寫(xiě)世人盛愛(ài)牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì),從而表明自己潔身自好的生活態(tài)度?! ?3)對(duì)照板書(shū),齊背課文?! ∷?、總結(jié):  作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者,更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。他要在當(dāng)時(shí)渾濁的世間,獨(dú)立不移,永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操,做一名君子,實(shí)在難能可貴!至今仍對(duì)我們有積極的教育意義。生活中我們應(yīng)保持高尚的情操,做像蓮一樣正直的人?! ∥?、能力訓(xùn)練。喜歡哪一種花是人的思想感情的表現(xiàn)。聯(lián)系自己的志趣和追求,寫(xiě)出你最喜歡的一種花。模仿例句,用托物言志的方法造句。例句:我愛(ài)蓮花,因?yàn)樗鲇倌喽蝗?,恰如清高正直,人格高尚的君子。造句:我?ài)梅花,因?yàn)樗了┒坏?,恰如?jiān)貞頑強(qiáng),斗志昂然的勇士?! ⊥瑢W(xué)們注意體會(huì)作者對(duì)這三種花的不同看法和不同情感,有感情的齊讀第二段。讀的時(shí)候注意  a、文中有一個(gè)嘆詞噫,朗讀時(shí)聲音應(yīng)該延長(zhǎng)?! 、最后三句運(yùn)用了三種不同的句式來(lái)表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感。菊之愛(ài),陶后鮮有聞。是什么句式?陳述句在朗讀時(shí)應(yīng)讀平調(diào),這一句重音應(yīng)放在鮮字上,應(yīng)讀出惋惜的語(yǔ)氣。蓮之愛(ài),同予者何人?是什么句式?疑問(wèn)句朗讀時(shí)應(yīng)讀升調(diào)。牡丹之愛(ài),宜乎眾矣!什么句式?感嘆句朗讀應(yīng)讀降調(diào),要讀出鄙視的語(yǔ)氣。  ......  《愛(ài)蓮說(shuō)》語(yǔ)文教案9教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:  《愛(ài)蓮說(shuō)》是一篇傳誦千古的美文,文字優(yōu)美,清雅脫俗。全文僅119個(gè)字,精煉短小,卻底蘊(yùn)悠長(zhǎng),意味深遠(yuǎn)。通過(guò)誦讀感知法、品味感悟法、合作探究法、想象聯(lián)想法等教學(xué)方法組織教學(xué)。整節(jié)課由十大環(huán)節(jié)構(gòu)成,分別是聽(tīng)老師讀,初讀,互讀,讀準(zhǔn),讀懂,讀透,讀全,讀味,讀背,讀拓。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、賞、思、寫(xiě)來(lái)感悟蓮的外在、內(nèi)在美和作者“出淤泥而不染”君子品德美,體悟“托物言志”的寫(xiě)作手法?! W(xué)習(xí)目標(biāo):  1朗讀和背誦本文,并把握重點(diǎn)字、詞、句的讀音和含義,疏通文意?! ?學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。  3學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好道德品質(zhì)?! W(xué)習(xí)重點(diǎn):  1能做到有感情地朗讀和背誦課文?! ?能品味賞析蓮的形象美和意韻美?! W(xué)習(xí)難點(diǎn):  能理解牡丹、菊花對(duì)表達(dá)主旨的作用?! W(xué)習(xí)時(shí)間:  一課時(shí)  學(xué)習(xí)方法:  朗讀法、討論法  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:  Ppt、朗讀音頻  教學(xué)過(guò)程:  (板書(shū))愛(ài)蓮說(shuō),這是繁體字的愛(ài)蓮說(shuō),看一下這個(gè)愛(ài)字,中間有一顆心,說(shuō)明作者是用心地感受蓮花之美。作者周敦頤(板書(shū)),下面讓我們一起走進(jìn)這篇文章?! 〕鍪荆赫f(shuō)的文體特點(diǎn)和周敦頤的簡(jiǎn)介。說(shuō),是文言文的一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說(shuō)明一個(gè)道理?!皭?ài)蓮說(shuō)”的含義是:論說(shuō)一下喜愛(ài)蓮花的道理。  周敦頤,字茂叔,號(hào)濂溪,北宋哲學(xué)家。著有《太極圖說(shuō)》《通書(shū)》等。  出示教學(xué)目標(biāo),(大家齊讀)?! ?朗讀和背誦本文,并把握重點(diǎn)字、詞、句的讀音和含義,疏通文意?! ?學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。  3學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好道德品質(zhì)?! ∫宦?tīng)老師朗讀?! 《踝x,自己讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出感情。同學(xué)們自己出聲朗讀課文?! ∪プx,同桌互讀。糾正字音。(還有讀不準(zhǔn)的生字詞嗎?)  四讀準(zhǔn),找一同學(xué)讀,讀錯(cuò)的地方其他同學(xué)糾正。出示“濯”的甲骨文,本義是一只鳥(niǎo)在水里抖洗翅膀,因此,本義是洗,讀zhu?,洗滌(d237。),另外,提示“逸”不能少寫(xiě)一點(diǎn)。  五讀懂,齊讀,老師找一同學(xué)示范,互提字義。接下來(lái),同桌之間互相提問(wèn)字義。3分鐘后,還有不理解的字、詞或句子嗎?  六讀透,找一同學(xué)讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡的句子,老師可逐步出示蓮花的品質(zhì)的句子。同時(shí),黑板上畫(huà)出蓮花的模型,準(zhǔn)備往里邊填句子,分析蓮花的品格。最后總結(jié),做人,就要像君子一樣,__________________。老師走到學(xué)生身邊,讓學(xué)生依次說(shuō),可以說(shuō)原句,也可以說(shuō)出概括的詞句?! ∑咦x全,再找一同學(xué)讀,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了幾種花,為什么?板書(shū),菊和牡丹,讓學(xué)生自己感悟說(shuō)出,正襯和反襯?! “俗x味,再找一同學(xué)讀,體味作者的情感。老師可以提示,應(yīng)該怎么讀?  九讀背,全班試著根據(jù)老師的提示,來(lái)背誦整篇課文。  十讀拓,布置作業(yè),拓展閱讀有關(guān)的托物言志的文章。  課堂小結(jié):  1蓮花的品質(zhì)  2寫(xiě)作手法  布置作業(yè):  1做練習(xí)冊(cè)  2拓展閱讀相關(guān)文章  板書(shū)設(shè)計(jì):  教學(xué)后記:  課文用三種花比喻三種人,生動(dòng)形象,含蓄且令人回味。贊美蓮花是贊美君子潔身自好、莊重獨(dú)立的品德。學(xué)生在朗讀品味中感悟美德,受益一生?! ?
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