【正文】 營養(yǎng)價值、作用這三部分，可以分開來放在文章中間，也可以獨立成段。這就要看你對文章的把握。喜鵲姐姐這里有一篇范文，你們可以參考參考！另外，利用課余時間，你們也可以上網(wǎng)查查有關的資料，這里喜鵲姐姐提供幾個網(wǎng)站，有空去查查！　　下面，利用大伙們寫的時間，我們來看看哪一個組推薦的水果被評為了最受歡迎的水果。他們就是西瓜組的小白鴿、蘋果組的小灰雀、草莓組的小天鵝，恭喜你們！你們就是今天的水果大餐形象大使！　　八、結束語　　時間過得真快！水果大餐馬上要落下帷幕了，下一步，我們將舉行水果鑒賞會，歡迎到時大伙們帶著你們寫好的習作，來參加?。⌒游飩?，喜鵲姐姐要跟大家說再見了。水果鑒賞會時見！　　《愛吃的水果》說課稿10一、教材分析　　教材特點　　《愛吃的水果》這次口語交際的要求是讓學生把生活中熟悉的水果作為討論的內(nèi)容，說說自己對水果的了解，在與同學交流的過程中，獲得更多的知識，增長見識?！　〗虒W目標　　本教材中的口語交際訓練與試用本中的聽、說訓練不同，不僅要求訓練學箋口頭表達能力，更要注重培養(yǎng)學生與他人交流的意識、能力和習慣。根據(jù)新大綱對低年級口語交際課的要求及低年級小學生的心理特點，我對本課確定如下教學目標：　?、僬f說自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道?！　、谀芊e極參與討論，圍繞水果這一話題，發(fā)表自己的意見?！　、叟囵B(yǎng)學生說話的興趣和與人交流的勇氣?！　〗虒W重點　　通過多種教學手段，激發(fā)學生興趣，讓學生說出自己最愛吃的水果的特點?！　〗虒W難點　　根據(jù)教材特點以及學生實際，我認為本課的難點是：引起學生說話的興趣，鼓勵學生說、問、評，突出雙向互動特點?！　≌n時安排　　用一課時完成《愛吃的水果》教學任務?！　〗叹邷蕚洹　∩险n前，我請學生準備一種自己最喜歡的水果（實物、圖片等）。這樣就為本節(jié)課的說課做好了鋪墊?！　”竟?jié)課充分利用電教媒體創(chuàng)設情境，利用水果教具激發(fā)這生學習的興趣，利用頭飾創(chuàng)設活潑的課堂氣氛。　　二、教法、學法設計：　　大綱要求低年級口語交際要使學生認真聽別人說話，學說普通話，能說一段意思完整連貫的話，愿意與別人進行口語交流，態(tài)度大方，有禮貌。因此本節(jié)課我創(chuàng)設多種交際環(huán)境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流，充分體現(xiàn)學生是主體，教師是主導，調(diào)動學生愛講、敢講、會講，針對以上教學思想，教學中我采用了以下方法：　　通過猜謎，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生說的欲望?！　⊥ㄟ^各種形式，讓每個學生無拘無束地進行口語交流，在雙向互動中，積極鍛煉口語交際能力?！　⊥ㄟ^采訪水果店及果農(nóng)的形式，培養(yǎng)學生能與別人態(tài)度大方，有禮貌地交流。　　在訪一訪的基礎上，通過畫畫和他人交談，鼓勵學生大膽地與陌生人進行交流?！　∪?、教學程序設計：　　觀察圖畫，了解圖意　　一開始，我采用設懸念的方式，從觀察圖的內(nèi)容引入新課，先告訴學生班里來了一些小客人，一下子引起學生的注意。緊接著，在大屏幕上出示課本中的插圖，讓嚳一看看他們在干什么？引起學生觀察的興趣，再指名說一說。學生說完之后，貼出五種水果圖，每種水果上分別寫著一個字，組成課題《愛吃的水果》，在揭示課題的同時，增強了學生學習的趣味性。　　猜一猜愛吃的水果　?、傥乙騽堇麑?，親切地問同學們；你們愛吃水果嗎？同座位的小朋友互相說說你愛吃什么水果？親切的話語，輕松的氣氛，為學生互相交流打下了基礎。　?、诰o接著，我又讓學生猜猜老師愛吃什么水果。說謎面，讓學生仔細聽，猜出謎底，一方面鍛煉了學生邊聽邊想的好習慣，另一方面縮短了師生間的距離，把學生的學習熱情充分調(diào)動了起來?！　、壅垘孜煌瑢W上臺前來，把自己愛吃的水果像老師一樣用一則謎語或一兩句簡單的話說出來，讓大家猜一猜水果名稱。在這里我只要求學生說一兩句話，但意思要完整，讓學生覺得自己能說、會說?！　≌f一說愛吃的水果　　①先仔細觀察自己所帶的水果，然后四人一小組圍在一起把帶來的水果給小朋友介紹一下，要說出它的名稱、樣子、顏色和味道。這樣以小組為單位，面向每一位學生，認真參與，共同討論，互相補充，互相交流，聽說結合，讓每個學生都動起來，同時，引導學生自主進行評價，養(yǎng)成他們認真聽別人說話，樂于與小伙伴進行交流的好習慣?！　、诿拷M選出一個小朋友上臺前當小老師，臺上臺下互相提問（可以問愛吃什么水果，也可以介紹這種水果的樣子、顏色和味道），要注意禮貌用語。在小組里充分說的基礎上，請學生上臺說話，這樣就克服了學生上臺的恐懼心理。在這一步訓練中，指導學生把話說完整，這樣臺上臺下融為一體，創(chuàng)設了寬松的氛圍，課堂氣氛十分活躍，體現(xiàn)了雙向互動的特點?！　、勰弥约簮鄢缘乃叩桨嗬锏暮门笥衙媲盎ハ嗾f一說這種水果的名稱、樣子、顏色和味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說一說，這樣幫助學生擴展知識?！　≡L一訪　?、僮鲇螒?，批晚學生分別扮演小記者、果農(nóng)、售貨員和顧客，進行采訪游戲?！　、诎巡稍L的過程展示給大家。在采訪水果店時，借助學生的表演創(chuàng)設情境。在采訪果農(nóng)時，我利用電教手段創(chuàng)設情境，在大屏幕上分別打出桃園、果園、葡萄園的背景圖，這樣將生動的畫面呈現(xiàn)在學生眼前，直觀形象，極易感染學生的情緒，學生有如身臨其境，充分發(fā)掘了他們的創(chuàng)造潛能。學生在這樣的氛圍下，表演的積極性很高，他人在忘我的情景下放松地進行交流，在活動中把看、說、想、做有機地融為一體?！　‘嬕划嫛　、佼嫵鲎约簮鄢缘乃?。　?、谀弥约旱漠嫶竽懙刈叩脚_下陌生叔叔、阿姨中間去提問?！　、蹍R報。　　總結　　在學生了解了水果的有關知識的基礎上，讓他們想像未來的水果，為學生提供了想像的空間，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力?！　】傊?，在本節(jié)課的教學中，我力圖以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，在口語交際的訓練中，遵循由易到難，由簡單到復雜的教學規(guī)律，調(diào)動學生學習的興趣，又及時發(fā)現(xiàn)口語交際中的不足，及時予以點撥指導，在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系，在課堂上不僅讓他們聽清楚、聽明白，在聽的基礎上還要學會思考，學會給別人以補充和幫助，形成有效的師生、生生互動?！　　稅鄢缘乃氛f課稿11說教材　　《愛吃的水果》是九年義務教育小學語文第二冊第六單元中的口語交際訓練課。本課是通過實物或掛圖及投影片，讓學生們運用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活?！　”竟?jié)課的教學內(nèi)容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果?！　「鶕?jù)大綱和教材的要求，以及兒童的生活實際來確定本節(jié)課教學重點；如何培養(yǎng)學生們的說話興趣和與人交流的勇氣。根據(jù)學生們的識事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點；怎樣來激發(fā)學生們能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見?！　⊥ㄟ^本節(jié)課要達到以下數(shù)學目的：進行聽和說的訓練，培養(yǎng)學生們聽話和說話的能力?！　≌f教法　　合理運用快樂教學法，以投影儀、掛圖、實物圖演示，創(chuàng)設語言交際的情境，誘發(fā)學生們語言的興趣，調(diào)動學生們說話的積極性，啟迪學生們的思維，挖掘?qū)W生們口語交際的潛能?！　〗處熓菍W生們口語交際過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協(xié)調(diào)者。在教學中要突出學生們的主體性，充分發(fā)揮學生們的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學會辨別事物特征；在“想一想”中學會善于思考問題；在“聽一聽”中學習口語交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學會判斷水果的味道，并能準確的表達出來；在“比一比”中培養(yǎng)學生們的勇氣和口語表達能力；在“演一演”中培養(yǎng)學生們創(chuàng)造性和口語表達交際能力。在教學過程中，加強課堂內(nèi)容與學生們生活實際聯(lián)系起來，注重學生們主動參與和樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學生們獲取新知識的能力，以及逐步運用所學知識來分析解決問題的能力?！　≌f教學過程　　能力的獲取過程比知識獲取的結果更重要，因此，我根據(jù)學生們初識事物的特點，為本課設計了五個教學活動場面?！　　翱匆豢础保撼鍪就队埃骸　?1)內(nèi)容是一盤水果。這是創(chuàng)設生活情景，聯(lián)系學生們的生活實際，引出問題，啟迪學生們的思維，培養(yǎng)學生們從小學會思考問題的習慣。先讓學生們看一看盤子里有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學生們?nèi)フf，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。把學生們說話積極性調(diào)動起來，使學生們想說要說這是至關重要的。　　(2)是一個水果店。讓學生們看一看，然后，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導學生們聯(lián)系生活實際，把水果店里的水果一一辨認出來，如果有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。　　“想一想”：聯(lián)系實際讓學生們想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱，說出水果的特征，就讓大家來幫助你解決。在培養(yǎng)學生們說話時，要注意那些平時不大愛說話的學生們，要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學生們能按一定的順序說一說。例如按“名稱樣子顏色味道”來說，即按從外到內(nèi)的順序說。在這個環(huán)節(jié)教學中盡量引導學生們能聯(lián)系生活實際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。　　“嘗一嘗”：出示準備好的水果實物，讓學生們親口嘗嘗其味道，鼓勵學生們無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么?因同學們的口味不同，說法不一，少數(shù)服從多數(shù)。同時教育學生們平時要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，教育學生們平時要能做到注意衛(wèi)生。在這個環(huán)節(jié)中，通過學生們嘗一嘗，培養(yǎng)學生們的辨味能力。　　“比一比”：選同學位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽一名學生們當評委，教師給予引導，提出比賽規(guī)則，評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中，教師用比賽的形式，促使學生們相互作學習，取長補短。鼓勵學生們善于表現(xiàn)自己，鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_出來，以培養(yǎng)學生們良好的語言交際習慣和能力。　　“演一演”：組織學生們開展演示活動，并在演示的過程中及時反饋，相機糾錯，以充分調(diào)動學生們各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學生們口語交際的主動性，充分發(fā)掘?qū)W生們口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導看圖，引導學生們想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會說些什么呢?先同桌說，再請學生們表演。在表演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等?！　∥疫€用投影片設計了兩個圖景讓學生們上講臺演示?！　⊥队?1)：”有個人挑著一擔水果在街上叫賣?！弊屢粚W生們扮演賣水果的，再讓幾個學生們扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會說些什么?買水果的可能會說些什么?先讓同桌學生們說說，再請上講臺表演，看誰表演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。　　投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個病著的老人。”通過老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什么呢?先同桌表演試試，讓學生們看畫面上的情景去想象，再指幾個學生們上講臺扮演一下，看誰表演得好。我用這種方法來指導學生們通過圖片來發(fā)揮想象，活躍學生們的思維，將口語交際運用于生活實際中，培養(yǎng)學生們無拘無束地進行口語交際，培養(yǎng)學生們動腦，動手，動口的能力，并在學習中創(chuàng)新，發(fā)展學生們的個性，發(fā)掘其口語交際的潛力?！　?