【正文】 法：　?。?）、自主學(xué)習(xí)法?！　「鶕?jù)交際課的特殊性，堅(jiān)持聽、說、評(píng)為主要訓(xùn)練方式，把“說”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。緊接著，讓孩子看看籃子里有什么？引起學(xué)生觀察的興趣，再指名學(xué)生用“有……有……還有的……”句式說一說。　　教師從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探知的積極性。采用聊天似的語言來打破學(xué)生與教師之間的心里距離，抓住低年級(jí)學(xué)生愛參與、喜歡表現(xiàn)的特點(diǎn)，通過情景會(huì)話，讓學(xué)生看著水果說水果，吃著水果說水果，讓他們?cè)诓恢挥X中明白了介紹一種水果的要求，從大小，顏色、形狀，味道等?！　榱藦垞P(yáng)孩子的個(gè)性，老師要為學(xué)生提供施展才能的舞臺(tái)。這樣以小組為單位，面向每一位學(xué)生，認(rèn)真參與，互相交流，聽說結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)，養(yǎng)成他們認(rèn)真聽別人說話，樂于與小伙伴進(jìn)行交流的好習(xí)慣。　　　　在游戲中交際。　　　　　　總結(jié)　　選擇一兩種沒說過的水果，說說他們的顏色味道和樣子。同時(shí)繪畫形象生動(dòng)，主題突出，適合中班幼兒看圖講述，有利于幼兒展開聯(lián)想與想象，有利于幼兒充分表達(dá)?！　∧芰δ繕?biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞繪本作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的閱讀和理解繪本的能力，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力?！　‖F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏關(guān)心別人的意識(shí)，因此通過繪本向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育顯得尤為重要?！　”敬位顒?dòng)我運(yùn)用了PPT的多媒體教學(xué)，讓孩子們能夠更加清楚直觀地觀看繪本內(nèi)容；同時(shí)還設(shè)計(jì)了一張自己喜歡吃的蔬菜和水果的表格，讓孩子們?cè)谙鄬?duì)應(yīng)的喜歡吃的蔬菜和水果下添畫上笑臉，讓孩子們?cè)趧?dòng)靜交替中獲得對(duì)知識(shí)的鞏固，達(dá)到事半功倍的效果。　　提問法：此教學(xué)方法是讓幼兒在觀察圖片過程中，教師引導(dǎo)幼兒將觀察到的圖片內(nèi)容講述出來?！　〔僮鞣ǎ涸谧詈蟮难由旎顒?dòng)環(huán)節(jié)，借助表格，讓孩子們?cè)谧约合矚g吃的水果蔬菜下面相對(duì)應(yīng)地畫上笑臉，目的在于鼓勵(lì)和激發(fā)幼兒真正喜歡上有營(yíng)養(yǎng)的水果和蔬菜，讓幼兒在操作中提升知識(shí)。）　　（幼兒能夠說出很多水果的名稱，我對(duì)幼兒的回答及時(shí)予以肯定。　　這是小牛的主人，他在做什么呢？　　主人喂了小牛各種好吃的水果，都有些什么？（因?yàn)闂钐摇⒛竟虾⒆觽兤綍r(shí)吃得比較少，所以在這兩種水果上孩子們都是在教師的講解下知道的?！　≈魅吮伙L(fēng)吹了以后他怎么樣了？你從哪里看出來？　　理解第9幅圖。）　　主人喝了這么多有營(yíng)養(yǎng)的水果牛奶后身體怎么樣了？　　（八）理解第13幅圖。）　?。ㄈ┩暾喿x，再次感知故事內(nèi)容。　　幼兒人手一張表格，請(qǐng)小朋友在自己喜歡的水果和蔬菜下面相對(duì)應(yīng)的畫上一個(gè)笑臉，我們比一比誰喜歡吃的東西多?！　”竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：(1)你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學(xué)們聽。根據(jù)學(xué)生的識(shí)事經(jīng)歷來確立本課口語交際的難點(diǎn)?！　〗處熓菍W(xué)生口語交際過程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者。在“聽一聽”中學(xué)習(xí)口語交際的方法和技巧。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)課堂內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，注重學(xué)生主動(dòng)參與和樂于探索，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，以及逐步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析解決問題的能力。先讓學(xué)生看一看盤子里有哪些水果，平時(shí)看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學(xué)生去說，要能把意思表達(dá)清楚，同學(xué)們能聽得懂即可，不能要求過高。這些水果你平時(shí)看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把水果店里的水果一一辨認(rèn)出來，如果有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特征。讓學(xué)生能按一定的順序說一說。同時(shí)教育學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教育學(xué)生平時(shí)要能做到注意衛(wèi)生。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺(tái)講演。從而學(xué)會(huì)怎樣把事說明白，說清楚，說具體。先出示課文插圖，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指著會(huì)說些什么呢?先同桌說，再請(qǐng)學(xué)生表演。”讓一學(xué)生扮演賣水果的，再讓幾個(gè)學(xué)生扮演買水果的。我用這種方法來指導(dǎo)學(xué)生通過圖片來發(fā)揮想象，活躍學(xué)生的思維，將口語交際運(yùn)用于生活實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口的能力，并在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，發(fā)掘其口語交際的潛力。因此，此活動(dòng)來源與生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。　?。?）引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)短的句子說出自己愛吃的水果的名稱、形狀及味道。難點(diǎn)定位于給水果分類。以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體?！　∪f學(xué)法　　幼兒是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認(rèn)知能力動(dòng)手能力上得到提高?！　∷恼f活動(dòng)程序：略　　《愛吃的水果》說課稿6一、說教材　　《愛吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第二冊(cè)第六單元中的口語交際訓(xùn)練課?！　「鶕?jù)大綱和教材的要求，以及兒童的生活實(shí)際來確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)?！　⊥ㄟ^本節(jié)課要達(dá)到以下數(shù)學(xué)目的：進(jìn)行聽和說的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽話和說話的能力。在“看一看”中學(xué)會(huì)辨別事物特征。在“比一比”中培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和口語表達(dá)能力?！　　翱匆豢础保骸　〕鍪就队埃骸　?1)內(nèi)容是一盤水果?！　?2)是一個(gè)水果店。在培養(yǎng)學(xué)生說話時(shí)，要注意那些平時(shí)不大愛說話的學(xué)生，要多激發(fā)他們的說話興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營(yíng)造口語交際的環(huán)境?！　　氨纫槐取保骸　∵x同學(xué)位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師用比賽的形式，促使學(xué)生相互作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。懂得聽話時(shí)要認(rèn)真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認(rèn)為”、“我覺得”的語氣向?qū)Ψ奖磉_(dá)出來，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語言交際習(xí)慣和能力?！　∥疫€用投影片設(shè)計(jì)了兩個(gè)圖景讓學(xué)生上講臺(tái)演示。投影(2)：“小姑娘拎著一些水果來看望一個(gè)病著的老人。本課是通過實(shí)物或掛圖和投影片，讓同學(xué)運(yùn)用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學(xué)們來了解生活，熱愛生活?！　〗處熓峭瑢W(xué)口語交際過程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者?！　?說教學(xué)過程　　能力的獲取過程比知識(shí)獲取的結(jié)果更重要，因此，我根據(jù)同學(xué)初識(shí)事物的特點(diǎn)，為本課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)局面。把同學(xué)說話積極性調(diào)動(dòng)起來，使同學(xué)想說要說這是至關(guān)重要的?！　　跋胍幌搿保骸　÷?lián)系實(shí)際讓同學(xué)想一想，我們平時(shí)吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?假如有叫不知名稱，說出水果的特征，就讓大家來協(xié)助你解決。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內(nèi)的順序說。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過同學(xué)嘗一嘗，培養(yǎng)同學(xué)的辨味能力。同時(shí)從各組里抽出一名同學(xué)當(dāng)評(píng)委，教師給予引導(dǎo)，提出競(jìng)賽規(guī)則，評(píng)一評(píng)誰說得最好。并能做到表達(dá)自如。在扮演中注意禮貌用語，如“謝謝、請(qǐng)”等。想一想，賣水果的可能會(huì)說些什么?買水果的可能會(huì)說些什么?先讓同桌同學(xué)說說，再請(qǐng)上講臺(tái)扮演，看誰扮演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。　　《愛吃的水果》說課稿8說教材　　《愛吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第二冊(cè)第六單元中的口語交際訓(xùn)練課。　　根據(jù)大綱和教材的要求，以及兒童的生活實(shí)際來確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)；如何培養(yǎng)孩子們的說話興趣和與人交流的勇氣。　　老師是孩子們口語交際過程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者?！　≌f教學(xué)過程　　能力的獲取過程比知識(shí)獲取的結(jié)果更重要，因此，我根據(jù)孩子們初識(shí)事物的特點(diǎn)，為本課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)面。把孩子們說話積極性調(diào)動(dòng)起來，使孩子們想說要說這是至關(guān)重要的。　　“想一想”：聯(lián)系實(shí)際讓孩子們想一想，我們平時(shí)吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱，說出水果的特征，就讓大家來幫助你解決。例如按“名稱樣子顏色味道”來說，即按從外到內(nèi)的順序說。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過孩子們嘗一嘗，培養(yǎng)孩子們的辨味能力。同時(shí)從各組里抽一名孩子們當(dāng)評(píng)委，老師給予引導(dǎo)，提出比賽規(guī)則，評(píng)一評(píng)誰說得最好。并能做到表達(dá)自如。在表演中注意禮貌用語，如“謝謝、請(qǐng)”等。想一想，賣水果的可能會(huì)說些什么?買水果的可能會(huì)說些什么?先讓同桌孩子們說說，再請(qǐng)上講臺(tái)表演，看誰表演得像，大家給予鼓掌，老師給予肯定?！　　稅鄢缘乃氛f課稿9各位老師，我今天帶來給大家的是習(xí)作指導(dǎo)《愛吃的水果》?！　《?、整體感觀?！　∪⒂^察形狀　　師：剛才說了這么多，喜鵲姐姐發(fā)現(xiàn)很多小伙伴都愛吃桔子，喜鵲姐姐也愛吃。這樣吧！同桌先練一練。在開餐之前，喜鵲姐姐有個(gè)小小的要求，只有做得到的小朋友才可以吃喲！那就是：用你的小鼻子聞聞、用你的小嘴嘗嘗，用你的心感受感受！小伙伴們，能做到嗎？好，現(xiàn)在我宣布，水果大餐正式開始：在品嘗過程中，你可以獨(dú)自享受，也可以去和好朋友分享；你可以吃自己的，也可以去拿別人的，喜鵲姐姐這里也有，歡迎大家過來品嘗！時(shí)間到，相信這次伙伴們都不會(huì)白吃，一定會(huì)有所收獲的。說說你們的看法?！　∑摺⒘私馑R(shí)。我們準(zhǔn)備選出幾種最受大家歡迎的水果。3，開始！　　時(shí)間到！哪個(gè)小組先來？好，西瓜組的代表來說說，恩，西瓜組認(rèn)為西瓜最受歡迎，我們聽聽：說得太棒了！他們從西瓜的產(chǎn)地、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和作用等方面做了詳細(xì)的解說。別的小組誰來發(fā)言？好，你們說說，好，你們來說說。這就要看你對(duì)文章的把握?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　本教材中的口語交際訓(xùn)練與試用本中的聽、說訓(xùn)練不同，不僅要求訓(xùn)練學(xué)箋口頭表達(dá)能力，更要注重培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣。　　教學(xué)重點(diǎn)　　通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生說出自己最愛吃的水果的特點(diǎn)。這樣就為本節(jié)課的說課做好了鋪墊?！　⊥ㄟ^各種形式，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流，在雙向互動(dòng)中，積極鍛煉口語交際能力。緊接著，在大屏幕上出示課本中的插圖，讓嚳一看看他們?cè)诟墒裁矗恳饘W(xué)生觀察的興趣，再指名說一說。說謎面，讓學(xué)生仔細(xì)聽，猜出謎底，一方面鍛煉了學(xué)生邊聽邊想的好習(xí)慣，另一方面縮短了師生間的距離，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)了起來。這樣以小組為單位，面向每一位學(xué)生，認(rèn)真參與，共同討論，互相補(bǔ)充，互相交流，聽說結(jié)合，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)，養(yǎng)成他們認(rèn)真聽別人說話，樂于與小伙伴進(jìn)行交流的好習(xí)慣?！　、勰弥约簮鄢缘乃叩桨嗬锏暮门笥衙媲盎ハ嗾f一說這種水果的名稱、樣子、顏色和味道。在采訪水果店時(shí)，借助學(xué)生的表演創(chuàng)設(shè)情境。　?、谀弥约旱漠嫶竽懙刈叩脚_(tái)下陌生叔叔、阿姨中間去提問?！　　稅鄢缘乃氛f課稿11說教材　　《愛吃的水果》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第二冊(cè)第六單元中的口語交際訓(xùn)練課?！　「鶕?jù)大綱和教材的要求，以及兒童的生活實(shí)際來確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)；如何培養(yǎng)學(xué)生們的說話興趣和與人交流的勇氣?！　〗處熓菍W(xué)生們口語交際過程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者?！　≌f教學(xué)過程　　能力的獲取過程比知識(shí)獲取的結(jié)果更重要，因此，我根據(jù)學(xué)生們初識(shí)事物的特點(diǎn)，為本課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)面。把學(xué)生們說話積極性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生們想說要說這是至關(guān)重要的?！　　跋胍幌搿保郝?lián)系實(shí)際讓學(xué)生們想一想，我們平時(shí)吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱，說出水果的特征，就讓大家來幫助你解決。例如按“名稱樣子顏色味道”來說，即按從外到內(nèi)的順序說。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生們嘗一嘗，培養(yǎng)學(xué)生們的辨味能力。同時(shí)從各組里抽一名學(xué)生們當(dāng)評(píng)委，教師給予引導(dǎo)，提出比賽規(guī)則，評(píng)一評(píng)誰說得最好。并能做到表達(dá)自如。在表演中注意禮貌用語，如“謝謝、請(qǐng)”等。想一想，賣水果的可能會(huì)說些什么?買水果的可能會(huì)說些什么?先讓同桌學(xué)生們說說，再請(qǐng)上講臺(tái)表演，看誰表演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。