【正文】 息及分析問題、解決問題的能力?！　∏楦心繕?biāo)：憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　通過語言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)?！　≌J(rèn)真朗讀文本，細(xì)細(xì)品味，感受文章條理清楚，語言生動(dòng)，描寫細(xì)致?！　≌n時(shí)劃分：（兩課時(shí)）　　第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)；學(xué)習(xí)文章第一二自然段。　　第二課時(shí)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行自主探究，學(xué)習(xí)課文，感受文章清楚的條理，生動(dòng)的語言，細(xì)致的描寫，中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　導(dǎo)語：“世界上有七大奇跡，秦俑坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡?！辈豢辞刭?，不算真正到中國”，法國總理希拉克這樣說。今天和我我們班全體學(xué)生將組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，利用網(wǎng)絡(luò)這條信息高速公路，再次到兵馬俑現(xiàn)場去看一看。好嗎？　　復(fù)習(xí)：在上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》，領(lǐng)略了世界第八大奇跡的魅力，那么你能說說你心目中的秦兵馬俑嗎？（規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明）　　文中有一段話，把文章連在了一起，概括了全文，是那一句？出示過渡句（兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。齊讀）?！　〗裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)課文3~12自然段，感受一下秦兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明。　　二、自主探究　　請(qǐng)同學(xué)們打開課文，快速瀏覽3—9自然段，找一找你發(fā)現(xiàn)有多少種兵馬俑?！　∧阕罡信d趣的是哪一種？你就瀏覽主題網(wǎng)站上的有關(guān)資料，看看圖片和文字介紹，讀讀課文，想想這種兵馬俑有什么特點(diǎn)？同桌可以相互說說。也可以模仿模仿動(dòng)作。　　學(xué)生自主探究。教師巡視指導(dǎo)?！　〗涣??！　④娰福壕媒?jīng)沙場、肩負(fù)重任；身材魁偉、高大，膀闊腰圓，給人一種指揮家的印象，形神兼?zhèn)?、氣宇不凡，端端正正的五官，炯炯有神的眼睛，顯得神態(tài)威嚴(yán)、性格堅(jiān)毅，足智多謀?！　∥涫抠福和淠兀辉煨透叽鬁喓?，健美、洗練。神采各異，栩栩如生，身著短衣或鎧甲，腿扎行膝，姿態(tài)不一，威武矯健?！　◎T兵俑：頭戴圓形小帽，下穿緊扣連襠長褲，足登短靴，身披短而小的鎧甲，衣服短小輕巧　　馬俑：形體健壯、肌肉豐滿。腹背壯實(shí)，輪廓優(yōu)美，前腿如柱，后腿如弓，英武驕健。　　出示課文8自然段，齊讀。　　作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……　　選一種兵馬俑的神態(tài)模仿給同桌猜猜?？凑l模仿的神態(tài)最逼真?！　”R俑就這么多種神態(tài)嗎？（不是）從哪兒可以看出？（省略號(hào)）請(qǐng)你再次瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，試著把省略號(hào)補(bǔ)充完整。　　交流。誰能用“有的……好象……”的句式來替換一下？　　同學(xué)們的想象力真豐富！　　據(jù)考古學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在已經(jīng)出土的兵馬俑中沒有哪兩件是一模一樣的。而且每一件兵馬俑的面部表情比例與真人的比例一樣?！　?看視頻錄像　　大家看，這么多的兵馬俑浩浩蕩蕩，面隊(duì)這樣的兵馬俑你想說寫什么？　　1齊讀課文最后一自然段。　　無怪乎1978年3月，前法國總統(tǒng)希拉克參觀了秦兵馬俑后，感慨地說：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡，不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算真正到過中國?！薄　?出示社會(huì)各界贊美兵馬俑的語言?！　∪?、拓展延伸　　同學(xué)們課文學(xué)到這里，你還想知道什么？　　學(xué)生質(zhì)疑。秦始皇為什么要建這么多的兵馬俑？怎么會(huì)保存到現(xiàn)在的？兵馬俑坑的發(fā)現(xiàn)？……　　引導(dǎo)學(xué)生瀏覽質(zhì)疑中心，拓展閱讀，作深入的研究?！　〗涣鳌！　　肚乇R俑》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：　　默讀課文，找關(guān)鍵語段理清文章脈絡(luò)。　　通過填寫學(xué)習(xí)單、觀察說話等方法，感受課文用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)、觀察想象等寫作上的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)?！　∽x文品句的過程中，指導(dǎo)情感朗讀，體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感?！　〗虒W(xué)課時(shí)：1課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、引入　　第五單元，圍繞著我國的“世界遺產(chǎn)”這一主題，我們開展了豐富有趣的綜合性學(xué)習(xí)。在課堂里我們感受了長城的氣魄雄偉、品味了頤和園的秀麗風(fēng)光?！　∧敲船F(xiàn)在，同學(xué)們，你們已經(jīng)清楚地知道什么是世界遺產(chǎn)了嗎？（PPT）一起看大屏幕。請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀一讀?！　∈澜邕z產(chǎn)是指被聯(lián)合國教科文組織和世界遺產(chǎn)委員會(huì)確認(rèn)的人類罕見的、目前無法替代的財(cái)富，是全人類公認(rèn)的具有突出意義和普遍價(jià)值的文物古跡及自然景觀?！　∈茄剑澜邕z產(chǎn)必定是罕見的、無法替代的，具有突出的價(jià)值?！　?987年12月，我國又一個(gè)珍貴的歷史文物，被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》你們知道是什么嗎？　　對(duì)，今天就讓我們一起來領(lǐng)略秦兵馬俑的風(fēng)采。帶上序號(hào)，一起讀課題?！　∧敲促甘鞘裁匆馑寄?？俑在字典中的解釋：古代陪葬用的木制或陶制的偶人?！　∏乇R俑，是給秦始皇陪葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)車戰(zhàn)馬的偶像。　　二、初讀課文，整體感知　　那么秦兵馬俑到底是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，把課文讀通讀順，想想兵馬俑給你怎樣的印象？　　誰能用文中的語句說一說？　　秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物?！　”R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！　∏乇R俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。　　同學(xué)們分別從課文的開頭、結(jié)尾和中間找到了這些語句。其中開頭與結(jié)尾的語段當(dāng)中藏著一組近義詞，你能找得到嗎？　　是啊，這兩個(gè)句子有力地闡述了秦兵馬俑的特殊地位和意義，在文中起到了——首尾呼應(yīng)的作用。　　哪一句話又清晰地概括出了兵馬俑的特點(diǎn)呢？　　秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。　　齊讀　　這句話在文中起了什么作用？（承上啟下的作用。）它是一句過渡句，單獨(dú)成段，我們把它成為——過渡段?！　∪?、抓關(guān)鍵詞句，感受“規(guī)模宏大”　　我們先去感受秦兵馬俑的第一個(gè)特點(diǎn)。默讀課文第2自然段，想一想，這一段作者運(yùn)用了什么說明方法讓我們對(duì)規(guī)模宏大有了最深切的感受？（列數(shù)字、作比較）作者不但列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟知的事物進(jìn)行類比。　　請(qǐng)同學(xué)們快速搜集本段文字中的信息，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)一?！　∥奈锩Q：秦兵馬俑特點(diǎn)一：規(guī)模宏大　　占地總面積：近20000平方米　　兵馬俑數(shù)量：近八千個(gè)　　一號(hào)坑?xùn)|西長：230米　　一號(hào)坑南北寬：62米　　一號(hào)坑總面積：14260平方米　　一號(hào)坑兵馬俑數(shù)量：六千多個(gè)　　誰愿意與大家一起分享自己找到的信息？紅色字是否可以省略？為什么？（體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性）　　這樣宏大的規(guī)模，讓人不由自主地被震撼。作者在觀賞的時(shí)候，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)?jiān)诒径沃凶屑?xì)找一找?！　。≒PT）走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。　　秦始皇就是當(dāng)年那位一統(tǒng)六國，在中國歷史上第一個(gè)稱帝的君主。他的軍隊(duì)，在歷經(jīng)一次次的戰(zhàn)爭之后，成了一支戰(zhàn)無不勝、攻無不克的驍勇之師?！　∷蚺揖褪侵浮ㄒ黄鹱x）力量所到之處，一切障礙全被掃除。齊讀這個(gè)詞語?！　∽屛覀兏髡撸揭惶?hào)坑看一看真實(shí)的場景。　　什么是鳥瞰？（從高處往下看）類似的詞語還有俯視、俯瞰。但是與后兩者相比，鳥瞰是全方位地俯視，看到的范圍更加廣。　　帶著自豪的感情朗讀第2自然段的最后一句話。　　誰能當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游，看著這份信息卡，用親切自然、響亮流暢的語言介紹一下本段中的秦兵馬俑呢？　　四、讀讀填填說說，感受“類型眾多、個(gè)性鮮明”　　接下去，我們來看看兵馬俑的另兩個(gè)特點(diǎn)。品讀課文47自然段，看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？先來看看將軍俑吧！　　默讀第4自然段，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二的第一行表格?！　”R俑類型　　摘錄最能體現(xiàn)個(gè)性鮮明的詞語23個(gè)　　將軍俑　　指名交流：從“將軍俑”的描寫中摘錄的詞語?！　≌f說你為什么選擇這些詞語。（從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)展現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。）　　誰能把將軍的那種沉穩(wěn)自信讀出來？（試一試，指名讀）　　師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5—7自然段，選擇自己感興趣的俑，填寫在表格中?！　R報(bào)交流武士俑、騎兵俑、陶馬。　　請(qǐng)大家觀察，作者在介紹這些不同類型的兵馬俑的時(shí)候，除了講清了它們的特點(diǎn)？還寫了什么？　　是呀，除了抓住特點(diǎn)，作者還展開了合理的想象?！　‖F(xiàn)在我們來配合讀這幾個(gè)自然段。請(qǐng)女生讀前面描述特點(diǎn)的部分，男生讀后面展開聯(lián)想的黑色字體部分。注意讀的時(shí)候，要盡力把不同類型俑的特點(diǎn)通過朗讀展現(xiàn)出來哦。　　評(píng)價(jià)：聽了你們的朗讀，各種類型的俑仿佛在我的眼前一一閃過?！　∥?、研習(xí)第八段并仿寫　　—7自然段，作者在介紹兵馬俑的時(shí)候，不僅對(duì)眼前的情形做了描述，同時(shí)還展開了聯(lián)想，營造出濃重的歷史氛圍，使人身臨其境。這樣的方法，還應(yīng)用在第8自然段中。試一試，請(qǐng)用——?jiǎng)澇龅?自然段表示聯(lián)想的句子?！　?，它們有的……有的……有的……　　，請(qǐng)同桌相互配合，一個(gè)讀神態(tài)上的特點(diǎn)，一個(gè)讀聯(lián)想部分。（自由試、展示）　　，把兵馬俑寫得栩栩如生。我們也來試一試。（小練筆）　　六、出文抒情　　過渡：每一尊兵馬俑的背后都像有一個(gè)鮮活的靈魂，這樣規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑，難怪作者在文章開頭與結(jié)尾均予以了高度的贊美?！　　肚乇R俑》教學(xué)設(shè)計(jì)13　?。?、能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　。病W(xué)會(huì)本課的８個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語?！　。?、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用?！　。础⒃诶斫獾幕A(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。　?。?、重點(diǎn)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　。?、難點(diǎn)：　　在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。　?。闭n時(shí)。　　一、學(xué)生自讀課文，整體感知　?。?、這篇課文主要講了什么？　?。?、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流：　　從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。　　二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文　?。?、閱讀提示：　?、徘乇R俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。　?、莆恼路譃閹讉€(gè)部分來講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來的？　?、俏恼轮貙?duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫？重點(diǎn)讀一讀?！　。?、學(xué)生回答，討論?！　∪?、精讀選段　　１、第二自然段：　　具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢？　?、艛?shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多?！　、茊闻e開掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大?！　、潜R俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。　?。?、文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢？　　學(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)：　　將軍傭身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場肩負(fù)重任沉毅多謀　　武士俑體格健壯穿著裝扮……目光炯炯……威武凝重剛烈豪爽　　騎兵傭上身著短甲……左手持弓箭……勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)　　馬傭形體健壯肌肉豐滿……躍躍欲試神氣活現(xiàn)斗志昂揚(yáng)　　３、第三至第八自然段，會(huì)真正體會(huì)到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。”從而，由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國人的自豪！　?。础⒌诎俗匀欢危骸　、艡M線的句子是這部分的中心句：　　它既對(duì)上文作了小結(jié)，又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引。“極為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位?！　、啤岸嗽敗本褪亲屑?xì)地看、細(xì)致地打量：　　這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。　?、羌拥准y的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)：　　作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。　?、取啊笔∪チ耸裁茨兀孔髡吡艚o我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂?！　【o密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分利用了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息，使學(xué)生在交流中增長自己的見識(shí)。課堂只是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)的一小塊陣地，更廣闊的是學(xué)生的社會(huì)生活。通過課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到延伸整合，引領(lǐng)其向更遠(yuǎn)更廣闊的境界提升?！　　肚乇R俑》教學(xué)設(shè)計(jì)14[學(xué)習(xí)目標(biāo)]　　1能有感情地朗讀課文?！　?聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用?！　?在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感?！　教學(xué)過程]　　一、導(dǎo)入　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家在網(wǎng)上也查找了許多資料，我們已