【正文】 三、閱讀　　(投影片)　　，思考：短文講了一件什么事情?　　，準備交流。　　(交流)　　。(本文講小仲馬不依靠父親的威望去發(fā)表作品，他堅持自己的長做，想擁有真實的高度)　　b.“我只想擁有真實的高度”的理解。(小仲馬是要以真實的水平征得編輯的認可，而不是依靠父親的名望取悅對方。)　　?(學生說，師生評議)　　第二課時　　一、啟發(fā)談話　　本學期，我們都自編了作文選。我們現(xiàn)在來展覽一下，以求得互相取長補短，達到共同提高。　　二、小組觀摩　　評出組內最優(yōu)秀的準備班上展覽。　　三、全班觀摩　　展出各組優(yōu)秀作文選，評議：各有什么特點?　　四、交流　　這次編作文選的收獲和體會，說一說如何把編作文選的工作堅持下去，養(yǎng)成習慣?！　??！　　　..總結：編作文選時對我們提高作文水平非常重要，一定要堅持下去，養(yǎng)成習慣。　　《積累運用六》教學設計13設計理念　　讓孩子們在自主學習的過程中復習鞏固本單元的知識，在合作探究的過程中碰撞火花，培養(yǎng)能力。其間穿插了讓詞語回家、開火車等活動，使實踐活動充分而有效?！　〗虒W目標　　通過本次“積累與運用”的訓練，復習漢語拼音和本單元的學習內容?！　⊥ㄟ^自主學習、合作學習、參與競賽等多種學習活動，引導學生積累運用，激發(fā)學生學習語文的興趣?！　〗虒W重點　　復習鞏固本單元的生字及生字帶出的二字詞、四字詞，積累詞語。　　建立句子的概念，樂于運用閱讀和生活中學到的詞語進行寫詞、寫句子。　　教學準備　　教師：相關的詞語卡片，“讀讀背背”CD。反映古詩《畫雞》意境的大掛圖或投影片?！　W生：相關的注音字卡?！　〗虒W過程　　一、玩游戲，復習拼音　　小朋友，漢語拼音很講究讀音正確?，F(xiàn)在，老師和你們做個游戲，比一比誰的耳朵最靈。老師說一組字，你們比較它們的讀音有什么不同。（讓學生自主地正確地區(qū)別平翹舌音、前后鼻韻。引起重視，自主讀準字音。）　　每個學生拿出自己做的注音字卡，用自己喜歡的方式練習讀，要求讀準字音?！　⊥阑ハ鄼z查自讀情況，幫助糾正讀音?！　∪嗖扇≈该⒎纸M、開火車等形式賽讀?！　”頁P鼓勵，導入下一個環(huán)節(jié)。同學們，這些字你們都讀得非常正確，還有一些字你們認識嗎？看看誰認的字多。　　二、比一比，誰認的字多　　分別出示比賽的內容“你還認識我嗎”和“自主識字園地”?！　∽x給自己的好朋友聽，并請他評一評，自己認識多少個字、多少個詞。不認識的字、詞做上記號，請好朋友教教?！　≈该麉R報讀。　　全班齊讀“你還認識我嗎”。　　通過讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？　　指名回答，師相機引導?！　”纫槐扔浽~語，看誰記得又多又快。生自由識記?！　∧苡眠@些詞語說一句話嗎？用你喜歡的詞語說一說?！　⌒〗M內交流，班內匯報?！　≌l能發(fā)現(xiàn)詞語和句子之間的關系？指名回答?！　?小結引入下一個環(huán)節(jié)：剛才同學們說的句子都是由許多詞語組成的。如果我們把句子中的詞語順序打亂，同學們還能把句子整理出來嗎？　　三、游戲：幫詞語回家，建立句子的概念　　請七位小朋友帶著詞語卡片到講臺上，其余小朋友幫他們找到家。要求組成的句子通順，不漏字，不加字?！　∩灾魉伎?，并試著讓詞語回家（說一說或寫下來）?！　∩鷧R報，并上臺將七位帶詞語卡片的小朋友帶回家。學生評議?！　】偨Y學習情況，找出出錯的原因，再把整句話讀一讀?！　≈笇д_寫句子的方法。（1）初讀詞語，初步建立“誰干什么”或“什么怎么樣”的印象。（2）再讀詞語，進一步建立“誰怎樣干什么”或“什么在哪里怎么樣”等印象。（3）檢查句子是否通順，是否漏字和加字。（4）將句子寫下來?！　〕鍪疽唤M詞語，學生練習寫句子，看能寫幾個?！　W生互相展示、交流?！　∷摹⒆x讀，猜猜，玩玩　　生自讀謎語。要求讀準字音，讀通句子。　　全班齊讀?！　》臗D，生跟讀，并自己做動作，猜謎語?！　〔鲁鲋i底（蜻蜓），指名說說是怎樣猜出來的。（根據(jù)外形特點、本領特點。）　　蜻蜓有什么本領呢？它能為人類做什么？　　你還了解哪些會捉害蟲的動物？（學生根據(jù)生活積累及收集的資料自由發(fā)言。）　　熟讀，用自己喜歡的方式背誦。　　五、懸念引入，學習古詩　　師談話：前面，我們了解了蜻蜓為人類做出的貢獻。我們的身邊還有許多美麗、可愛的小動物，它們用自己的本領默默地為人類做著貢獻。老師說詩句，請同學們猜猜是什么動物。（猜出是公雞。）　　出示掛圖，請學生自主觀察。指導學生說說畫面描繪的公雞的外貌特點?！　∽宰x古詩，邊讀邊想公雞的特點?！　〗柚鷪D畫，采用自己喜歡的方式熟讀并背誦古詩?！　R報背誦古詩的情況?！　∧氵€能背誦哪些寫動物的古詩呢？試著背給大伙聽聽?！　×?、讀一讀，和鴿子做朋友　　激趣談話。師引導學生看窗外的天空，鴿群正振翅飛過。這些鴿子是人類的好朋友，它們又有什么本領呢？出示短文。　　自讀短文，借助拼音讀準字音，讀通句子。　　檢查讀短文的情況。指名讀短文，生評議，互相幫助?！　∈熳x短文。讀了短文，你了解鴿子有哪些本領？生反饋?！　⊥卣梗耗氵€知道哪些關于鴿子的知識？生反饋。（信鴿可送信，鴿子是和平的象征等。）　　再讀短文，整體感知?！　　斗e累運用六》教學設計14教學目標　　通過本次“積累與運用”安排的7個訓練，復習鞏固本單元的學習內容，并通過多種形式讓學生運用?！　⊥ㄟ^自主學習、協(xié)作學習、參與競賽等讓學生喜聞樂見的形式引導學生積累、運用，激發(fā)學生學習語文的興趣?！　〗虒W重點　　復習鞏固本單元的學習內容，并通過多種形式讓學生運用?！　〗虒W難點　　復習鞏固本單元的學習內容，并通過多種形式讓學生運用。　　教學方法　　談話法、引導法、啟發(fā)式教學法　　學習方法　　自主合作探究　　教學準備　　課件、詞語卡　　教學課時　　二課時　　教學過程　　一、比一比，誰的普通話說得好　?、睂⑷鄬W生分成兩組，分別出示兩道朗讀題，每個組讀一題。要求：人人參與，讀準字音，讀得流利?！　、矙z查分組學習情況。重點檢查翹音zh、ch、sh，后鼻音ang、eng和復韻母ei、ui的讀音；注意指導學生區(qū)分f－h(huán)和鼻音n－l。　?、硟纱蠼M交換學習內容，比一比哪個組學得快，音讀得準，普通話流利?！　〗虒W這兩道題時，也可以根據(jù)班上學生學習拼音的情況，先對重點的拼音進行復習，然后再提出要求分組朗讀?！　《⒉シ配浺?，做拍手游戲　?、辈シ耪n前制作的《拍手歌》，教師邊讀邊拍手，激發(fā)學生參與的愿望?！　、哺嬖V學生想做這個游戲，得先熟讀兒歌，借此引導學生通過多種形式熟讀兒歌。　?、硨W生走下座位找自己喜歡的伙伴協(xié)作，邊拍手邊誦讀兒歌。學生在活動過程中，教師既要指導，更要參與，要注意建立課堂教學中師生平等、民主、參與的良好氛圍（也可借此題的學習組織學生課間休息，活躍課堂氣氛，消除疲勞）?！　∪⒈纫槐?，誰認的字多　?、狈謩e出示“你還認識我嗎”和“自主識字園地”的內容，告訴學生比賽內容?！　、舱易约旱暮没锇椋瑢⑦@兩題分別讀給他聽，并請他給你評一評，你認識多少字、多少個詞。在不認識的字、詞下面作上符號，請你的伙伴教教你?！　、辰處熝不刂笇?，關注學習較困難的學生，待學生學習結束后，分別抽好、中、差三個學生讀一讀，激勵優(yōu)秀的爭取更優(yōu)秀，后進趕先進?！　∷?、寫一寫你想寫的詞語　　教師不要作過多要求和限制，讓學生選擇自已想寫的詞語寫一寫、讀一讀即可?！　W生寫的時候，教師要重點關注一兩個學習有困難的學生，幫助他們在課內解決困難，激勵他們樹立學習信心?！　∥濉⑼阑プx《問答歌》　　教學后記　　《積累運用六》教學設計15積累運用六(第十冊)　　教學目標　　、背誦詞(長相思)?！　　敦悮ぁ?，理解短文內容，提高獨立閱讀能力?！　?，提高口頭表達能力?！　?，培養(yǎng)想象和作文能力?！　〗虒W準備　　《長相思》的投影片或小黑板?！　?。　　課時安排　　4課時?！　〗虒W過程　　第一課時　　讀讀背背、閱讀　　一、完成讀讀背背?！　　堕L相思人學生認讀。不認識的宇。　　聒，guō，聲音嘈雜。　　。　　納蘭性德，原名成穩(wěn)，清代著名詞人，康熙年間進士，曾任侍衛(wèi)，隨康熙皇帝到過許多地方，江南塞北都有他的足跡。他主張作詩須有才學，填詞須有比興。反對模仿。此詞作子康熙二十年(l681年)，是作者隨康熙皇帝東巡到山海關的途中所作?！　∽髡哂觅|樸無華的語言，精練的手筆，描繪錢北方塞外的雪夜風光，抒發(fā)了思鄉(xiāng)的離情別緒?！　?以下解釋，供參考。)　　走過了千山萬水的路程，～直向山海關那邊走去。夜深了，東巡的隊伍歇息下來，一片燈火。(寫出了皇家巡行的氣魄和陣勢，展示出空間的遼闊。)　　在這風雪交加的夜晚，嘈雜的風雪聲擾得人不能成眠，家鄉(xiāng)可不是這樣?！　??！　《㈤喿x短文《貝殼》。　　，糾正讀音，結合課文內容，解釋詞語?！　∫唤z不茍：茍，馬虎。形容辦事認真，絲毫不馬虎?！　」虉?zhí)：堅持自己的意見不肯改變。　　卑微：地位低下，沒有權勢?！　〈嗳酰翰粓詮姡?jīng)受不了挫折?！　?，思考第2題?！　　！　?1)作者由貝殼感悟到了什么?　　作者由貝殼感悟到一個人應該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認認真真，堅持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西?！　?2)你對短文最后一句話是怎樣理解的?　　這句話的意思是：通過自己堅持不懈的努力，一絲不茍認認真真地去做，讓后人從中體會出我的堅韌不拔，執(zhí)著的追求，體會出我的一顆純樸、真誠的心?！　??！　〉诙n時　　口語交際　　一、提出本課要求。　　同學們喜愛聽廣播、看電視。廣播電臺、電視臺都安排了豐富多彩的少年兒童節(jié)目。大家回憶一下，在你聽過看過的節(jié)目中，哪些給你留下了深刻印象。今天的口語交際深請你選擇自己最感興趣的一個節(jié)目介紹給大家。發(fā)言時可以先說節(jié)目名稱，再說節(jié)目的主要內容，最后說自己的收獲和體會。也可以調整順序，但要說得有條理，能讓人聽明白。　　二、分組交流?！　∶總€同學分別介紹自己喜歡的節(jié)目，也可以就某個大家都感興趣的節(jié)目，展開討論，發(fā)表見解?！　∪?、全班交流、評價?！　??！　　⒈磉_意思清楚的學生進行表揚?！　〉谌n時　　(習作指導)　　一、談話導人?！　?，并收聽或收看過有關這方面的節(jié)目，你有沒有產(chǎn)生過自己也發(fā)明點什么的想法?如果有，能和同學、老師交流交流嗎?　　，明確本次習作的內容和要求?！　《⑼卣顾悸?。　　?！　?，哪些發(fā)明既想象大膽神奇，又能聯(lián)系實際?！　。僬f說自己有哪些新的想法，鼓勵學生不重復說別人要寫的內容?！　∪⑿〗M交流?！　≌f一說自己要寫的內容和表達的順序?！　∷?、學生習作，教師巡視指導?！　〉谒恼n時　　(習作評講)　　一、自讀自改?！　《?、《小組評認?！贰　。蠹以u議，提出修改意見?！　。瑴蕚涞桨嗌辖涣??！　∪?、全在交流、評議，可從以下幾方面入手評價：　　，外形及用途。順序是否清楚，有沒有不通順的句子?！　?。　　四、謄寫。