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積累運(yùn)用六教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽

2024-12-06 01:11本頁面
  

【正文】 ,了解三顧茅廬成語的典故及意思,明白有志者事竟成、誠懇謙虛方能成大事的道理?! ±斫饷浜x,受到愛國主義教育?! W(xué)會向別人推薦一本好書?! ≈该f說你所知道的愛國人物或愛國格言。  三、學(xué)習(xí)新格言  小黑板出示6句格言?! ≈该鹆⒆x,正音、全班齊讀、開火車讀。  小組派代表試說格言意思,師生共同理順?! ∪纾赫l是春蠶?誰是蠟燭?誰的死比泰山還重?誰的死比鴻毛還輕?  指導(dǎo)朗讀、背誦格言?! 〗虒W(xué)過程:  一、談話引入,  你們看過《三國演義》嗎?誰來談一談里面的情況?! “孱}、讀題?! 《?、讀短文,了解主要內(nèi)容?! ≡僮x短文,思考問題: ?。?)題目什么意思?用自己的話來解釋。  想想文中主要講的是哪個(gè)人?從這個(gè)人的所作所為中你懂得了什么?  課后閱讀有關(guān)《三國演義》的材料。  收集有關(guān)愛國與做人的格言?! 〉谌n時(shí)  教學(xué)目的;進(jìn)行口語交際?! 『喴f說《三顧茅廬》的主要內(nèi)容。這節(jié)課,我們口語交際的內(nèi)容就是(板書):推薦一本好書?! ∮懻摚菏裁礃拥臅呛脮??  匯報(bào):一本好書應(yīng)該語言優(yōu)美,內(nèi)容豐富。  在小組內(nèi)交流介紹你過的好書。 ?。?)也可以談?wù)勀銓@本書的看法?! 。?)與看過這本書的人一起交流?! ≡u評誰說得好。我們應(yīng)該不斷地多讀好書?! 『蒙稍囍靡欢魏喍痰脑拰憣憰膬?nèi)容,你對書的看法和書給你帶來的幫助。運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)7課時(shí)備課  ,感受人間愛的情感?! 〗處煖?zhǔn)備  寫有“讀讀背背”中16個(gè)詞語的黑板、詞語卡片?! ?,激發(fā)興趣。(教師簡要的講述關(guān)羽、張飛、劉備桃園三結(jié)義的故事),然后啟發(fā)學(xué)生從這個(gè)故事中你想到了什么?用哪個(gè)成語來形容他們的情誼?學(xué)生自由發(fā)言……  今天我們來學(xué)習(xí)一些關(guān)于人與人之間真誠相處的詞語。 ?。?)出示小黑板?! 。?)教師指名讀一讀?! 。?)教師打亂詞語順序,指名讀?! 。?)學(xué)生再自由讀?! 《?、完成閱讀?! 偛盼覀兇蠹冶痴b了一些成語,以前我們也學(xué)過成語故事,誰能給大家講一個(gè)成語故事?學(xué)生自愿講說故事?! ?,今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事——《此地?zé)o銀三百兩》?! 。?)教師組織學(xué)生訂正答案?! ?,小組合作,交流體會。先小組內(nèi)互相交流,再全班交流,教師點(diǎn)播?! “鄡?nèi)交流你知道的成語故事,講給大家聽。運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)8第一課時(shí)  教學(xué)目標(biāo)  讀背格言,了解格言意思,從中受到勤奮好學(xué)的教育?! 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)  讀背格言,了解格言意思,從中受到勤奮好學(xué)的教育?! ∨囵B(yǎng)學(xué)生的美感和實(shí)踐能力?! ⊥瓿伞白x讀背背”和“閱讀”部分內(nèi)容?! ≌勗?,復(fù)習(xí)引入。 ?。?)這些格言告訴我們什么?  揭示本課學(xué)習(xí)的格言,出示小黑板?! 。?)齊讀格言。 ?。?)選擇自己感興趣的格言展開討論,弄清意思和包含的道理。  聯(lián)系實(shí)際,說說這幾條中你做到了哪幾條?哪些地方做得不足?學(xué)了這篇課文之后,你打算怎么做?  你還知道哪些關(guān)于做學(xué)問的格言,背出來大家聽聽?! ∪?、完成“閱讀”部分內(nèi)容。(板書:梅雨潭)  出示圖,指導(dǎo)看圖,初步感受梅雨潭的美?! ∮米约旱恼Z言說說瀑布和潭的美?! 。?)指名逐段讀文,正音。 ?。?)自由讀文,思考下列問題?! 。?)匯報(bào)自學(xué)情況?! 。?)選擇喜愛的語句起立讀。  五、作業(yè)  摘抄短文中的優(yōu)美詞、句?! 〉诙n時(shí)  教學(xué)目標(biāo)  讀背格言,了解格言意思,從中受到勤奮好學(xué)的教育?! ∨e辦一次畫展,培養(yǎng)學(xué)生的美感和實(shí)踐動手操作能力,學(xué)會評畫。  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)  讀背格言,了解格言意思,從中受到勤奮好學(xué)的教育。  培養(yǎng)學(xué)生的美感和實(shí)踐能力。  二、板題:評畫  三、讀題第二段,明確評畫的依據(jù)  可以從以下評:  誰畫得好,內(nèi)容新,題目取得好?! ∷?、根據(jù)要求展開評比  十人為一小組,先由每個(gè)成員介紹自己的畫的取材、畫的經(jīng)過?! ∪嘣u比,從剛才的評比的畫中評出10~15幅較好的畫?! ∥?、請畫得好的同學(xué)上前介紹自己畫畫的經(jīng)驗(yàn)  六、小結(jié)  從這節(jié)課中你得到哪些收獲?! 〉谌n時(shí)  教學(xué)目標(biāo)  讀背格言,了解格言意思,從中受到勤奮好學(xué)的教育?! ∨e辦一次畫展,培養(yǎng)學(xué)生的美感和實(shí)踐動手操作能力,學(xué)會評畫?! 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)  讀背格言,了解格言意思,從中受到勤奮好學(xué)的教育。  培養(yǎng)學(xué)生的美感和實(shí)踐能力。  二、讀題、審題,明確習(xí)作要求  本次作文是寫景作文。  仔細(xì)觀察。  三、練習(xí)《富饒的西沙群島》的寫作方法?! “吹攸c(diǎn)變化來寫景物各部分特點(diǎn)?! ∷?、出示看圖,引導(dǎo)看圖,確定寫作對象?! 倪@幾幅圖中或你喜愛的其他景點(diǎn)中選一處來展開描寫?! 。?)按地點(diǎn)變化抓住其中二~三處展開寫,要將景物的顏色、形狀等特點(diǎn)寫出來?! 。?)結(jié)尾歌頌景物的美麗,或?qū)懗隹戳司拔锖蟮母惺??! ×?、作業(yè)  繼續(xù)習(xí)作?! ¢喿x短文,了解短文內(nèi)容,感受祖國山河的美,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛?! ∫龑?dǎo)學(xué)生仿寫寫景作文,用自己的筆謳歌祖國山河的秀麗壯美?! ◇w會短文中的語言文字的美,感受祖國山河的美,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛?! 〗虒W(xué)過程  一、師簡介本單元學(xué)生作文完成情況  評好的地方?! 。?)地點(diǎn)變換順序的過渡自然嗎? ?。?)有沒有較優(yōu)美的語言詞匯。如: ?。?)結(jié)構(gòu)有欠缺:頭尾部分和中間的地點(diǎn)變化不連貫。  二、欣賞好的習(xí)作  投影好習(xí)作,讀后評評作品好在哪。讀出來供大家欣賞?! ≌页鑫闹胁蛔阒幒陀忻≈?,并談?wù)勗趺葱薷??! ∧7聞偛诺男薷霓k法批改同桌習(xí)作,訓(xùn)練學(xué)生互批能力?! ∷摹⒆鳂I(yè)  繼續(xù)修改并抄正習(xí)作  《積累  閱讀短文,理解內(nèi)容,從故事中受到啟發(fā)?! 懽鳎瑔酒饘W(xué)生對未來的憧憬和向往,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。  學(xué)習(xí)難點(diǎn):  培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力?! W(xué)習(xí)過程:  第一課時(shí)  一、讀一讀、背一背16個(gè)詞語。  請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):  個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)?! ∮懻摻涣鳎骸 。?)從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明? ?。?)你從中受到什么啟發(fā)?  三、結(jié)合自己生活的實(shí)際,談?wù)勛约旱目捶??! ≌Z言簡單、明白、生動?! ∷?、小組匯報(bào)  說:每組向全班匯報(bào)?! ÷牐和瑢W(xué)們認(rèn)真聽,不清楚的地方可以提問?! 〉谌⑺恼n時(shí)  通過想象,以《未來的——》為題,寫一篇習(xí)作。  二、讀題目要求,思考本次作文對我們提出了什么要求?  充分發(fā)揮想象力?! ?nèi)容要具體,語句要通順,不寫錯(cuò)別字。  三、學(xué)生作文,教師巡視  四、個(gè)別面批,指導(dǎo)差生  五、學(xué)生交流作文,修改作文  學(xué)生交流作文,互相學(xué)習(xí)、批改。運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)要求:  讀背對聯(lián),初步了解對聯(lián)的有關(guān)知識,體會祖國語言的美麗。  指導(dǎo)學(xué)生審作文題,并能把自己想說的意思寫具體?! ¢喿x短文,從中受到熱愛讀書的教育?! ¢喿x短文,了解我國古代名人愛讀書的故事,從中受到熱愛讀書的教育?! 《?、學(xué)習(xí)“讀讀背背”  出示對聯(lián),齊讀  說說讀懂了什么?! ?4)下聯(lián)的最末一個(gè)字一般是第三、四聲,下聯(lián)的末字常是第一、二聲。  逐句學(xué)習(xí)文中對聯(lián),說說每幅對聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么  第一幅:歌頌祖國江山美,表現(xiàn)祖國蒸蒸日上的情景。  第三幅:歌頌祖國人材多,祖國氣象興旺?! 〉谖宸簳S祖國早日統(tǒng)一,親人團(tuán)聚  指導(dǎo)朗讀,注意語氣與停頓  試著選中其中之一背誦,說說你是怎么背的  指導(dǎo)背誦  三、學(xué)習(xí)“閱讀”部分  快速閱讀短文,完成下面練習(xí):  (1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?  (2)、課文講了他的什么事?  (3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的句子?! ?1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個(gè)人,主要講的是大將呂蒙?! ?3)課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。(孫權(quán)語)  (2)讀書可以得到許多知識,還可以為人們爭來許多榮譽(yù)(如文中倒2節(jié))  (3)讀書很重要,只有多讀書,才能找到更多的方法把事情辦得更好?! ≌n堂練習(xí)?! ∥濉⒆鳂I(yè)  第二課時(shí)  教學(xué)目的:  指導(dǎo)學(xué)生審作文題,并能把自己想說的意思寫具體?! ≌勗挘貙捤悸?,尋找作文素材  (1)小組談話,組內(nèi)互相傾聽,并對發(fā)言人提出意見,指導(dǎo)對方修改?! 《?、欣賞1~2篇好作文,同學(xué)評議?! ∷?、分小組互評同學(xué)的作文?! 〉谒恼n時(shí)  教學(xué)目的:  組織學(xué)生收集、欣賞春聯(lián)  指導(dǎo)學(xué)生用毛筆書寫自己喜愛的春聯(lián)  教學(xué)過程:  一、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容  完成“實(shí)踐活動”部分  二、出示活動要求,明確活動要求  春聯(lián)的意義,象征著祝福與愿望  何為好春聯(lián)?(對仗工整,文字優(yōu)美)  平時(shí)注意搜集春聯(lián),與好朋友交流欣賞  練習(xí)書寫自己喜愛的春聯(lián)  節(jié)日里為家里、親戚或鄰居寫春聯(lián)  三、展示課前收集的對聯(lián),學(xué)會欣賞  指名朗讀、投影自己搜集的對聯(lián),說說這幅對聯(lián)的內(nèi)容及表達(dá)的含義  評一評,誰的對聯(lián)美,匯報(bào)過程大膽,語言清晰  四、結(jié)合寫字課指導(dǎo)書寫春聯(lián)  五、作業(yè)。運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)2  教學(xué)目標(biāo):  一、背誦課外選反義結(jié)構(gòu)成語。  三、想象作文?! 〗虒W(xué)時(shí)間:四課時(shí)  教學(xué)過程:  第一課時(shí)  一、回憶四字成語,背誦?! 《〞r(shí)背誦,時(shí)間三分鐘,看誰背的成語最多,同桌相互檢查?! 《?、欣賞、背誦《四字成語》。  學(xué)生齊讀?! W(xué)生自由討論?! z查?! ∧隳芑貞浲耆な??  怎樣才能從童年中尋找趣味?  在游戲、鍛煉中尋找樂趣?! W(xué)生自由閱讀課文。  哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。  第三課時(shí)(辯論)  組織這次辯論活動,大體可分四步進(jìn)行?! 榱耸惯@次辯論活動有充分的準(zhǔn)備,切合學(xué)生實(shí)際,教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動的前兩三天,安排學(xué)生閱讀“積累  在“提示”提出的兩個(gè)辯題(“有了電腦,還要花功夫練習(xí)寫字嗎?”“小學(xué)生要不要多看電視?”)的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際廣泛收集有爭議的問題。選擇辯題要充分考慮:問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān),確實(shí)存在兩種不同的看法和做法,將其辯論清楚,有助于提高思想認(rèn)識和統(tǒng)一行為規(guī)范?! 〉诙?,自選觀點(diǎn),分組準(zhǔn)備。例如,“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對小學(xué)生多看電視”。  根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn),將學(xué)生分為兩組?! 「鹘M學(xué)生在一起討論,圍繞本組選定的基本觀點(diǎn),從各個(gè)方面尋找理由。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄,以便集中全組同學(xué)意見,作為證明觀點(diǎn)的材料。因此,這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間,讓雙方都做好準(zhǔn)備。以“小學(xué)生要不要多看電視”這一辯題為例,“正方”學(xué)生從
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