正方體與長(zhǎng)方體大班教案-資料下載頁(yè)
2024-12-06 01:10本頁(yè)面
【正文】 方體積木、紙盒若干?！ ∵^(guò)程： 一．認(rèn)識(shí)正方體 1．老師帶來(lái)了一些小寶貝，是什么呢？ 師：教師出示正方體的物品，有意識(shí)地讓幼兒看清楚每一個(gè)物體，初步感知共同點(diǎn)。，這些寶貝對(duì)小朋友們說(shuō)：我們都有一個(gè)相同的地方，你知道是什么嗎？ 師：根據(jù)幼兒的回答，出示正方形讓幼兒觀察比較，了解形與體的區(qū)別?！ ?，了解其基本特征。 正方體有幾個(gè)面？這6個(gè)面都是什么形狀的？這些正方形大小都一樣嗎？教師將正方形的六個(gè)面一一撕下、比較并記錄下來(lái)?！ 煟簬椭變悍治隽私庑闻c體的區(qū)別，知道正方體與正方形的關(guān)系，知道正方體是由六個(gè)大小一樣的正方形組成，有六個(gè)面?！ 《變禾剿鏖L(zhǎng)方體的基本特征，并記錄 ，那這又是什么呢？ 師：幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，基本都會(huì)認(rèn)定為長(zhǎng)方體?！ ⒂涗涢L(zhǎng)方體的六個(gè)面?！ 煟簽榱擞變翰话醇榷ǖ乃季S模式，教師有意識(shí)地提醒幼兒：記錄的時(shí)候仔細(xì)看看，它有幾個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎，還是幾個(gè)面？ ?。河辛鶄€(gè)面，并且全是長(zhǎng)方形的六面體或?qū)?yīng)的兩個(gè)面是正方形、其他四個(gè)面為長(zhǎng)方形的六面體均為長(zhǎng)方體?！ ∪艺疑畹恼襟w和長(zhǎng)方體 閉上眼睛想想，你在哪里看見過(guò)正方體和長(zhǎng)方體？活動(dòng)室、家中、社區(qū)等?！ ∮祝河變洪]上眼回憶的時(shí)候，教師給予語(yǔ)言提示，幫助幼兒回憶、梳理 四．按特征標(biāo)記將正方體與長(zhǎng)方體分類?！ 〕鍪举N有正方體與長(zhǎng)方體標(biāo)記的兩個(gè)籃子。“這里有兩個(gè)籃子，籃子上分別貼有什么樣的標(biāo)記？”（正方體、長(zhǎng)方體。）請(qǐng)你們把桌子上的各種形體送進(jìn)帶有特征標(biāo)記的籃子。幼兒共同檢查 幼：共同互相檢查過(guò)程中可能會(huì)有矛盾，掌握得好的幼兒自然能將對(duì)方說(shuō)服?！ ∥澹由旎顒?dòng) 出示正方體長(zhǎng)方體展開圖，這兩張可能是什么圖？為什么？我把它們放在區(qū)角，你們?nèi)ピ囈辉嚢伞！ ∮祝哼\(yùn)用自己所掌握的知識(shí)來(lái)解答，鞏固所學(xué)?！ 墩襟w與長(zhǎng)方體》大班教案9活動(dòng)目的： 能叫出長(zhǎng)方體和正方體的名稱，認(rèn)識(shí)它們的主要特征。 進(jìn)一步鞏固對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，了解平面和立體的不同?！ ∽層變簩W(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目?！ ∨囵B(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力?！ 』顒?dòng)準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方體、正方體積木、紙盒 正方形和長(zhǎng)方形的硬紙片，正方形和正方體的一個(gè)面的面積相等，長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方體的一個(gè)面的面積一樣大。 活動(dòng)過(guò)程： 復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。 教師分別出示正方形和長(zhǎng)方形，讓幼兒說(shuō)出它們的相同和不同的特征?！ 〕鍪鹃L(zhǎng)方體、正方體，告訴幼兒長(zhǎng)方體和正方體的名稱?！ “l(fā)給幼兒（每組）長(zhǎng)方體、正方體、正方形、長(zhǎng)方形各一個(gè)，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什么不同與相同?！ 〗處熍c幼兒一起比較、總結(jié)：按順序數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，它的每一個(gè)面一般都是長(zhǎng)方形，正方體也有六個(gè)面，每個(gè)面都是正方形（用正方形和正方體的每個(gè)面重疊比較）它的六個(gè)面一樣大。 讓幼兒說(shuō)出生活中見過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體。哪些物體是正方體?！ 』顒?dòng)反思： 在上兩個(gè)星期我上了《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》一課，在上第一次課時(shí)，出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象，課堂上動(dòng)手操作的時(shí)間有些過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)該讓4人小組做一個(gè)長(zhǎng)方體框架。通過(guò)改進(jìn)，在第二次課上，有了好的成效，讓每3個(gè)小組動(dòng)手做一種長(zhǎng)方體，這樣便于多樣化和節(jié)省時(shí)間?！ ?讓學(xué)生在看一看、摸一摸等實(shí)際操作中,使自己的多種感官參與活動(dòng),豐富自己的感性認(rèn)識(shí),掌握長(zhǎng)方體的特征,不斷積累空間觀念。如讓學(xué)生小組合作,發(fā)現(xiàn)并概括出長(zhǎng)方體的特征。選用合適的小棒做成一個(gè)長(zhǎng)方體框架,使學(xué)生清楚地看到12條棱的關(guān)系,從而引出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的概念。得出總棱長(zhǎng)的計(jì)算公式。 ,如長(zhǎng)方體棱的認(rèn)識(shí),在學(xué)生已掌握長(zhǎng)方體有3組相對(duì)的棱并制作了長(zhǎng)方體框架后,我又提出啟發(fā)性的問(wèn)題:“如果制作一個(gè)長(zhǎng)方體框架,需要量出幾條棱的長(zhǎng)度?”學(xué)生通過(guò)觀察和思考,知道只需量出三條棱的長(zhǎng)度就可以了,這樣12條棱又在學(xué)生腦中分成了4組,對(duì)總棱長(zhǎng)的計(jì)算有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),促進(jìn)了學(xué)生空間觀念的形成。
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