【正文】 子。讀不準(zhǔn)的同伴糾正?！　≈该侄巫x文，正音。其余同學(xué)想：課文講了一件什么事？　　瀏覽課文，課文講扁鵲幾次見蔡桓公？分別是哪些段寫的內(nèi)容？（共四次。第一次：第1—2自然段第二次第3自然段第三次第4自然段第四次第5自然段最后一段寫結(jié)果。有明顯的時間標(biāo)志）　　（初讀課文，訓(xùn)練學(xué)生用簡練的語言概括課文主要內(nèi)容。比以前進(jìn)步，還用上“三番五次”而“幾次見蔡桓公”這一問題是幫助學(xué)生理清課文條理，便于下一步教學(xué)。）　　四、理解課文　?。ㄒ唬⒌谝淮巍　≈该x1—2自然段，其余同學(xué)邊聽邊想：扁鵲和蔡桓公分別給你留下什么印象？　　指導(dǎo)朗讀（尤其是蔡桓公不以為然、自以為是的語氣）　　（問題給了學(xué)生，學(xué)生不知怎么回答，只好換成“你認(rèn)為扁鵲（蔡桓公）怎樣，從……看出”，這樣的句式便于學(xué)生回答，以前學(xué)生回答問題很簡單，不會接著闡述，經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生會抓住重點(diǎn)詞句談體會了。此時，學(xué)生通過談體會明白，扁鵲真是技術(shù)高超，在大王身邊站了一會兒就看出大王有病。二蔡桓公根本不相信扁鵲的話，不聽他的建議。為了解寓意已經(jīng)做好鋪墊。）　?。ǘ?、第二次　　指名讀第3自然段，邊聽邊想：假如你是扁鵲或者蔡桓公，你是怎么想的？　　師采訪扁鵲：大王根本不相信你，你為什么還來？　　采訪蔡桓公：您為什么很不高興？不理睬扁鵲？　?。ㄗ寣W(xué)生進(jìn)入角色，談?wù)勑睦锵敕?，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。此時，學(xué)生已經(jīng)了解到：蔡桓公不聽扁鵲勸告，病已經(jīng)嚴(yán)重些了。同時訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。在老師引導(dǎo)下，有些同學(xué)思維活躍起來，用上廣告詞：吃嘛嘛香，身體倍兒棒；比喻句：力大如牛；夸張句：力舉千斤，一頓能吃一頭?！　　侗怡o治病》教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會生字，理解重點(diǎn)詞語的意思。　　了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過，理解“不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸”的道理?！　∮懈星榈乩首x課文，體會人物的思想、性格?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　有感情地朗讀課文，體會人物的思想、性格?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解寓言的寓意——不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸?！　∫?、寓言導(dǎo)入，簡介主角。　　有一種文體被人們稱作“一個簡短的故事，一個深刻的道理”，同學(xué)們知道這是什么嗎？（寓言）　　出示圖片猜猜這是什么寓言，告訴我們一個什么道理？（拔苗助長、亡羊補(bǔ)牢）　　今天我們也來學(xué)習(xí)一篇新的寓言，感悟一個新的道理，先來認(rèn)識它的主角吧！他踏著時光的隧道來到了我們的身邊（課件顯示頭像及名字），他就是——扁鵲（齊讀）。　　這位古人到底是何許人士，讓我們從這些成語里猜想一下。（自讀）　　課件顯示：救死扶傷藥到病除妙手回春對癥下藥起死回生杏林春滿　　你們從這些成語里知道了扁鵲是一個什么人？（板書：醫(yī)術(shù)高超醫(yī)德高尚）　　這些成語都是對醫(yī)術(shù)精湛、道德高尚的醫(yī)生的高度贊美，而扁鵲恰恰就是這樣一位名醫(yī)，請同學(xué)們帶著贊美之情一起來讀讀這些成語吧。（齊讀）　　希望大家能牢牢地記住這些美妙深遠(yuǎn)的成語，并把它們運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和寫作中?！　【褪沁@個神醫(yī)扁鵲，與戰(zhàn)國的蔡桓公發(fā)生了一個故事，并廣為流傳。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的寓言故事《扁鵲治病》。（教師板書課題，學(xué)生齊讀）　　二、初讀課文，整體感知　　自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，想一想課文講了一件什么事？　　剛才聽著大家讀的相當(dāng)流利，那么詞語一定沒問題吧？　　扁鵲、拜見、蔡桓公、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫(yī)治　　看看能不能用簡單的幾句話說說這個故事在講什么？　　三、尋找蔡桓公病死之“因”?！　耐瑢W(xué)們剛才的描述中，我得知了扁鵲并沒有成功地救治蔡桓公，他竟然病死了。這怎么回事呢？請同學(xué)們快速的瀏覽課文，看看扁鵲在給蔡桓公治病的過程中到底有沒有施展他高超的醫(yī)術(shù)，高尚的醫(yī)德？　　學(xué)生交流默讀自學(xué)的結(jié)果。　?。?）A、扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒，說：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展?！保ㄋ徽局戳艘粫涂梢灾浪つw上有病，說明他醫(yī)術(shù)高明。）　　對啊，當(dāng)醫(yī)術(shù)高明的扁鵲一判斷出蔡桓公得病，便及時地勸說到——（引讀扁鵲說的話）　　從這及時的勸說可以看出扁鵲是？（關(guān)心蔡桓公）　　B、那么蔡桓公為何會死呢？　　蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有。”　　扁鵲走后，蔡桓公對左右的人說：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)冶沒有病的人，才容易顯示自己的高明！”（因?yàn)樗幌嘈裴t(yī)生，只相信自己，很傲慢）　?。?）A、過了十來天，扁鵲又來拜見蔡桓公，說道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深?！保ㄖ桓袅耸畞硖?，扁鵲就看出了蔡桓公的病的已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了。）　　當(dāng)扁鵲發(fā)現(xiàn)病情變化時，他又一次勸說到——（引讀扁鵲說的話）　　B、那蔡桓公又是如何表現(xiàn)的？　　蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。　?。?）A、十來天后，扁鵲再一次來拜見，對蔡桓公說：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴(yán)重。”（隔了十來天，扁鵲又看出蔡桓公的病的已經(jīng)發(fā)展到腸胃了，知道病情已經(jīng)十分嚴(yán)重了。）　　當(dāng)扁鵲發(fā)現(xiàn)病情嚴(yán)重時，他再一次勸說到——（引讀扁鵲說的話）　　B、這時的蔡桓公雖然沒有說話，但已經(jīng)怎樣了？（很不高興了）如果再勸下去，蔡桓公有可能說什么呢？（請注意蔡桓公說話的語氣）　　C、所以扁鵲連忙退了出來?！　。?）又過了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。（扁鵲只是望一下，就知道。）　　是啊，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看了幾眼，就得知蔡桓公的病已經(jīng)無法醫(yī)治了，可真是厲害！　?。?）扁鵲解釋道：“皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請求給他醫(yī)治！”（病到什么程度，怎么治分析得十分清楚，胸有成竹，不愧為名醫(yī)。）　　蔡桓公的病情隨著時間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的前來拜見，因?yàn)樗来笸醯牟〔患皶r醫(yī)治的話隨時就有生命的危險，因?yàn)樗绹豢梢蝗諢o君，因?yàn)樗谰人婪鰝轻t(yī)生的天職啊，那怎么讀才能夠體現(xiàn)出扁鵲當(dāng)時那急切的心情呢？　　同學(xué)們，請你們扮演一回扁鵲，讀讀這3次勸告。（學(xué)生練讀）　　請3位學(xué)生合作朗讀；男——女——全班合作朗讀?！　≡诮o蔡桓公治病的過程中，扁鵲確實(shí)體現(xiàn)了他高超的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德，致使蔡桓公死亡的原因是什么呢？（是他的自以為是，不相信醫(yī)生）　　如果可以穿越時空，你想對蔡桓公說什么呢？讓我們來進(jìn)行一次跨越時空的對話吧！　　（小練筆）　　像他這樣不相信自己生病了，不愿意治病的情況我們可以用一個成語概括，那就是“諱疾忌醫(yī)”（師：板書“諱疾忌醫(yī)”）　　五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，不久他就病死了，這最開始的皮膚上的小病，卻要了他的命，如果在一開始的時候，蔡桓公就能夠?qū)@個微小的毛病引起重視（板書：微），進(jìn)行及時的防治（板書：防），就能杜絕病情的漸漸變化（板書：杜漸），毛病就一定會治好的。這就叫做防微杜漸（齊讀）?！　≡谖覀兊纳钪校袥]有像蔡桓公這樣的人或事呢？（舉例說明）　　四、拓展延伸　　我們不能像蔡桓公那樣諱疾忌醫(yī)，要做到防微杜漸，這就是這則寓言告訴我們的一個做人道理，老師還想跟你們推薦幾則寓言幾本寓言的書，相信你們讀了后一定會有許多發(fā)現(xiàn)和收獲的?！　。ǔ鍪菊n件圖片及寓言名字和書名，讓學(xué)生邊看邊讀題目，有“濫竽充數(shù)、畫蛇添足、狐假虎威、鄭人買履”《伊索寓言》、《大樹下的激戰(zhàn)》）　　《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)：　　1．正確認(rèn)讀生字詞?！　?．正確、流利地朗讀課文。通過范讀、分角色朗讀，能說出人物的內(nèi)心想法，讀出扁鵲勸說時的誠懇耐心，讀出蔡桓公態(tài)度的變化?！　?．結(jié)合課文內(nèi)容，說一說從寓言中受到的啟發(fā)，　　教學(xué)重點(diǎn)：　　自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情，體會人物的心理；明白寓意　　一、檢查預(yù)習(xí)，整理課文　　1，聽說我們班的同學(xué)提前預(yù)習(xí)過了。來檢查一下預(yù)習(xí)情況。故事講了哪兩個人的事？　　生：扁鵲，蔡桓公課件出示蔡桓公，　　桓和我們學(xué)過的恒很像，怎么區(qū)分？　　生：桓是木字旁，恒是樹心旁　　那么故事說了他們之間的什么事呢？請簡單地說一說?！　∩骸　?，是的，抓住主要人物來概括文章也是一種很好的方式。這個故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，為什么能流傳至今呢？跟扁鵲是分不開的。文章中有一個詞來介紹他的身份，請你趕緊找出來。生：名醫(yī)?！　∵^渡：扁鵲是名醫(yī)，蔡桓公卻死了，扁鵲是否浪得虛名？　　二、研讀名醫(yī)?！　煟赫埻瑢W(xué)們圍繞這個問題默讀課文，找出能說明扁鵲是名醫(yī)的詞句?？梢栽谶吷蠈懴履愕睦斫?。　　生默讀，師巡視?！　〗涣??！　?一)醫(yī)術(shù)高明　　預(yù)設(shè)一：生：解釋病理　　出示第五自然段，可以看出扁鵲是名醫(yī)?！　?，是的，每一次的癥狀他都能給出不同的治療方法，確實(shí)是名醫(yī)?！　☆A(yù)設(shè)二：“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會”說這里的他只站著看了一會，就可以知道他皮膚上有病，說明他醫(yī)術(shù)高明；（老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長望診和切診。)　　預(yù)設(shè)三、幾次拜見都只是通過看就知道他的病情，最后蔡桓公確如扁鵲所說，因病而死，證明他是名醫(yī)說明他確實(shí)是名醫(yī)；　?。ǘ┽t(yī)德高尚　　從文中的各個句子看出扁鵲是的一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，可是要成為一名名醫(yī)，單單有這一點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的呀，他的醫(yī)德又如何呢？請你用橫線劃出扁鵲勸說蔡桓公的句子?！　≈该f生：　　師出示　　學(xué)生回答，教師相機(jī)出示扁鵲三次勸說的語言?！　?，據(jù)我看來，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展?！薄　。恢芜€會加深。　　，再不治會更加嚴(yán)重?！　。?）老師來說一說扁鵲的話?！　。?）師：如果讓你在這三句話的前面加上一個詞語來概括扁鵲在勸蔡桓公治病時的心情，你會填什么？（誠懇地、焦急地……）　?。?）齊讀扁鵲看到蔡桓公生病了，他真誠說！生讀?！　】吹酱笸醯牟≡絹碓絿?yán)重，卻不肯醫(yī)治，他急啊！生讀。　　看到大王的病更加嚴(yán)重了，國不可一日無君啊，他心急如焚。讀?！　。?）一次、兩次、三次雖然蔡桓公不聽扁鵲的勸告，不愿接受治療，但是只要還有一線治療的希望，他都不會放棄，可以看出，從這里你覺得扁鵲還是一個什么樣的醫(yī)生呢？　?。ㄉ?：他是一個負(fù)責(zé)的醫(yī)生?！　∩?：他是一個盡職的醫(yī)生。　　生3：他是一個有耐心的醫(yī)生?！　∩?：他是一個關(guān)心別人的醫(yī)生。）　　真是一個盡職的醫(yī)生??！我們再去感受扁鵲當(dāng)時的心情——教師引讀　　（4）小結(jié)：醫(yī)者父母心，可見他不僅醫(yī)術(shù)高明，而且——醫(yī)德高尚。板書根據(jù)剛才的分析，可以斷定，醫(yī)生在這位病人身上看說是盡心盡力了。　　四、桓公之死，追根溯源　　既然有這樣一個名醫(yī)為蔡桓公治病，為什么蔡桓公最后還會病死呢？蔡桓公僅僅死于生病嗎？老師找出蔡桓公說的話?！　〕鍪荆翰袒腹f：“我的身體很好，什么病也沒有?！北怡o走后，蔡桓公對左右的人說：“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯出自己的高明?！薄　≌埬阕约鹤x一讀?！　∩核稽c(diǎn)都不相信自己有病，而且還很不高興有人說他有病?！　?出示圖片　　生：蔡桓公擺手。師：你能一邊擺手一邊說這個話嗎？非常好。如果幅度再大一點(diǎn)的話就更符合蔡桓公的心情了。生說。　　師，非常好，表情也跟上了，演得更加逼真了?！　煟赫l再來試試看。生讀。　　從你的朗讀中我感受到了不耐煩?！　?，現(xiàn)在老師是扁鵲，你們是蔡桓公，我們一起來對話。師生共讀第二段?！　煟赫媸且粋€高傲的，不耐煩的蔡桓公?！　‘?dāng)扁鵲第二次，第三次勸說時，他又是怎樣的表現(xiàn)呢？　??？生說：　　甚至還會發(fā)脾氣，發(fā)火　　像他這樣不相信自己生病了，不愿治病的情況，我們可以用一個詞來概括，那就是諱疾忌醫(yī)板書　　扁鵲一遍一遍說他有病，蔡桓公卻一次又一次否認(rèn)，用一個詞概括。（板書：固執(zhí)己見　　小結(jié)：原來是因?yàn)椴袒腹ㄖ赴澹┲M疾忌醫(yī)、固執(zhí)己見才把自己害死了。　　三、拓展寫話　　1，音樂響起五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，不久就病死了。本來他可以好好地活著，卻因自己的固執(zhí)，諱疾忌醫(yī)，而喪命，讀完這個故事，大家肯定有許多感受，也有很多話要說，那么你最想對誰說，想說些什么？請你寫下來。　　生：　　是呀，蔡桓公一開始的皮膚病是微不足道的（指板書：微），由于他諱疾忌醫(yī)、固執(zhí)己見導(dǎo)致病情漸漸加深而死的。（指板書：漸）　　3怎么做蔡桓公也許就不會死呢？假如對細(xì)微的小病能積極防治的話（板書：防），就能杜絕它漸漸發(fā)展（板書：杜），不致于釀成大錯，這就叫——防微杜漸。　　它就是《扁鵲治病》這則所蘊(yùn)涵的道理。（指著防微杜漸）再讀一遍?！　∷?、推薦閱讀　　老師有一副對聯(lián)要送給蔡桓公。　　上聯(lián)是：悔不聽神醫(yī)扁鵲金玉言。下聯(lián)是：嘆桓公吃虧喪命在眼前。橫批是：防微杜漸　　還有很多的俗語格言也都是講這個道理的（課件出示：小洞不補(bǔ)大洞吃苦、千里之堤潰于蟻穴、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。）　　六、布置作業(yè)，推薦閱讀　　同學(xué)們你們知道嗎，其實(shí)《扁鵲治病》這則寓言原名叫《扁鵲見蔡桓公》，選自我國古代的一部名著《韓非子》，書中還有很多精彩的寓言故事，老師推薦大家課后去閱讀?！　　侗怡o治病》教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會“拜見、理睬、敷燙、腸胃、湯藥、骨髓、醫(yī)治”等詞語?！　÷?lián)系有關(guān)語句，體會人物內(nèi)心想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德，正確、流利、有感情地朗讀課文?！　《貌灰M疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽取別人正確意見的道理?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　聯(lián)系有關(guān)語句，體會人物內(nèi)心想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德，正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽取別人正確意見的道理?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽取別人正確意見的道理。　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件　　教學(xué)課時：一課時