【正文】 治，結(jié)果蔡桓公死了。　　三、抓住“名醫(yī)”，讀悟感知　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解課文的大概內(nèi)容，這是讀書的第一步。要想走進(jìn)人物內(nèi)心，深入了解人物，還得細(xì)細(xì)地品讀課文?！　。骸　≈该x“有一天，名醫(yī)扁鵲去拜見蔡桓公?！薄　煟菏裁唇忻t(yī)？板書：名醫(yī)你知道在我國古代有哪些名醫(yī)嗎？指名說　　師補充：呈現(xiàn)四大名醫(yī)的圖片，師相機簡介　　2.“從課文中的哪些地方看出扁鵲是一位名醫(yī)？”交流：　?。?）扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒，說：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。”　?、倌銖哪膫€詞看出扁鵲是一位“名醫(yī)”？（站了一會兒、看）　　師：扁鵲僅僅是在蔡桓公身邊站了一會兒，就發(fā)現(xiàn)了蔡桓公皮膚上的小病，他對蔡桓公病情的診斷主要采用的望、聞、問、切中的哪一種方法呢？（望）看病人的氣色就知道人家生了什么病，普通的醫(yī)生能做到嗎？他的醫(yī)術(shù)可真是高超。板書：醫(yī)術(shù)高超　?、诤眯暮靡獾谋怡o第一次被拒絕了，蔡桓公的病情是否像扁鵲預(yù)料的那樣向體內(nèi)發(fā)展呢？他下次還會來嗎？　?。?）過了十來天，扁鵲又來拜見蔡桓公，說道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深?！薄　、鄞藭r的扁鵲是什么樣的心情呢？（有點焦急）該用怎樣的語氣去說這句話呢？再指名讀　?、苡眯牧伎嗟谋怡o第二次被拒絕，蔡桓公的病情是否像扁鵲預(yù)料的那樣加深呢？他下次還會來嗎？　?。?）十來天后，扁鵲再一次來拜見，對蔡桓公說：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴(yán)重。”　?、荽藭r的扁鵲是什么樣的心情呢？（更焦急了）該用怎樣的語氣去說這句話呢？再指名讀　　師：扁鵲啊扁鵲，你真是皇帝不急，太監(jiān)急。人家對你不理不睬，幾次三番把你拒絕，你為什么還要來呢？生討論　　師小結(jié)：扁鵲本著對病人的負(fù)責(zé)和對生命的尊重，當(dāng)他前兩次被拒絕后，第三次依然前來，他的醫(yī)德可真―――高尚?。“鍟横t(yī)德高尚　?、蘅墒强嗫谄判牡谋怡o第三次又被拒絕了，蔡桓公的病情是否像扁鵲預(yù)料的那樣更加嚴(yán)重呢？他下次還會來嗎？　?、哂懻摚翰粊?，為什么？　　（4）皮膚病用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了?！　、啻藭r此刻你有什么話想對扁鵲說呢？生交流　　師：醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生有很多，只有像扁鵲那樣，既擁有高明的醫(yī)術(shù)，又有高尚的醫(yī)德，才是真正的“名醫(yī)”?！　∷?、探究蔡桓公之死，理解寓意　　師：有這樣一個“名醫(yī)”為蔡桓公治病，為什么蔡桓公最后還會病死呢？　　，用“～～～”劃出蔡桓公病死的原因?！　〗涣??！　。?）蔡桓公說：“我的身體很好，什么病也沒有。”指名讀　　師：你從這句話中讀懂了什么？（不相信自己有病）板書：不相信　?。?）“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒病的人治病。醫(yī)治沒病的人，才容易顯示自己的高明！”　　師：你從這句話中，讀懂了什么？”（認(rèn)為自己沒病，懷疑扁鵲給他治病是為了炫耀自己的醫(yī)術(shù)）　?。?）蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他?！　煟簭倪@句中你讀懂了什么？板書：不理睬他在想什么呢？　　引讀：“我的身體很好，什么病也沒有。”“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒病的人治病。醫(yī)治沒病的人，才容易顯示自己的高明！”　　師：讀出蔡桓公的很不高興，很不耐煩，體會其內(nèi)心想法。齊讀　?。?）蔡桓公聽了非常不高興。從這句你讀懂了什么？為什么非常不高興，他在想什么？　　引讀：“我的身體很好，什么病也沒有。”“這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒病的人治病。醫(yī)治沒病的人，才容易顯示自己的高明！”指名讀　　師：讀出蔡桓公的非常不高興，非常不耐煩。齊讀　　師：像蔡桓公這種認(rèn)為自己沒病不愿接受治療并懷疑扁鵲的治療動機的人，我們用一個詞來形容，師板書：“諱疾忌醫(yī)”詞意：比喻怕人批評而掩飾自己的缺點和錯誤?！　煟哼@是我們這堂課學(xué)習(xí)的又一個新的四字詞語，把它抄在你的課堂筆記本上吧！　　師：蔡桓公本來有三次治病的機會，而且越早治痛苦越小，因為他的諱疾忌醫(yī)機會一次次溜走了，最后他只能等死。如果蔡桓公要改變這個悲慘的結(jié)局，他應(yīng)該怎么做？　　　　師總結(jié)：在壞思想、壞事或錯誤剛冒頭時，就加以防止、杜絕，不讓其發(fā)展下去。這種情況我們可以用一個什么詞語來形容呢？這個詞里包含“防”和“漸”字，你知道嗎？如果學(xué)生答不出來教師板書：防微杜漸解答詞意思：在壞思想、壞事或錯誤剛冒頭時，就加以防止、杜絕，不讓其發(fā)展下去?！　煟阂牒屠蠋熁蛩粯勇斆?，就要平時積累，積累多了，當(dāng)你需要它們的時候它就會從你的腦子里迸出來，現(xiàn)在我們又知道了一個新的四字詞語，快把他抄在你的課堂筆記本上吧！　　五、課外延伸　　如果能穿越時空，你想對蔡桓公說些什么？　　生活中有沒有這樣的例子？（老師經(jīng)常強調(diào)寫字姿勢，可是有同學(xué)不聽，不改正，結(jié)果近視了……）　　六、布置作業(yè)：　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《扁鵲治病》這則寓言，老師還想給你們推薦一些其他的寓言故事，相信你讀了后一定會有更多啟發(fā)和收獲?！　　　??！　“鍟O(shè)計：　　扁鵲治病　　扁鵲蔡桓公　　名醫(yī)不相信　　醫(yī)術(shù)高超不理睬　　醫(yī)德高尚不高興　　《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計5一、談話　　同學(xué)們,你們認(rèn)識周杰倫嗎?認(rèn)識謝庭鋒嗎?　　那你們認(rèn)識xx嗎?　　說說你們是怎么知道的?　　二、師出示寓言故事的圖片?！　煶鍪緢D片。　　學(xué)生看圖,用一個詞語來概括?！　∵@是你們曾經(jīng)學(xué)過的哪一類故事?(寓言故事)　　三、揭示課題——《扁鵲治病》　　看課題,你想提出什么問題?　　有哪些方法可以解決這些問題呢?(后生談自己的方法)　　扁鵲是誰呢?(師敘述)　　四、學(xué)習(xí)課文?！　∩杂勺x課文,師提出要求:　　用○畫出生字,用——勾畫出詞語?！　〔焕斫獾牡胤酱蛏稀?”　　同桌讀詞語?！　∧x?！　∵\用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語?！　∵\用書的的詞語或一句話概括課文的主要內(nèi)容?！　∧膫€自然段最能體現(xiàn)這篇課文講述的內(nèi)容?哪幾個句子?　　全班齊讀第五自然段。　　師出示皮膚、皮肉、腸胃、骨髓　　熱水敷燙、扎針、幾劑湯藥　　能夠、可以、還能、不能　　這幾個詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生談)　　為什么蔡恒公在名醫(yī)下還是病死了呢?　　扁鵲勸過他幾次?(3)　　找出勸說的語句?！　】慈蝿裾f的內(nèi)容,你發(fā)現(xiàn)了什么?　　扁鵲勸他的時候,他的心里怎么樣?　　指導(dǎo)朗讀扁鵲勸說蔡恒公的句子?！　?扁鵲是怎么判斷蔡恒公有病的呢?　　1你覺得他是一個怎么樣的醫(yī)生?　　1蔡恒公為什么不接受扁鵲的治療呢?　　1用一個詞語來說——諱疾忌醫(yī)　　1蔡恒公死的原因是什么?諱疾忌醫(yī)。我們要向他學(xué)習(xí)嗎?　　1患了小病一定會死嗎?蔡恒公如果怎樣就不會病死呢?　　1蔡恒公的病是怎么樣變化的?(找出病情變化的詞語)——慢慢加重、漸漸　　1師出示病情變化的詞語?！　?我們在生活中怎么樣?(防微杜漸)　　假如你是扁鵲,你要怎么說,怎么做,才能讓蔡恒公接受治病呢?　　2如果你是蔡恒公你要怎么做?　　2你在生活中遇到過像蔡恒公那樣的事嗎?　　2師贈送寓言,讓學(xué)生課后自己看。　　五、板書設(shè)計　　《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：　　，會寫“燙、湯、腸”三個生字，正確讀寫“理睬、腸胃、湯藥”等詞語?！　。x好人物的對話?！　?，準(zhǔn)確理解寓意?！　〗虒W(xué)要點：通過對對話朗讀的指導(dǎo)，正確、流利、有感情地朗讀課文。　　教學(xué)難點：聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物想法，明白不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。　　教學(xué)方法：合作、探究、講授　　教學(xué)材料：課本、課件　　課前談話：　　孩子們，上課之前，我們先來聊聊天，好嗎？認(rèn)識我嗎？（不認(rèn)識）那么，我用一句話來簡單介紹一下自己：我叫陳映群，是湖前小學(xué)的一名語文老師，我是一個自信開朗的人。這會兒，你們知道該怎么稱呼我了吧？（陳老師）早就聽說我們龍港四小四年（）班的孩子個個都很聰明，能說會道，很會學(xué)習(xí)，真有這回事嗎？（有）那好，我來考考大家?！　￡惱蠋熃o大家?guī)砹艘欢卧?，請大家讀讀，看看這段話給你們提出了哪些要求，可以一邊讀，一邊劃?！　〗涣鳎骸　「嬖V我們本組單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是故事　　感受故事魅力的同時，體會其中的道理　　抓住主要內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述　　學(xué)會收集一些故事，讓故事長廊更豐富多彩　　果然能干！相信等會上課一定能表現(xiàn)得更好，對嗎？（對）　　同學(xué)們，其實剛才老師給你們讀的，是第八組的單元提示，因為等會兒我們要學(xué)習(xí)的課文就來自第八單元，結(jié)合本單元要求去學(xué)習(xí)，一定能讓我們事半功倍，有自信嗎？（有）　　上課！　　教學(xué)預(yù)設(shè)：　　一、導(dǎo)入課題簡介扁鵲　　揭題　　同學(xué)們，今天，陳老師要和大家一起學(xué)習(xí)的課文叫《扁鵲治病》，它是第八組的第一篇課文：第29課《寓言兩則》里的第二則，寓言是一種用短小的故事講述深刻的道理的文體?！　≌n題里有兩個生字，請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。（邊寫邊講解扁鵲兩字的寫法）一起來讀一讀?！　『喗楸怡o　　古時候，人們把醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德崇高的醫(yī)生叫扁鵲，20xx多年前的戰(zhàn)國時期，有個叫秦越人醫(yī)生，他到各地行醫(yī)，為百姓解除痛苦，為人們治好了許多病，人們就送他“扁鵲”的稱號，他還在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了望、聞、問、切四大診法，被中醫(yī)沿用至今?！　《?、初讀課文　　接著請同學(xué)們根據(jù)老師這里的學(xué)習(xí)提示，自己去讀讀課文，爭取把課文讀懂，我請咱們班朗讀最棒的孩子給大家讀一讀學(xué)習(xí)提示?！　W(xué)習(xí)提示：　　（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，做到不添字、不漏字、不倒讀、不斷句。　?。?）自由朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容?！　〗涣鞣答仭　。?）檢測字詞　　重點指導(dǎo)：扁鵲、理睬、腸胃、敷燙、幾劑、湯藥、骨髓、無能為力　　讀音：蔡睬燙、湯髓　　對比記憶：“腸、燙、湯”的字形?！　。?）簡要概括課文內(nèi)容　　扁鵲是名醫(yī)，三次要給蔡桓公治病，都被他拒絕了，最終蔡桓公病入骨髓，無藥可救，病死了?！　“鍟翰袒腹坎∷懒恕　∪?、研讀課文　　扁鵲是名醫(yī)，三次要給蔡桓公治病，但最終蔡桓公卻病死了，這是為什么呢？請同學(xué)們再去讀讀課文，用橫線劃出扁鵲的話，用波浪線劃出描寫蔡桓公怎么說、怎么做的句子，把它們讀好。　　課件出示扁鵲的話　　句1：大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病，要是不治話，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展?！　【?：您的病已發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深?！　【?：您的病已發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴(yán)重?！　∽x　　說說你的體會？（從哪些具體詞語中體會到的？）　　指導(dǎo)朗讀　　課件出示描寫蔡桓公的句子　　句1：我的身體很好，什么病也沒有?！　【?：這些做醫(yī)生的，總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人，才容易顯示自己的高明！　　句3：蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。　　句4：蔡桓公聽了非常不高興。　　讀　　說說你的感受？（你從哪些具體詞語中體會到的？）此時，他會想些什么呢？　　指導(dǎo)朗讀　　分角色朗讀對話?！　∷?、明白寓意　　同桌討論：現(xiàn)在，你明白蔡桓公病死了的原因是什么嗎？　　談?wù)勛约旱捏w會。是啊，扁鵲是名醫(yī)，蔡桓公卻病死了，那是因為他固執(zhí)己見，自以為是，有病不治，不聽人言的結(jié)果??！　　板書：固執(zhí)己見　　這不僅讓老師又想到了一些成語，請同學(xué)們讀一讀。　　積累成語：　　你們的體會，讓老師想到了幾個成語：　　自以為是、充耳不聞、諱疾忌醫(yī)、　　防患未然、洗耳恭聽、防微杜漸、　　你有什么發(fā)現(xiàn)？　　五、寫話　　讀了這則寓言，請你用上剛才的一個或幾個成語，對蔡桓公或類似“蔡桓公”的人，寫幾句話?！　∽砸詾槭?、充耳不聞、諱疾忌醫(yī)、　　防患未然、洗耳恭聽、防微杜漸、　　五、布置作業(yè)課外延伸　　把《扁鵲治病》的故事講給家長聽，說說自己的收獲?！　　侗怡o治病》出自中國古代的《韓非子》一書，這部書中有不少寓言故事，譬如《自相矛盾》、《守株待兔》等等。有興趣的同學(xué)，也可以在課后搜集一些中國的寓言故事讀一讀?！　“鍟O(shè)計：　　扁鵲治病　　蔡桓公？病死了　　固執(zhí)己見不聽人言　　↓　　防微杜漸　　《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)過程　　一、走近人物：知人知面知心　?。ㄒ唬┰u頭論足話扁蔡　　1．揭題。　　2．學(xué)生談?wù)務(wù)n前了解到的關(guān)于扁鵲和蔡桓公的人和事。　　3．論扁鵲。　?。?）出示學(xué)生在自學(xué)中對扁鵲的看法。　?。?）學(xué)生自由朗讀課文，然后談?wù)剬ι厦嫒N觀點的看法?！　。?）研讀扁鵲向蔡桓公勸告的句子，學(xué)生說說從這三次勸告中讀明白了什么？　　4．說桓公?！　。?）出示學(xué)生在自學(xué)中對蔡桓公的看法?！　。?）根據(jù)上面三種觀點，說說比較贊同哪一種觀點，或者對哪一種觀點有補充?！　。?）想象寫話，入境體驗?！　、俪鍪颈怡o的三次勸告和蔡桓公的反應(yīng)?！　、谛【毠P：根據(jù)第一次說話內(nèi)容，展開想象寫一寫蔡桓公第二次、第三次會怎么說?！　、蹘熒?、生生角色朗讀?！　。ǘ┦欠枪^任評說　　問題一：蔡桓公到底傻不傻？　　1．正因為如此，所以有人說蔡桓公真傻。你覺得他傻嗎？　　2．學(xué)生自由辯論：　　3．小結(jié)：有人說，蔡桓公之死其實并不是因為他的病，而是因為——　　問題二：扁鵲究竟該不該跑？　　1．有人說，蔡桓公之死既不是因為他的病，也不是因為他不聽勸告，而是因為扁鵲見死不救，管自己悄悄地跑了。你覺得扁鵲究竟該不該跑？　　2．學(xué)生自由辯論：　　二、走出文本：得意得言得法　　（一）明其理　　1．說說你從蔡桓公身上領(lǐng)悟到了什么?！　?．了解作者及寫作背景?！　。?）簡介韓非子?！　。?）這篇課文改編自《韓非子喻老》篇。故事的前面有這樣一段話：　　有形之類，大必起于?。恍芯弥?，族必起于