【正文】 《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)1第一課時(shí)　　一、板書課題《紀(jì)昌學(xué)射》　　讀課題，懂得課題是什么意思嗎?你想從課文中知道什么?(學(xué)生可能提出：紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?)　　請(qǐng)帶著你要了解的問題讀課文?！　《⒆宰x課文，完成自學(xué)要求　　讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)讀生字?！　「鶕?jù)對(duì)課文內(nèi)容的了解，請(qǐng)補(bǔ)充好題目：紀(jì)昌_____________學(xué)射。紀(jì)昌學(xué)射___________。　　匯報(bào)交流，有感情地朗讀課文：　?、胖该x課文，講述課文的主要內(nèi)容。　　學(xué)生講述主要內(nèi)容時(shí)，如果有困難，教師應(yīng)給予提示：紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射箭?紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?　?、平涣鲗?duì)課題的補(bǔ)充情況，并請(qǐng)學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語(yǔ)的意思的句子或段落，有感情地朗讀：　　學(xué)生可能填寫：　　紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦等，結(jié)合這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從哪看出來(lái)的，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二、三自然段?！　∪?、體會(huì)寓意　　談一談，讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)或想法?　　總結(jié)：　　紀(jì)昌學(xué)時(shí)這個(gè)故事，真的是像同學(xué)們說(shuō)的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的毅力。　　四、學(xué)習(xí)生字，書寫生詞　　第二課時(shí)　　一、交流關(guān)于扁鵲的資料　　二、板書課題，引導(dǎo)閱讀　　通過(guò)交流，──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎?　　那么，扁鵲為誰(shuí)治病，結(jié)果是否如你們所料呢?　　三、自讀課文，了解主要內(nèi)容　　檢查讀課文，匯報(bào)主要內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)主要內(nèi)容時(shí)，做以下板書：　　蔡桓公神醫(yī)扁鵲　　全身疼痛──死了無(wú)能為力──跑了　　細(xì)讀課文，請(qǐng)寫出這個(gè)有違常理的結(jié)果的原因，能寫幾條寫幾條?！　∷摹⒔涣饔懻?，有感情地朗讀課文　　先在小組內(nèi)交流原因，形成小組意見。再以小組為單位全班交流。根據(jù)學(xué)生交流，梳理出主要原因，小結(jié)：小病是覺察不出來(lái)的，覺察出來(lái)已經(jīng)晚了。小病不治終將釀成大病，即使是神醫(yī)也救不了命。聽到醫(yī)生說(shuō)自己有病，就不高興。不接受別人正確的意見，對(duì)自己是十分不利的?！　「鶕?jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。　　如果有其他疑問，可以提出來(lái)討論?！　∥?、學(xué)習(xí)生字，書寫練習(xí)　　六、總結(jié)拓展　　紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀鄭人買履買櫝還珠自相矛盾等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示?！　　侗怡o治病》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容?！　÷?lián)系有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物內(nèi)心想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德。　　懂得不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽取別人正確意見的道理?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　體會(huì)人物內(nèi)心想法，感受名醫(yī)扁鵲神奇的醫(yī)術(shù)和高尚的醫(yī)德?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　懂得不能諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸，善于聽取別人正確意見的道理?！　≌n時(shí)劃分：1課時(shí)。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、課前談話，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，今天我們來(lái)聊兩個(gè)話題，第一個(gè)話題跟寓言故事有關(guān)。你學(xué)過(guò)哪些寓言故事？從這些故事中你懂得了什么道理呢？　　你們都通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事明白了這么深刻的道理，真讓老師佩服，這也是寓言故事的特點(diǎn)——小故事，大道理。　?。ò鍟┱Z(yǔ)言文字多么神奇??！　　第二個(gè)話題跟名醫(yī)有關(guān)。知道什么叫名醫(yī)嗎？你能說(shuō)出一兩個(gè)你知道的名醫(yī)嗎？　　（出示古代四大名醫(yī)圖像，生齊讀）扁鵲，華佗，李時(shí)珍，張仲景?！　。ǔ鍪颈怡o圖像及簡(jiǎn)介）讀一讀，從扁鵲的簡(jiǎn)介中你知道了什么？　　讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)與名醫(yī)有關(guān)的寓言故事《扁鵲治病》。　　板書課題。　　齊讀課題。　　二、初讀課文，概括內(nèi)容　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容?！　≈灰莆辗椒ň秃?jiǎn)單了，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的好方法。我們可以通過(guò)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。（出示“起因經(jīng)過(guò)結(jié)果”）現(xiàn)在我們?cè)僬?qǐng)人看著大屏幕來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容?！　≡僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！　∥覀儊?lái)一起概括一下本課的主要內(nèi)容。起因是扁鵲看出蔡桓公生了病，想為他醫(yī)治，經(jīng)過(guò)是幾次向他說(shuō)明，（四次）那我們可以說(shuō)多次，結(jié)果蔡桓公根本不聽，最后病死。　　小結(jié)：我們剛才不僅僅了解了課文的主要內(nèi)容，更重要的是我們收獲了一種概括主要內(nèi)容的好方法。我們僅僅了解故事的主要情節(jié)還不夠，應(yīng)該讀得更深入一點(diǎn)。這樣才會(huì)有深度，才會(huì)有內(nèi)涵?！　∪?、通過(guò)詞句，品讀人物　　你能不能了解扁鵲和蔡桓公的想法呢？默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到人物的內(nèi)心什么想法？　　帶著理解的這種感情去讀。　　扁鵲是名醫(yī)，還應(yīng)帶著關(guān)心去讀，還有誰(shuí)來(lái)讀。（指名讀；齊讀。）　　同學(xué)們從扁鵲的語(yǔ)言中體會(huì)到了扁鵲的內(nèi)心，還可以從什么體會(huì)扁鵲的內(nèi)心？　　那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從扁鵲的什么動(dòng)作中體會(huì)到了？　　是啊，扁鵲不愧是名醫(yī)啊，只用了“望聞問切”中的“望”，而且是一會(huì)兒就看出蔡桓公有病，這可見扁鵲的醫(yī)術(shù)高明。（板書：醫(yī)術(shù)高明）　　再讀讀蔡桓公的語(yǔ)言，你能從蔡桓公的言行中體會(huì)到什么？　　你能讀出來(lái)嗎？　　體會(huì)得好，讀得也流利，還有誰(shuí)能讀出傲慢的？（生讀）　　蔡桓公是國(guó)王，他的聲音很大，還有誰(shuí)能讀嗎？（生讀）　　1聲音大多了，你還能體會(huì)到大王的什么嗎？　　1板書：自以為是　　1那請(qǐng)你讀讀。（生讀）　　1確實(shí)是一位自以為是的蔡桓公啊?！　?剛才我們是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物的內(nèi)心，從而了解人物的性格特點(diǎn)。（課件出示學(xué)法：品讀言行——體會(huì)內(nèi)心——感悟性格）　　1大家用這種方法學(xué)習(xí)第二三次拜見的情形，你能體會(huì)到人物的內(nèi)心想法的變化了嗎？　　四、自主學(xué)習(xí)，加深理解　　學(xué)生用以上方法自學(xué)，教師出示自學(xué)目標(biāo)：　　（1）扁鵲心情有什么變化？　　（2）揣摸蔡桓公的心理？　?。?）在課本的空白處寫出他的內(nèi)心想法？　　扁鵲的心情有什么變化？你從什么地方體會(huì)到的？　　會(huì)學(xué)以致用了，他為什么會(huì)越來(lái)越焦急了呢，你抓住了重點(diǎn)。課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：　　第一次：“大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！薄　〉诙危骸澳牟∫呀?jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深?！薄　〉谌危骸澳牟∫呀?jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重?！薄　。ㄒ龑?dǎo)朗讀）扁鵲是一位有責(zé)任的名醫(yī)，看到蔡桓公明明有病，卻不肯醫(yī)治，他急??！　　生（朗讀）：大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！　煟嚎吹酱笸醯牟≡絹?lái)越嚴(yán)重，他急??！　　生（朗讀）：您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。　　師：看到大王的病更加嚴(yán)重了，國(guó)不可一日無(wú)君啊，他心急如焚?！　∩ɡ首x）：您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重?！　煟何覀儼驯怡o的三次勸說(shuō)放在一起，分男女生來(lái)讀，要讀出扁鵲的心情一次比一次焦急?！　∧信鷮?duì)讀?！　】墒遣袒腹兀瑢?duì)扁鵲的勸告有什么表現(xiàn)？　　蔡桓公面對(duì)扁鵲一次又一次的勸說(shuō)，會(huì)怎么想？　　作為蔡桓公要怒了，他怎么想？扁鵲一遍又一遍說(shuō)他有病，蔡桓公卻一次又一次否認(rèn)，蔡桓公怎么樣？　　有個(gè)詞叫“固執(zhí)己見”。（板書）　　我們把人物的性格特點(diǎn)了解得更深入了，扁鵲一次又一次冒死進(jìn)諫，你覺得扁鵲怎樣？　　1小結(jié)：是啊，這都體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)德高尚。（板書：醫(yī)德高尚）　　1再次總結(jié)學(xué)法：那么作文時(shí)我們可以通過(guò)（生：描寫人物的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)），這就是高明的寫作方法?！　?扁鵲第四次見到蔡桓公時(shí)，他的病已經(jīng)深入骨髓了。根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)，完成一份蔡桓公的病歷。引導(dǎo)讀病歷?！　?蔡桓公是一個(gè)明君，他在位時(shí)到處招賢納士，想有一番作為，可惜年僅44歲就病死了，蔡桓公死于什么呢？　　1不聽別人的勸告，自以為是?！　∥?、理解寓意，拓展延伸　　找到了死因，再看病歷，剛開始只是微小的毛病我們用“微”來(lái)概括（板書），結(jié)果不治，不聽勸告，病情漸漸加重，我們用“漸”來(lái)概括（板書），最后病死。這說(shuō)明要活好，需要聽取別人的意見，要“防”啊（板書），用一個(gè)詞來(lái)概括“防微杜漸”（詞語(yǔ)補(bǔ)寫完整）。這充分說(shuō)明了小錯(cuò)不改會(huì)量成大錯(cuò)。　　激情小結(jié)：為了不讓蔡桓公的悲劇發(fā)生在我們身上，我們要聽取別人的意見，要改微杜漸。知道了寓意，我們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上有什么收獲呢？　　課件出示學(xué)法：　　生（齊）：品讀言行，體會(huì)內(nèi)心，感悟性格，寓意深入，獲得更多?！　∠Ｍ瑢W(xué)們用學(xué)到的方法，下去后讀更多的寓言故事，明白更多的道理?！　×?、板書設(shè)計(jì)　　小故事：扁鵲治病　　扁鵲——蔡桓公　　醫(yī)術(shù)高明——自以為是　　醫(yī)德高尚——固執(zhí)己見　　大道理：防微杜漸　　《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)　　1閉確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣?！　?毖習(xí)本課生字及新詞，理解詞語(yǔ)的意思?！　?崩斫夤適錄捌湓⒁狻　　教學(xué)重難點(diǎn)　　理解故事及其寓意?！　≌n時(shí)安排　　2課時(shí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入新課　　1蓖學(xué)們，當(dāng)我們受到病毒的侵襲生病時(shí)，我們首先想到的是什么？（醫(yī)治）這是人人皆知的道理?？墒?，就有人有病不承認(rèn)，不醫(yī)治，最后落得個(gè)可悲下場(chǎng)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《扁鵲治病》一文，看看那個(gè)有病不承認(rèn)的人，最終得到了什么下場(chǎng)?！　?卑迨榭翁狻　　3奔蚪楸餿怠　　二、整體感知　　1筆Ψ抖粒生注意字音?！　?毖習(xí)生字，勾畫生字，指名讀，提出難讀、難寫的字，用多種方法識(shí)記?！　?鄙自由讀課文，概括本文主要內(nèi)容?！　∪?、精讀課文　　1彼卸量撾模了解課文所刻畫的兩個(gè)人物的形象如何?！　∩x后發(fā)言，師點(diǎn)撥?！　。ū疚目坍嬃吮怡o和蔡桓公兩個(gè)人物，扁鵲是個(gè)醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，蔡桓公是個(gè)盲目自信，傲慢固執(zhí)，諱疾忌醫(yī)的國(guó)君，故事圍繞“有病、無(wú)病”這一尖銳矛盾展開爭(zhēng)論）　　2北餿檔諞淮渭蔡桓公說(shuō)了哪些話勸他應(yīng)及時(shí)治療？對(duì)于扁鵲的忠告，蔡桓公是怎樣評(píng)價(jià)的？　?。ㄉ懻摵髿w納：從“站了一會(huì)兒”說(shuō)明扁鵲作了仔細(xì)觀察后才下的斷言，而并非信口開河，而蔡桓公“毫不在意”，說(shuō)明了他盲目自信。他后來(lái)對(duì)扁鵲的評(píng)價(jià)，又說(shuō)明了他的無(wú)知和偏見）　　3北餿檔詼、三次見蔡桓公，均隔十天左右。他又說(shuō)了些什么話勸蔡桓公，結(jié)果又如何？短短20天后，蔡桓公的病情有何變化？（由肌膚到腸胃）　　4鋇北餿檔謁拇渭到蔡桓公時(shí)，為什么掉頭就跑？從這個(gè)動(dòng)作，你感受到了什么？（這個(gè)動(dòng)作，間接看出蔡桓公病情已到了無(wú)可救藥的程度，聯(lián)系上下文又可見扁鵲醫(yī)術(shù)高明，診斷準(zhǔn)確，機(jī)警）　　5輩袒腹諱疾忌醫(yī)，最終是什么下場(chǎng)？　　前四次相見之隔為十來(lái)天，而這次只用了“五天后”？說(shuō)明蔡桓公病情急驟惡化，扁鵲診斷準(zhǔn)確，說(shuō)明上文扁鵲見蔡桓公掉頭就跑，實(shí)在是事出有因。最后，蔡桓公病死了，是故事發(fā)展的結(jié)果，也是蔡桓公諱疾忌醫(yī)的必然惡果?！　?崩斫獯視錚夯浼布梢健　　四、說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)寓言故事中受到了什么啟發(fā)　?。ㄒ曌约旱娜秉c(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)幫助）　　附：板書設(shè)計(jì)　　扁鵲治病　　病情扁鵲蔡桓公　　扁鵲治病一見病在皮膚恐向體內(nèi)發(fā)展毫不在意　　二見病在皮肉之間不治還會(huì)加深不理睬　　三見病在腸胃不治會(huì)更加嚴(yán)重不高興　　四見病在骨髓掉頭就跑派人問　　五天后渾身疼痛逃秦病死諱疾忌醫(yī)　　十分有害　?。ㄒ暼秉c(diǎn)錯(cuò)誤，不要拒絕批評(píng)幫助）　　《扁鵲治病》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)：　　，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“扁鵲蔡桓公理睬腸胃燙劑量湯藥”等詞語(yǔ)?！　　⒘骼⒂懈星榈乩首x課文?！　?，懂得要防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人意見的道理。　　二、教學(xué)重點(diǎn)：　　品讀感悟重點(diǎn)句段體會(huì)人物的想法，懂得要防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人意見的道理?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)：　　理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　五、課時(shí)安排：　　一課時(shí)　　六、教學(xué)流程：　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入、揭示課題　?。荷瞎?jié)課我們認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課我將和同學(xué)們一起去認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的一位名醫(yī)扁鵲，了解發(fā)生在他身上的一段傳奇經(jīng)歷。　?。罕怡o治病　　。　?。繉W(xué)生說(shuō)說(shuō)　　師小結(jié)：本文所指扁鵲真名秦越人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)醫(yī)學(xué)家，他在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造了望（看氣色）聞（聽聲音）問（問病情）切（按脈搏）四大診法，尤其擅長(zhǎng)望診和切診，他所創(chuàng)四診法被中醫(yī)沿用至今?！　。罕怡o治病的故事，讓學(xué)生初步體會(huì)扁鵲是一位名醫(yī)?！　。和ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)你知道扁鵲給誰(shuí)治病呢？（板書：蔡桓公）你對(duì)蔡桓公有哪些了解呢？生答　　師小結(jié)：蔡桓公，本名田午即田齊桓公，田氏代齊以后的第三位齊國(guó)國(guó)君，謚號(hào)為“齊桓公”?！　煟河伞氨怡o、蔡桓公、治病”你能提出哪些問題呢？生質(zhì)疑，師提煉：　　（1）扁鵲為什么要給蔡桓公治?。俊　。ǎ玻┍怡o幾次給蔡桓公治病？　　（３）蔡桓公的病治好了嗎？　　師：喜歡問問題是喜歡動(dòng)腦筋的一種表現(xiàn)，有的問題我們想想就知道了，有的問題還得我們仔細(xì)讀課文，認(rèn)真思考才能得到答案?！　《?、初讀課文，整體感知　　：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，明確兩點(diǎn)要求：　?、僮x準(zhǔn)字音、讀通句子、不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍?！　、诠适碌钠鹨蚴鞘裁?？經(jīng)過(guò)是什么？結(jié)果是什么？　　　　師：首先，老師想檢查同學(xué)們有沒有把生字多讀、讀準(zhǔn)。　　課件呈現(xiàn)生字詞：扁鵲蔡桓公理睬腸胃燙劑量湯藥　　指名讀，師正音，全班齊讀　?。骸　」适碌钠鹨蚴鞘裁?？經(jīng)過(guò)是什么？結(jié)果是什么？指名說(shuō)　　師：蔡桓公生病了，扁鵲三次主動(dòng)請(qǐng)求給蔡桓公醫(yī)治，三次都被拒絕，于是扁鵲不再請(qǐng)求醫(yī)