楊氏之子五年級(jí)語文說課稿-資料下載頁(yè)
2025-11-27 01:05本頁(yè)面
【正文】 ，還很禮貌，真不簡(jiǎn)單??！我設(shè)計(jì)了兩組讀，分別由我來說上句：“此是君家果”學(xué)生分別回答“孔雀是夫子家禽”和“未聞孔雀是夫子家禽”，再譯成現(xiàn)代文來說一遍，很明顯地體會(huì)出加上“未聞”，語氣是多么的委婉。再說“夫子”，怎樣的人可以稱得上‘夫子’？ 師：如果來的人不是孔君平，而是張君平、李君平，還能稱夫子么？（不一定）如果來的是阿姨呢？（不能，因?yàn)榘⒁淌桥?。夫子一般指男的。）老師可以稱為——夫子嗎？ 師：如果來的是一個(gè)小男孩呢？（不行，因?yàn)榉蜃又傅氖谴笕?。） 師：是的，夫子一般指年齡比較大的男士。 師：如果來的是一個(gè)沒有文化、目不識(shí)丁的老農(nóng)，我們可以稱他為夫子么？（不行） 師：一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。比如孔子我們就稱為──（生齊：孔夫子）孟子──（生：孟夫子），我借當(dāng)時(shí)正好校長(zhǎng)和幾位老師在場(chǎng)，順勢(shì)提問，比如你們的苗校長(zhǎng)，可以稱為——苗夫子，張校長(zhǎng)可以成為張夫子。何老師呢？張老師呢？學(xué)生馬上反應(yīng)說“不行，夫子是指男的！”可見，稱孔君平為“夫子”是多么的得體啊?！ ∵@么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長(zhǎng)時(shí)間吧？（理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。） 小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說了！齊讀：（梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。）補(bǔ)全板書：甚聰慧 此處，我做了一個(gè)這樣的設(shè)計(jì)，拓展孩子們的思路，非常有意思?！ ∥覇柸绻麃碓L的客人姓黃，你覺得他會(huì)怎樣回答？ 生：未聞黃瓜是夫子家菜?！绰匋S鶯是夫子家鳥。…… 又問如果來訪的君平不姓孔，也不姓黃，而是其它的姓，你會(huì)說一句嗎？孩子們反應(yīng)很快，不遜于楊氏之子啊！這是我補(bǔ)拍的片段，不過再現(xiàn)了課堂真實(shí)的場(chǎng)景?！ 。ㄋ模┲笇?dǎo)背誦。（機(jī)動(dòng)） ?。ㄎ澹╅喿x鏈接、好書推薦 回顧方法：推薦閱讀《世說新語》。你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文很有意思?！ ×?、說板書： 這樣的板書設(shè)計(jì)，內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約，點(diǎn)明“讀”的重要。能讓學(xué)生一目了然的感受到課文是從“孔、楊”兩姓上做文章，引發(fā)出歡樂的故事。故事中的小孩聰惠，表現(xiàn)在反應(yīng)快，會(huì)聽、會(huì)說，突出了文章重點(diǎn)。副板書當(dāng)中學(xué)習(xí)方法的歸納更是簡(jiǎn)明、實(shí)用。 總之，整堂課始終以學(xué)生為主，以讀為主，讀中解，讀中品，最后熟讀成誦，既使學(xué)生讀懂了課文，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣?！尽稐钍现印肺迥昙?jí)語文說課稿】
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