未選擇的路教學設計-資料下載頁
2024-12-06 01:05本頁面
【正文】 政府陰謀殺害了，但他的精神卻永遠鼓舞著人們。他的詩具有很高藝術成就和無言的藝術魅力。俄羅斯著名的文學理論批評家別林斯基曾這樣贊譽普希金的詩：“所表現(xiàn)的音調和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優(yōu)美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一可先讓學生讀有關資料，教師進行介紹，強調普希金的悲劇一生樣鏗鏘有力。”但“詩是不可翻譯的”，譯詩不等于原詩，而我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學習、欣賞，但愿我們能盡可能地領悟到這首詩的美。你了解詩人普希金嗎？你的同桌知道嗎？問問他，互相交流一下看法?！ ≡娙耸窃谑裁礃拥沫h(huán)境下寫出這樣的不朽詩篇的？ 這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫紀念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。 學生自由交流，教師歸納總結?！ 。ǘ┢贰 〗處熓痉独首x這首詩，學生邊聽邊品味，之后回答以下問題： 這首詩是用什么口吻寫給那些受生活欺騙的人的？ 對于這些人，詩人提出了怎樣的叮嚀和囑咐？ 詩中字里行間流露出詩人怎樣的思想感情？ 以小組為單位，互相討論交流，教師加以引導、肯定、補充?！ 。ㄈ┱b、背 設問： 這是一首膾炙人口的名詩。那么，怎樣用我們的有聲語言讀好這首詩呢？你認為應突出哪幾個方面呢？ 學生相互交流，教師肯定、鼓勵、或引導、補充?！ ∮H切自然，娓娓道來的勸說語氣。 注意停頓、重音、語速的快慢?！ 處熯M行朗讀指導點撥。 試讀評價 按照剛才的交流，請你來試讀一遍課文，可找三四名同學與教師共同點評，最后評出最好的一個領讀。 設問： 通過對這首詩的朗讀，現(xiàn)在再回顧這首詩流露出詩人怎樣的思想感情？（得出答案，加深理解） 背誦全詩。 四、遷移積累 仿句練習仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。假如生活捉弄了你，不要，不要！?！ ∥濉⒆鳂I(yè) 背誦全詩 第二課時 一、背誦〈假如生活欺騙了你〉，回顧上節(jié)課的詩歌閱讀方法?！ 《?、導入《未選擇的路》新課?！ ≌f到路，人們自然容易想到人生之路。古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。屈原有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的志向；辛棄疾有“獨上高樓，望盡天涯路”的感嘆，魯迅也有“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”這樣的想法。人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比做對路的選擇。（板書課題） 三、自主實踐，小試牛刀?！ 〗處熞龑W生“讀”?！ 捌贰薄 〗M合作，互動探究以下問題： 詩中的“路”有兩層含義，你能說出來嗎？ 詩的表面是寫自然界的道路，實際上，借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考和探索，這在文學創(chuàng)作中用的是象征手法?！ ∠笳?，在文學作品中，明寫此事物，借此事物暗示彼事物。比喻，用有類似點的事物比擬想要說的事物，以表達得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法。比喻則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用?！ ∵@首詩運用了什么寫作手法？ 詩中明確寫了詩人選擇了“其中一條”，為什么還要以“未選擇的路”為題？讀了這首詩，你悟出了什么道理？ 全詩5小節(jié)，每小節(jié)的大意是佇立（思索）——決定（選擇）——選擇之后的悵惆——多年后的回顧嘆息，其實未選擇本身就是一種選擇，選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實，而生活中許多人往往對現(xiàn)實不滿，總覺得還有其它的可能，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起，這正是人之常情，正是人生的真實寫照?！ ∪酥荒苓x擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自立的選擇；人生的道路可能布滿荊棘，困難重重，但只要不懈努力、奮斗、拼搏，一定會有自己的人生之路的；人生路上有無數(shù)次的跌倒、失敗，不要悲傷，不要心急，心兒永遠向往著美好的未來，以一顆平常心對待生活中的一切；人生之路是跋涉者探索之路，其樂無窮；人生中有無數(shù)次的選擇，充滿挑戰(zhàn)和機遇，應把握機遇，隨時迎接挑戰(zhàn)?！ ≡娭械摹奥贰薄ⅰ盎牟荨?、“足跡”、“落葉”等象征什么呢？（“路”象征著人生之路事業(yè)和前途，“荒草”可以理解為探索人生，路途中所遇到的困難、艱苦、曲折、坎坷?！白阚E”可以理解為探索人生之路的不懈追求、不懈奮斗?！奥淙~”可理解為在探索和奮斗過程中所遭受的失敗、挫折、坎坷 ※教師引導，點撥，歸納?！ 氨场?、“誦” 四、朗讀遷移、鑒賞詩歌?！ ≈虑∵_耶夫普希金 愛情、希望、默默的榮譽——時刻聽候祖國的召喚。我的朋友，讓我們用滿腔 哄騙給我們的喜悅短暫，我們忍受著期待的煎熬，壯麗的激情報效祖國！ 少年時代的玩耍已經(jīng)消逝，切盼那神圣的自由時刻來到同志?。≌埾嘈趴罩猩鹑缤快F，如同夢幻：正像風華正茂的戀人，一顆迷人的幸福之星， 可是一種愿望還在胸中激蕩，等待忠實的幽會時分。俄羅斯會從睡夢中驚醒，我們的心焦灼不安，趁胸中燃燒著自由之火，并將在專制制度的廢墟上 我們經(jīng)受著宿命勢力的重壓，趁心靈向往著榮譽之歌，銘刻下我們的姓名！ 讀后思考： 這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？ “可是一種愿望還在胸中激蕩”中的“一種愿望”指的是什么？
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