【正文】 　，為什么？　　《我要上小學(xué)》教案13環(huán)境創(chuàng)設(shè)　　在主題墻上張貼幼兒作品“我眼中的小學(xué)”，“想象中的小學(xué)老師”?！　?chuàng)設(shè)角色游戲區(qū)“小學(xué)”“文具用品商店”?！　≡O(shè)立離園倒計(jì)時(shí)牌，由值日生每天在牌上填寫(xiě)數(shù)字。　　生活活動(dòng)　　培養(yǎng)幼兒餐后主動(dòng)收拾殘?jiān)牧?xí)慣。知道每次進(jìn)行接觸人民幣的活動(dòng)后，要及時(shí)洗手。提醒幼兒愛(ài)惜文具，有節(jié)約意識(shí)。　　每次區(qū)域活動(dòng)后，引導(dǎo)幼兒整理閱讀區(qū)，按書(shū)的大小或種類分類，擺放整齊，并要求圖書(shū)的擺放要便于同伴查找和取放。一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)，提醒幼兒在繪畫(huà)、讀書(shū)過(guò)程中，保持正確的用眼和握筆姿勢(shì)。　　提醒幼兒不貪吃冷飲，多喝白開(kāi)水。播放《畢業(yè)詩(shī)》《畢業(yè)歌》《老師再見(jiàn)了》等詩(shī)歌、歌曲，供幼兒欣賞?！　〖覉@共育　　請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙搜集有關(guān)好習(xí)慣養(yǎng)成方面的故事書(shū)。家長(zhǎng)可帶幼兒到要上學(xué)的學(xué)校多次參觀，熟悉校園環(huán)境和設(shè)施。請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起合理選購(gòu)文具，并提醒幼兒愛(ài)惜文具，不買過(guò)高檔的文具，避免不必要的浪費(fèi)?！　≌?qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子自己收拾整理物品、房間。在家里提供適宜的勞動(dòng)工具，鼓勵(lì)孩子做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。鼓勵(lì)孩子用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。　　提醒家長(zhǎng)鼓勵(lì)、幫助孩子自制或選購(gòu)小禮物贈(zèng)送好友。鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與畢業(yè)典禮活動(dòng)。　　教學(xué)活動(dòng)　　次主題一：小學(xué)，您好　　開(kāi)展活動(dòng)“好擔(dān)心”“走進(jìn)小學(xué)”“文具店購(gòu)物”“鉛筆盒變醫(yī)院”“各種各樣的筆”，了解小學(xué)與幼兒園的不同，萌發(fā)參觀小學(xué)的愿望，減少對(duì)小學(xué)的陌生感。能認(rèn)真傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容，知道愛(ài)惜文具，為入學(xué)做準(zhǔn)備?！　〈沃黝}二：準(zhǔn)備好了　　開(kāi)展活動(dòng)“任務(wù)小明星”“眼鏡哪去了”“我的一天”“護(hù)眼歌”“放學(xué)路上”，能快速、清楚地完成任務(wù)。了解書(shū)包結(jié)構(gòu)和各部分用途，會(huì)整理書(shū)包。認(rèn)識(shí)各種表，能準(zhǔn)確認(rèn)讀整點(diǎn)，建立初步的時(shí)間概念。掌握保護(hù)眼睛的方法和正確的握筆姿勢(shì)?！　〈沃黝}三：再見(jiàn)了，幼兒園　　開(kāi)展活動(dòng)：“畢業(yè)詩(shī)”“比較遠(yuǎn)近”“離別華爾茲”“我們?cè)谝黄稹薄爱厴I(yè)典禮”，能有感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì)自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。能畫(huà)出人物的面部特征。能大方、自信地展示自己，并能用多種方式表達(dá)與老師同伴的依依惜別的感情?！　^(qū)域活動(dòng)　　美工區(qū)：　　“想象中的小學(xué)老師”：能運(yùn)用線條的變化來(lái)表現(xiàn)任務(wù)的外形特征?！　　拔已壑械膶W(xué)?！保耗苡美L畫(huà)的方式表征參觀的內(nèi)容。　　“小眼鏡”：學(xué)習(xí)用紙殼制作眼鏡的方法。　　“小書(shū)包”：能按步驟圖制作小書(shū)包。　　“離別紀(jì)念冊(cè)”：嘗試自己制作紀(jì)念冊(cè)?！　　岸Y物”：能運(yùn)用多種材料創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，表達(dá)對(duì)老師、小朋友不舍的情感?！　∫嬷菂^(qū)：　　“百家姓”：認(rèn)識(shí)自己和同伴的姓名?！　　跋嗉s星期天”：初步學(xué)習(xí)制訂計(jì)劃表?！　　罢l(shuí)的鼻子”：提高細(xì)致觀察和判斷能力?！　￠喿x區(qū)：　　“鉛筆盒上的故事”：能根據(jù)鉛筆盒上的團(tuán)，有重點(diǎn)、有情節(jié)地講述畫(huà)面故事?！　　白灾茍D畫(huà)字典”：對(duì)漢字感興趣，能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的字?！　〗巧珔^(qū)：　　“我是小學(xué)生”：樂(lè)于模仿小學(xué)生在校的活動(dòng)，初步感受小學(xué)生活?！　　拔木哂闷飞痰辍保哼M(jìn)一步鞏固對(duì)10元以內(nèi)面值人民幣的認(rèn)識(shí)及換算方法，了解鉛筆與貨物之間的等價(jià)交換?！　敉饣顒?dòng)：　　“冰棍化了”：掌握快速追逐和躲閃跑的動(dòng)作，體驗(yàn)與同伴配合共同游戲的樂(lè)趣?！　　盎鹁娼恿悺保赫莆绽@圈跑，接力跑，發(fā)展跑的動(dòng)作。　　“大浪小浪”：能根據(jù)指示快速反應(yīng)，做出鉆和跳的動(dòng)作?！　　斑x朋友”：掌握倒退走的動(dòng)作，提高聽(tīng)覺(jué)的敏感度?！　　段乙闲W(xué)》教案14主題：　　解析這一階段，孩子們的心情特別激動(dòng)，他們即將離開(kāi)幼兒園，他們既有對(duì)幼兒園對(duì)老師、阿姨、同伴的不舍，又有對(duì)小學(xué)這個(gè)地方的好奇與憧憬，三年的朝夕相處構(gòu)成了人生初始最動(dòng)人的畫(huà)面。因此，我們?cè)诖蟀嗟淖詈笠粋€(gè)階段設(shè)計(jì)了”我要上小學(xué)”的主題活動(dòng)，希望通過(guò)活動(dòng)讓孩子們對(duì)小學(xué)能有所了解，學(xué)做一名出色的”小學(xué)生”。本主題將從幼兒感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題和自身發(fā)展需要出發(fā)，選擇有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高內(nèi)容，讓幼兒感受自己漸漸長(zhǎng)大了，即將要成為一名小學(xué)生啦。同時(shí)積極發(fā)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的不同，知道做小學(xué)生還需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)；從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，我們應(yīng)幫助孩子做好準(zhǔn)備，順利渡過(guò)這一轉(zhuǎn)折，為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活打好基礎(chǔ)?！　≈黝}目標(biāo)分析：　　1．熟悉、了解如何愛(ài)護(hù)和正確地使用學(xué)習(xí)用品。　　2．逐步習(xí)慣獨(dú)立整理和保管好自己的用品?！　?．初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生。　　4．激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。　　5．培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性?！　≈黝}環(huán)境創(chuàng)設(shè)：　　1．主題墻”我和書(shū)包做朋友”“我眼中的小學(xué)”。　　2．各種小學(xué)生的圖片與圖書(shū)及學(xué)習(xí)、生活照片。　　3．將書(shū)包等文具帶到幼兒園來(lái)體驗(yàn)上學(xué)的樂(lè)趣?！　?．收集各種名片、紀(jì)念冊(cè)及制作的材料，并了解一些有關(guān)的知識(shí)?！　?．在平時(shí)記錄一些同伴的電話?！　?．準(zhǔn)備畢業(yè)典禮的節(jié)目?！　∩鐓^(qū)與家庭資源：　　1．給幼兒準(zhǔn)備一只書(shū)包、文具盒、鉛筆、尺等文具用品?！　?．向幼兒介紹一些小學(xué)生的生活及行為準(zhǔn)則，讓幼兒有心理上的準(zhǔn)備?！　?．按時(shí)讓幼兒睡覺(jué)、起床，養(yǎng)成良好的作息時(shí)間。　　4．教幼兒寫(xiě)自己的名字、地址、電話號(hào)碼，為些畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)作準(zhǔn)備?！　?．在帶孩子報(bào)名時(shí)，參觀一下將要學(xué)習(xí)的校園。　　主題反思：　　隨著畢業(yè)典禮的結(jié)束，小朋友們和爸爸媽媽、老師、朋友在幼兒園中留下了最美好的照片后，我們的主題活動(dòng)也結(jié)束了?！　”敬沃黝}活動(dòng)是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。以幼兒參觀小學(xué)掀開(kāi)主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感發(fā)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法?！　〉谝浑A段走近小學(xué)，我們組織幼兒參觀了小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)景，并通過(guò)小學(xué)教師的見(jiàn)面、解疑，消除了幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感，擔(dān)心自己沒(méi)有辦法適應(yīng)小學(xué)生活的無(wú)安全感，通過(guò)對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，逐漸萌發(fā)了我想上小學(xué)的崇敬、興奮的心理。教師在這樣的過(guò)程中為幼兒提供了一系列小學(xué)的材料、背景，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、歌曲、畫(huà)面等等為幼兒做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作?！　〉诙A段離園時(shí)刻，隨著上小學(xué)的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對(duì)幼兒園的不舍：滑梯、操場(chǎng)、玩具、乃至桌椅，都是那么的依戀；對(duì)老師的笑容、聲音、親切，都是那么的難以忘懷；對(duì)朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那么的難舍難分，孩子們開(kāi)始從對(duì)小學(xué)的模擬到一次次認(rèn)真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時(shí)最美好的回憶。這時(shí)的我們，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，都盡力得想要為孩子們做點(diǎn)什么。帶著對(duì)孩子們的不舍，我們準(zhǔn)備了大量的活動(dòng)，都是以情感、友誼、親情為主線的，家長(zhǎng)們更是積極參與，給孩子們準(zhǔn)備了離園小禮物、拍照、攝像，通過(guò)多樣的方式為孩子留住這一切的美好?！　⌒“倏疲盒W(xué)，是人們接受初等正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。隨著社會(huì)發(fā)展，在其前又開(kāi)設(shè)了幼兒園。一般6－12歲為小學(xué)適齡兒童，現(xiàn)階段小學(xué)階段教育的年限為6年（少數(shù)地方仍是5年）。小學(xué)教育階段后為中學(xué)教育階段?！　　段乙闲W(xué)》教案15　　通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)自分類整齊和擺放整理小書(shū)包里的主要學(xué)習(xí)用品，為入小學(xué)做好自理能力準(zhǔn)備?！　〕醪搅私飧惺苄W(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望，向往當(dāng)個(gè)小學(xué)生?！　?lè)意與同伴交流分享自己對(duì)小學(xué)的了解?！　」膭?lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答?！　〗逃變吼B(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度?！　∮變喝耸忠环莶僮鞑牧嫌帽P子裝：各種圖書(shū)、書(shū)包、雙層鉛筆盒、書(shū)皮、鉛筆削、鉛筆、橡皮擦、練習(xí)本、墊板、學(xué)生卡、紅領(lǐng)巾、功課表、“我會(huì)整理書(shū)包”記錄表。包書(shū)皮、系紅領(lǐng)巾、整理鉛筆盒、整理課本及作業(yè)本的步驟示意圖?！　∈孪群桶嗉?jí)的一位小學(xué)教師家長(zhǎng)聯(lián)系來(lái)班級(jí)助教事宜，拍攝小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄象及小學(xué)生整理書(shū)包的過(guò)程的錄象。　　創(chuàng)設(shè)小學(xué)課堂情景：各種文具、桌椅擺放、粉筆、黑板、音樂(lè)磁帶、三用機(jī)、錄象機(jī)、VCD?！　∫?、集中活動(dòng)，提出任務(wù)(地點(diǎn)：音樂(lè)廳)　　介紹今天我們請(qǐng)來(lái)的助教小學(xué)老師，請(qǐng)小朋友跟著小學(xué)老師一起模擬小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活?！　　靶∨笥?，今天我們請(qǐng)來(lái)了我們班何嘉欣的姑姑、前埔南區(qū)小學(xué)的何老師來(lái)我們班。我們用掌聲歡迎何老師的到來(lái)!”何老師與孩子們問(wèn)好?！敖裉旌卫蠋熞嬖V我們?cè)鯓幼鲆幻荒昙?jí)的小學(xué)生，還要教我們學(xué)做小學(xué)生呢!”　　提出任務(wù)：學(xué)做小學(xué)生和學(xué)習(xí)整理書(shū)包?！　〗裉煳覀円獙W(xué)做小學(xué)生，一些小朋友可以跟著何老師到教室學(xué)習(xí)，另一些小朋友可以留在這里跟吳老師學(xué)習(xí)?！　《?、幼兒自由選擇所要體驗(yàn)的生活區(qū)或體驗(yàn)區(qū)，進(jìn)行活動(dòng)(地點(diǎn)：音樂(lè)廳和教室)　　(一)生活區(qū)：“我的小書(shū)包”　　教師出示書(shū)包，請(qǐng)幼兒談?wù)剷?shū)包里都放有哪些學(xué)習(xí)用品?　　“小朋友，你們這是什么?你們知道書(shū)包里裝著什么嗎?”請(qǐng)幼兒個(gè)別回答?！　≌?qǐng)幼兒取出和同伴討論書(shū)包中的各種學(xué)習(xí)用品?！　　艾F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書(shū)包里的東西全部拿出，放在盤子里，還可以和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)你書(shū)包里的東西”?！　√岢鋈蝿?wù)：“今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)整理自己的小書(shū)包?！薄　〗處熃榻B“我會(huì)整理書(shū)包”記錄表與步驟示意圖的使用方法?！　∮涗洷恚盒∨笥炎鐾暌患桶醋龅南群箜樞蛟诒砀窭飳?xiě)上數(shù)字，比如第一削鉛筆就寫(xiě)上1，第二包書(shū)皮就寫(xiě)上2……　　幼兒進(jìn)行第一次整理：邊整理邊將自己的整理步驟記錄下來(lái)?！　〗處熝惨曋笇?dǎo)，注意觀察幼兒整理的不同順序與方法。　　(1)削鉛筆：指導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)掌握削鉛筆的方法，并學(xué)習(xí)看步驟示意圖掌握制作筆套的方法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。　　(2)整理鉛筆盒：指導(dǎo)幼兒將各種文具分類有序的，整齊的放入鉛筆盒中，培養(yǎng)幼兒的秩序感。　　(3)包書(shū)皮：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖掌握包書(shū)皮的方法和步驟，在包書(shū)皮的過(guò)程中，通過(guò)觀察尋找和書(shū)本大小對(duì)應(yīng)適合的書(shū)皮，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力?！　?4)整理書(shū)本及作業(yè)本：指導(dǎo)幼兒將書(shū)本及作業(yè)本歸類好，并按大小整理擺放整齊，同時(shí)學(xué)習(xí)看功課表，找出對(duì)應(yīng)的課本和作業(yè)本?！　?5)系紅領(lǐng)巾：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖掌握系紅領(lǐng)巾的步驟，提高幼兒的動(dòng)手能力?！　?6)整理書(shū)包：指導(dǎo)幼兒根據(jù)小學(xué)生的生活實(shí)際按先后順序分別整理：削鉛筆→整理鉛筆盒→包書(shū)皮→整理課本和作業(yè)本→整理書(shū)包，讓幼兒在模擬活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)自理、自立，提高幼兒的自理能力及動(dòng)手操作能力?！　〔シ判W(xué)生整理書(shū)包的過(guò)程的錄像?！　∫龑?dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小學(xué)生是怎樣整理書(shū)包的?！　“凑招W(xué)生的正確方法再次整理書(shū)包?！　?二)“學(xué)做小學(xué)生”體驗(yàn)區(qū)　　請(qǐng)小學(xué)教師當(dāng)助教，另一教師配合。　　引導(dǎo)幼兒觀看小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個(gè)環(huán)節(jié)片段的錄像?！　∮尚W(xué)教師助教組織幼兒模擬小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情景?！　∽層變壕唧w的體驗(yàn)感受小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)入小學(xué)的愿望?！　∧７滦W(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，體驗(yàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)，進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。　　三、交流與分享?！　』顒?dòng)后請(qǐng)幼兒談?wù)勀慊顒?dòng)后的收獲，及你感到困惑或有困難的地方是什么?老師和小學(xué)教師一起向幼兒解答?！　∮變合蛐W(xué)教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)入小學(xué)還有什么需要了解的地方?提出問(wèn)題，小學(xué)教師為幼兒解答?！　”敬沃黝}活動(dòng)是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動(dòng)的活動(dòng)。以幼兒參觀小學(xué)掀開(kāi)主題活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，再到對(duì)幼兒園的依依不舍、對(duì)老師朋友的分別，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感發(fā)展。與此同時(shí)，一系列活動(dòng)中教師、家長(zhǎng)的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動(dòng)，萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。