【正文】 同時(shí)，也要懂得去回報(bào)父母。有如作家冰心奶奶，她就把對(duì)母親的愛(ài)融入到一首小詩(shī)中，讓我們一起輕輕地讀一讀?！　W(xué)生伴著輕柔的音樂(lè)朗讀小詩(shī)?！　∷?、課堂練筆情感表達(dá)　　學(xué)生練筆。愛(ài)需要表達(dá)。同學(xué)們可以為自己的父母寫(xiě)幾句話，寫(xiě)出自己的悔恨、幸福、激動(dòng)、決心等，至少用上三個(gè)母親或父親；也可以像冰心奶奶一樣，試著為父母獻(xiàn)上一首小詩(shī)。動(dòng)筆寫(xiě)吧?！　W(xué)生交流?！　　：⒆?，你們長(zhǎng)大了，孩子，我們一起長(zhǎng)大吧！那是因?yàn)橛辛四敲创猴L(fēng)化雨的四個(gè)字——讀題，那是因?yàn)橛辛四敲雌椒矀ゴ蟮乃膫€(gè)字——讀題。讓我們每個(gè)人都銘記母親對(duì)我們的那份深情，那份愛(ài)，讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)我們最最親愛(ài)的母親。　　課外還可以去閱讀梁曉聲的文集《母親》和史鐵生的《秋天的懷念》全文?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　18*慈母情深　　抓住語(yǔ)言、外貌、神　　態(tài)、動(dòng)作體會(huì)情感外貌瘦弱疲憊　　語(yǔ)言通情達(dá)理　　教學(xué)反思：　　略讀指的是快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法，是一種非常實(shí)用的快速閱讀技能。人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的《慈母情深》是一篇略讀課文，在教學(xué)實(shí)踐中，需要適當(dāng)處理教學(xué)重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生掌握課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)略讀的方法和技巧?！　∫?、專(zhuān)家理論為導(dǎo)航　　?略讀教學(xué)，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單略讀課文無(wú)論從內(nèi)容還是從語(yǔ)言上看，都是文質(zhì)兼美，從字詞到篇章，從語(yǔ)法修辭到思想感情，面面俱到，精雕細(xì)刻。教學(xué)實(shí)踐中，最難取舍的就是?略讀?，哪些內(nèi)容必須略去？哪些信息可以放手？這些問(wèn)題很難抉擇。著名特級(jí)教師王崧舟老師指出：?略讀課的設(shè)計(jì)應(yīng)以大板塊、大框架的設(shè)計(jì)為主，避免精讀課的線性設(shè)計(jì)，教學(xué)流程不宜過(guò)細(xì)過(guò)精，要給學(xué)生留出整塊的自主閱讀空間。同時(shí)，教學(xué)應(yīng)從閱讀技能的鞏固運(yùn)用著眼。閱讀活動(dòng)前，應(yīng)讓學(xué)生明確閱讀的目標(biāo)，并在閱讀活動(dòng)之后評(píng)價(jià)一下目標(biāo)的達(dá)成著名特級(jí)教師錢(qián)正權(quán)也提到：?略讀課文教學(xué)應(yīng)把握好兩點(diǎn)：一是把握好課文在整個(gè)單元中的地位。略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。二是要把握好方法上的‘粗放’略讀課文的學(xué)習(xí)一般只有一課時(shí)，因此不能求全求深，只能抓住一點(diǎn)，一課一得。至于抓哪一點(diǎn)，教材中課文前都有?導(dǎo)讀?，這既是給學(xué)生的閱讀提示，也是教師教學(xué)的重要參考。教師課前要細(xì)細(xì)研讀，精心設(shè)計(jì)，適當(dāng)取舍教學(xué)內(nèi)容，做到?精??略?有度?！　《⒕脑O(shè)計(jì)明方向　　教材指出《慈母情深》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為?抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情?，筆者緊扣?方法、能力、情感?這三個(gè)關(guān)鍵詞，為本課設(shè)計(jì)了?略而不泛，簡(jiǎn)而不約?的課堂教學(xué)方案。　　首先，《慈母情深》一文節(jié)選自梁曉聲的小說(shuō)《母親》，刻畫(huà)的是母親對(duì)孩子的愛(ài)和關(guān)懷。筆者依據(jù)單元導(dǎo)讀，確定了以下兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，第一，結(jié)合閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并賞析文中描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親舐?tīng)偾樯畹男膽?。第二，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，了解并鞏固?通過(guò)人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)等體會(huì)作者情感?的方法，培養(yǎng)快速閱讀的技能，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力?！　∑浯?，王崧舟老師指出，略讀課閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)要避免精讀課的講析，盡可能多地讓學(xué)生在自主的言語(yǔ)實(shí)踐中獲得語(yǔ)文能力的提升。在前一篇精讀課文《地震中的父與子》中，筆者嘗試了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，本文作為一篇略讀課文，更要求在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體。而且五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，在略讀課文的學(xué)習(xí)中讓他們自讀自悟，融會(huì)貫通，是完全可行的。　　三、課堂實(shí)踐顯實(shí)效　　在課堂教學(xué)實(shí)踐中，筆者首先安排學(xué)生自讀課文，并勾畫(huà)描寫(xiě)母親語(yǔ)言、外貌的語(yǔ)句，以句帶篇，以點(diǎn)帶面，獨(dú)立思考并挖掘文章情感。然后，全班分小組討論，小組成員各抒己見(jiàn)，求同存異，在交流中整合集體意見(jiàn)，并派代表作發(fā)言。雖然這些?零零后?成長(zhǎng)在物質(zhì)豐富的大好時(shí)代，文中一塊五毛錢(qián)的窘困與他們存在著不可逾越的鴻溝，但筆者欣慰地發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)文章情感的把握非常準(zhǔn)確，?慈母情深，深在為家庭的無(wú)私付出?，?慈母情深，深在對(duì)孩子讀書(shū)的絕對(duì)支持?，語(yǔ)句直白而真誠(chéng)，哪怕辭藻不夠華麗，他們卻用自己的語(yǔ)言表達(dá)了自己的理解和感動(dòng)。最后，筆者根據(jù)學(xué)生的情況，做了相應(yīng)的拔高和講解，并挑選出重點(diǎn)語(yǔ)句讓學(xué)生分角色誦讀。學(xué)生紛紛調(diào)整情緒，聲情并茂地彼此配合。在循環(huán)往復(fù)的練習(xí)中，學(xué)生由讀而悟，再由悟而讀，充分地體會(huì)到了字里行間流溢的情愫。　　學(xué)生在閱讀實(shí)踐中讀到了真情，悟到了真情，就會(huì)渴望一吐為快。心中有真情，筆下的文字就會(huì)飽含情感。課尾設(shè)計(jì)的?課堂練筆，情感表達(dá)?環(huán)節(jié)，恰到好處地順應(yīng)了學(xué)生內(nèi)心情感的表達(dá)需要，學(xué)生心中濃濃的情感流淌在筆端，書(shū)寫(xiě)出對(duì)父母、對(duì)親人深深的愛(ài)：?母親，你如春天的陽(yáng)光，滋潤(rùn)著萬(wàn)物?在我生病時(shí)，是您在照顧我，母親；在我遇到困難時(shí)，是您在幫助我，母親；在我傷心時(shí)，是您在安慰我，母親?母親，您是我心中的一座堅(jiān)實(shí)的堤壩，守護(hù)著我心中的河流，在我傷心時(shí)不被難過(guò)沖垮?當(dāng)我還是一兩歲的時(shí)候，母親抱著我。搖啊搖，搖啊搖，將我引入夢(mèng)鄉(xiāng)。當(dāng)我長(zhǎng)到五歲的時(shí)候，母親帶著我去學(xué)鋼琴。母親與我一起彈，彈啊彈，彈啊彈，優(yōu)美旋律綻放。現(xiàn)在的我已經(jīng)十歲了，母親與我去騎車(chē)。她在前頭，我在后頭，騎呀騎，騎呀騎，騎到天涯海角……一句句稚嫩樸實(shí)卻飽含真情的話語(yǔ)，感人肺腑，同時(shí)也說(shuō)明達(dá)到了本課?體會(huì)情感?的目的?！　∷摹⒖偨Y(jié)反思促成長(zhǎng)　　略讀課文略而不泛，課堂教學(xué)簡(jiǎn)而不約，雖然只有一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，但略讀教學(xué)的方法和技巧都不容忽略?！　∫环矫妫處熆梢誀I(yíng)造輕松愉快的的課堂氛圍，在明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生的主體地位，適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提升其語(yǔ)文水平?！　×硪环矫妫處熞矐?yīng)該注意到略讀教學(xué)中存在的問(wèn)題。首先，部分小學(xué)生因?yàn)樯形葱纬闪己玫膶W(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，不能有效地完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該培養(yǎng)其邊讀邊記邊思考的閱讀習(xí)慣，并督促其長(zhǎng)期堅(jiān)持。其次，如何確定略讀課文的賞析角度？這要求教師在教學(xué)內(nèi)容的取舍上權(quán)衡利弊，仔細(xì)斟酌，盡可能準(zhǔn)確地把握課文信息，并最有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。　　略讀是一種語(yǔ)言素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、抓取重點(diǎn)的能力。而略讀教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我們需要在實(shí)踐中思考，在思考中進(jìn)取，在此筆者愿與各位同仁一起交流，互勉共進(jìn)！　　《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)11第二課時(shí)教學(xué)　　，想象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”?！　　！　。瑢?xiě)出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷?！　〗叹摺　?zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入　　（2）分鐘環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　回顧上節(jié)課的內(nèi)容，課文分別描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？　　初到廠房、尋找母親、找母親要錢(qián)、母親塞錢(qián)給我　　新課　　教學(xué)　　（36）分鐘環(huán)節(jié)二、深入品讀（21分鐘）　　，邊讀邊想象文章中的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感受到了“慈母情深”？　　重點(diǎn)講解：　?。?）初到廠房　　引導(dǎo)學(xué)生思考：想想“我”看到、聽(tīng)到、感受到了什么？“我的心情是什么樣的？讀了這幾段，你又有怎樣的體會(huì)？　?。?）尋找母親　　重點(diǎn)解讀：“背直起來(lái)了，我的母親轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”　?、僭賻е惺茏x這句話?！　、谌绻闶橇簳月?，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂些什么？　　③但是就是這樣一位極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？　?。?）找母親要錢(qián)　　語(yǔ)言描寫(xiě)，省略號(hào)的作用?！　。?）母親塞錢(qián)給“我”　　母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！薄　、?gòu)哪膫€(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）　　②怎樣的手才叫“龜裂”的手？母親的手為什么龜裂？　　③盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭(zhēng)分奪秒地忙碌著：　　三次引讀“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”　?、茉僮x這句話，你還讀懂些什么？“皺皺的毛票”說(shuō)明了什么？　　⑤讀，小結(jié)：　　貧苦不吝嗇。　　環(huán)節(jié)三、觸景寫(xiě)情（10分鐘）　　打開(kāi)記憶的閘門(mén)，敞開(kāi)心扉，回憶媽媽暖心的話語(yǔ)，擔(dān)心的眼神，選取你印象最深的一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)吧！　　環(huán)節(jié)四、深入主題（5分鐘）　　是的，就在那一刻，我在心底里一遍又一遍地呼喚我的母親，那一刻，我想起了母親那雙龜裂的手掏出的那卷揉得皺皺的毛票......課堂小結(jié)及拓展延伸　?。?）分鐘　　五、作業(yè)?！　　澳笎?ài)”的古詩(shī)句?！　?。　　《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)12　　《慈母情深》作者梁曉聲，五年級(jí)上冊(cè)略讀課文。作者通過(guò)描寫(xiě)母親“辛苦地掙錢(qián)，豁達(dá)地塞錢(qián)和又一次湊錢(qián)”的感人畫(huà)面，讓讀者體會(huì)到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。　　語(yǔ)文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該透過(guò)文字的軀體，透視文字的靈魂，體會(huì)作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍。教學(xué)中注重以人為本，以讀為本，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。在學(xué)生了解了文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，試著獨(dú)立閱，通過(guò)探究慈母之情“深”在那兒？從而體會(huì)到母親的慈祥，善良和偉大。感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)感恩?！　。?、認(rèn)識(shí)和理解”失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語(yǔ)。并且再現(xiàn)到課文中加深感悟?！　。?、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良，感受到“慈母情深”?！　∽x懂課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良，感受到“慈母情深”?！　∪绾瓮ㄟ^(guò)多種方式的解讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)“情深”，提高閱讀能力。　?。闭n時(shí)?！　☆A(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞?！　∫弧銓?shí)引入，感悟解題　　同學(xué)們，今天我們一起來(lái)欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章──《慈母情深》?！　“鍟?shū)課題?！　。?、齊讀課題?！　。?、讀到“慈母”這個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么？（名言，畫(huà)面，詩(shī)句等。）把這種感覺(jué)讀進(jìn)去?！　。场⒛笎?ài)是平凡的，時(shí)刻在我們身邊，母愛(ài)是偉大的，只要你懷著一顆感恩地心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這平凡中的偉大會(huì)到這一點(diǎn)，再讀課題?！　。础恼n題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪？（題眼：“深”）作者為何用深來(lái)表達(dá)慈母情？作家筆下的慈母情深在哪兒？　　二、初讀課文，感知內(nèi)容　?。?、快速的默讀課文，邊讀，邊找，在哪些字里行間體會(huì)到了慈母情深？然后，用波浪線把這些句子恭恭敬敬地劃出來(lái)?！　。病⒄n件，體會(huì)詞語(yǔ)，了解故事的內(nèi)容?！　。?、慈母情深在哪兒？讀一讀你找到的句子：　?。ㄟm時(shí)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。）　　愿望、掙錢(qián)、塞錢(qián)、湊錢(qián)?！　。?、生活中母親給孩子買(mǎi)書(shū)很平常，很普通對(duì)嗎？這樣平常、普通的事怎沒(méi)就能體會(huì)到慈母的情深哪？　?。?、帶著這個(gè)問(wèn)題（慈母之情深在哪兒？）到文中找到描寫(xiě)母親如何掙錢(qián)的句子，劃下來(lái)。（略讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法用于閱讀實(shí)踐，因此要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。　　三、再讀課文，品味語(yǔ)句　?。?、你找到了哪些句子是描寫(xiě)如何掙錢(qián)的？（匯報(bào)）　?。病⒂萌绱硕嗟墓P墨來(lái)描寫(xiě)母親是如何掙錢(qián)的，和慈母情深有什么關(guān)系？我們一起仔細(xì)的來(lái)體會(huì)一下?！　≌n件:　　鏡頭一：初見(jiàn)母親（環(huán)境，背影）?！　∥乙恢毕胭I(mǎi)一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，書(shū)價(jià)一元多錢(qián)，我來(lái)到母親工作的地方要錢(qián)。那個(gè)地方，“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”　?、趴吹侥赣H在這樣的掙錢(qián)，你的心里是一種什么滋味？　　①什么是“震耳欲聾”？聽(tīng)到了有什么滋味？（讀）　?、谖闹心睦锟闯鲈肼暋罢鸲@”？（聯(lián)系下文）　?、凼堑?！母親昨天在什么環(huán)境中工作？母親明天在什么環(huán)境中工作？一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就在“震耳欲聾”的環(huán)境中掙錢(qián)，你的心里是什么滋味？（讀）　?、莆胰淌苤鸲@的噪聲，穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，尋找我的母親，終于在一個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)背影，那是怎樣的背影？　　其中的’“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作的母親形象躍然紙上?！　＄R頭二：母親轉(zhuǎn)身的一刻?！　　氨持逼饋?lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”你看到了什么樣的母親？這短暫的一刻為何顯得如此漫長(zhǎng)？　　⑴當(dāng)這個(gè)背影轉(zhuǎn)身的一刻，至今讓我無(wú)法忘記。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處？　　把它改成平常的說(shuō)法，讀一讀，看看是一種什么感覺(jué)？　?、七@是短暫的一刻，為什么在我們的腦海中如此漫長(zhǎng)？　　⑶你看到了什么樣的母親？在你的記憶中，母親應(yīng)該是什么樣子的？　　⑷如今，這一切都消失在了“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲”里了！消失在生活的重?fù)?dān)下了！(引讀)　　鏡頭三：母親匆忙的背影。　　“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”從這一句中你讀懂了什么？　　“立刻”是什么意思？讀懂了什么（沒(méi)休息，拼命。）　?、拧傲⒖獭睋Q成“馬上，立即”可以嗎？為什么？　?。ㄋ膫€(gè)“立刻”更枯燥，更單調(diào)！）　?、颇赣H的工作就是這么的單調(diào)，這么的枯燥。看到母親如此單調(diào)枯燥地掙著錢(qián)，你的心里什么滋味？　?、堑潜M管如此，母親仍然不辭辛苦的忙碌著，你說(shuō)慈母之情深不深？　　鏡頭四：慈母塞錢(qián)給我的瞬間。　　女工不讓母親給錢(qián)，“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了”，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”塞到我手里的是怎樣的錢(qián)？為何用塞字？　?、拍赣H掏出了怎樣的錢(qián)塞給我？（皺皺的毛票）我看到了怎樣的一雙手？說(shuō)明什么？　?、茷楹斡谩叭弊?？塞給我的僅僅是錢(qián)嗎？　　鏡頭五：慈母情深伴我成長(zhǎng)。　　“一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來(lái)是那么瘦小，那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了”這句話中你理解到了什么？從何處看出我長(zhǎng)大了？　?、趴吹竭@一切，我震驚了、我明白了，我懊悔了、我應(yīng)該長(zhǎng)大了。是嗎？　　我真的長(zhǎng)大了，從哪里可以看出？　?、拼藭r(shí)此刻，我都在想些什么？　?、俏业某砷L(zhǎng)，和慈母的深情有什么關(guān)系嗎？　　四、拓展延伸，升華情感　?。?、“在慈母情深中我不斷成長(zhǎng)，是慈母情深教育我長(zhǎng)大?！蓖瑢W(xué)們，在生活中我們也同樣擁有母親的深情，只是生活的平凡讓