魏青-慈母情深教學設計方案-資料下載頁
2024-11-26 04:33本頁面
【導讀】1．認識“陷、碌、攥”3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己。過程和方法目標：根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念。本設計注重以人為本，以讀。為本，尊重“閱讀是學生的個性化行為”。大膽放手，讓學生在自主學習，自主感。悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛，《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極。母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情?！洞饶盖樯睢芬詫υ?、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。中母親辛苦工作的三個鏡頭，成為作者情感發(fā)展的線索，這三個鏡頭值得讀一讀，“品味作品語言，體會作者情感”是我班學生常用的語文學習方法，部分。學生還能通過對課文內(nèi)容的圈圈劃劃，評評注注，表達個人感受。但對大多數(shù)獨身子女。而言，往往忽略了對生活細節(jié)的關注和感動，對父母的深情常感到“理所當然”，
【正文】 或詩歌。 3．課外閱讀頌揚母愛或感激母愛的文章，如《母親的“存折”》、《那一刻，我理解了母愛》、《媽媽的心，是瓷器》等等 天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了。 . 我鼻子一酸，攥著錢跑了出去??”（從這兩段話中可以看出“我”當時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。） 學生連接上文補充省略號的內(nèi)容 小組分 角色朗讀對話。 全班分角色朗讀，評議。 寫幾句話或編一首詩，抒發(fā)自己對母親的熱愛和感激之情 聯(lián)系實際，升華 感情。 讓學生在反復 讀中，在不同的角色中讀，能更深入地體會母親對我的愛 學生由課本走進生活實際， 用新的眼光重新去發(fā)現(xiàn)自己身邊的母愛。 2021 教師教育技術(shù)培訓 6 填表說明： 教學過程 的設計是本教學設計表的關鍵，要詳細說明教學環(huán)節(jié)及所需的資源支持、教師和學生具體的活動、設計意圖以及需要特別說明的教師引導語等）。 “ 教學評價分析 ”一欄填寫您將從哪些方面對學生的學習過程進行評價，如評價的主要指標、權(quán)重、等級標準和方法等。 表格高度如果 不夠，可以在“頁面設置”中將紙張高度調(diào)大。 教學 評價 分析 本課時是小學 語文五年級上冊的一篇閱讀文，要求學生在一個課時里完成這么大量的內(nèi)容是有些吃力的。尤其是學生剛由中部升上高部，對于一些自學的方法掌握不到位。 但是本文是一篇文學性非常強的文章，不能把它當成一篇普通的記敘文一樣去分析，而是注重對文章的朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。 所以可從以下幾個方面來對進行教學評價： 整個教學過程中是否能積極主動參與到問題討論、問題回答之中 ，及回答的正確度的高低 。 譴詞運句方面的精妙 。 ，聯(lián)系實際， 仿照文章中某些句式寫出一段話。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1