【正文】 緒萬千，有許很多多的話要對母親說，同學們，請拿出筆，代替寫下他想對母親說的話。擴展資料：慈母情深教學設計慈母情深教學目標：1在閱讀過程中自主認識本課生字，能在語言環(huán)境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“脊背”、“龜裂”等詞語。2品讀環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫的重點語段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持。3在理解課文內容的基礎上有感情朗讀課文，感受慈母情深，以及我對母親的感激和崇敬之情。教學重難點：品讀環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫的重點語段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持，感受慈母情深。教學過程：一、導入小詩導入（教師配樂朗讀激情帶入）師：今天，就讓我們一起走進課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。齊讀課題。二．初讀感知自由讀課文，想一想，這篇文章講了一件什么事？ 學生交流師引導學生從不同的角度概括文章的主要內容。師：正是母親的堅決，從此讓我擁有了第一本長篇小說。課件出示“我買的第一篇長篇小說是《青年近衛(wèi)軍》，一元多錢。母親還從來沒有一次給過我這么多錢，我也從來沒有像母親一次要過這么多錢?！睂W生提出疑問（預設：為什么說一元多錢是這么多錢？）了解當時的寫作背景，課件出示梁曉聲《母親》節(jié)選片段，學生體會一元多錢在當時社會情況下對一個家庭的重要性。教師配樂朗讀?！澳赣H是一位臨時工，父親去遙遠的大西北工作。我們5個孩子全憑母親帶養(yǎng)，母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月都見不著母親的面孔，就為了那每月27元的工資?！?學生帶著體會再讀。師：這一元多錢在當時對于一個家庭來說那么重要，我為什么還要向母親開口要錢呢？（引導學生用書中的語句回答）課件出示“我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想的整天失魂落魄?！?重點理解“失魂落魄”一詞。師：從這個詞中你讀懂了什么？學生自由回答（預設：作者迫切的想要得到這本書，說明作者對讀書的喜愛。）師：作者是個愛讀書、愛學習的孩子，所以他認為“直接吃進肚子里的東西，當然不能代替“精神食糧””，于是就有了我想母親要錢的那一幕。課件出示“那一天我第一次覺得我長大了，應該是個大人了?！?師：那一天我到底經歷了什么？讓我的思想有了如此大的轉變呢？三、細讀品悟默讀課文529自然段，并試著用以下句式，說說你的閱讀感受。那一天，我來到母親工作的地方。（提示：可以抓住“我”的所見、所聞、所感）學生交流，隨機出示?！拔掖┻^一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！保?）抓住“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”等詞談感受，體會母親工作的勞累。（板書：瘦弱）（2）指導朗讀“背直起來了，我的母親；轉過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”（1）談談此句的特別之處，感受作者用排比的句式，細致地寫出了辛勤工作著的母親的形象，以及由此給“我”帶來的震撼。（板書：疲憊）（2）指導朗讀。（3）比較句子，初步了解倒裝句的強調作用，進一步體會“我”此時的感受。背直起來了，我的母親；轉過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??我的母親背直起來了，轉過身來了，褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我?? ⑷再次讀句。說明：這一細節(jié)描寫，具體地刻畫了母親辛勞的形象。教學時，讓學生談談此句的特別之處，并通過比較句子，感受作者的語言特點，重在引導學生了解當“我”看到母親這一疲憊的身影時，內心產生了的極大震撼，也是“我”之后不忍說“要錢”兩字的主要原因，體現了我對母親的愛。理解倒裝句的強調作用，這一知識點只作滲透，不用作過多的分析。“母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著” 抓住“龜裂”一詞，體會母親工作的艱辛。（板書：艱辛）“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌??”⑴讀句，評價中關注四個“立刻”，體會母親爭分奪秒，拼命工作。⑵指導讀句。“旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊道：“大姐，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書哇!”接著又對我喊道：“你看你媽這是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？””（1）這是側面描寫，通過側面描寫突出我的母親和別的母親的不同。（2）再讀女人的話，體會感受?！澳赣H卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！””體會母親給我錢買書的堅定、毫不猶豫。（板書：理解）師：母親打心底為兒子愛看書而感到高興，雖然母親沒有文化，但他看到兒子對讀書的渴求時，他大聲回答那個女人，（生讀）“我挺高興他愛看書的！” 一位母親相信，兒子一定能從書中學到更多的知識，所以他欣慰的說“我挺高興他愛看書的！”母親相信，兒子一定不會辜負他的期望，所以他驕傲地說“我挺高興他愛看書的！”師小結：在那一天，正因為有了這么多的經理，那一天“我”第一次發(fā)現我的母親師那樣的瘦弱、疲憊，工作是那樣的艱辛，“我”努力要回憶一位年輕母親的形象，竟回憶不起母親何時年輕過?！澳且惶煳业谝淮斡X得我長大了，應該是個大人了?！?生齊讀，感受作者此時的心情。此時此刻作者的內心感慨萬千，聯系上下文，想一想作者在想什么？ 生讀文交流（預設：作者對自己要錢的行為感到自責，想要彌補母親。）“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”“母親數落完，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢?！保?）體會母親復雜的心情。（2）理解“數落”，母親會怎么數落？體會母親對子女深沉的愛。（板書：支持）母親想： 于是，又給我湊足買書的錢。四、情感升華師：我真正讀懂了母親的心，她隨時隨地給我力量，催我奮進，終于，我走上了文學創(chuàng)作之路，多年以后，那個懵懂的少年已成長為中國著名的作家。（出示梁曉聲簡介）當他的作品獲獎時，他一定會想起母親給他錢買書的那一幕，他在回憶母親時，這樣寫道——“她生育了我們，她就要把我們撫養(yǎng)成人，她從未懷疑她不能夠，這是她唯一始終不渝的信念。她奉獻的是滿腔滿懷、恒溫不冷的心血供我們吮吸。母親啊！娘，我的老媽媽！遙遠的，我呼喊您一聲，您可聽到”生齊讀。讓我們記住母親這偉大而深沉的愛吧！