【正文】 金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。”　?。?）小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？　　（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）　　點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣?！盎ㄉ珊贸浴　±?！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣?！　W(xué)習(xí)3－5自然段　　（1）引讀4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？　?。▽W(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？）　　結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生?！保　。?）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，　　也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生?！保　。?）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？　　（電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）　　點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”?！　。?）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）　?。?）思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）　?。▽?duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）　　有感情地朗讀全文?！　∪?、實(shí)踐活動(dòng)　　續(xù)編故事《花生找到了》　　討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？　　（去問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）　　小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？　　（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）　　點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的?！　∽杂蓽?zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。　　指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)?！　〖w評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)9　　教材分析：　　這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題響應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。　　教學(xué)要求：　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫生、里、果3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　≈阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　花生生長(zhǎng)過(guò)程的掛圖，幾盆盛開(kāi)的花?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　≈阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　花生生長(zhǎng)過(guò)程的掛圖。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、提示課題　　認(rèn)識(shí)找、生。出示課題16　　小松鼠找花生。齊讀課題師：小松鼠找到花生了嗎？一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文?！　《?、初讀課文　　要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！　∪?、再讀課文　　想想哪個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容?！　∷?、學(xué)習(xí)一、二自然段　　指名讀一、二自然段，評(píng)價(jià)?！　≌J(rèn)識(shí)兩中的生字?！　〗瘘S色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷，格外和鮮艷是什么意思？（格外：表示超過(guò)一般，有特別、更加的意思。鮮艷：指顏色明亮而好看。）你會(huì)說(shuō)鮮艷的什么？　　指導(dǎo)讀句子與對(duì)話　　一朵朵/金黃色的小花，在陽(yáng)光下/格外鮮艷。突出金黃色、格外要讀出贊美的語(yǔ)氣，欣喜的心情?！　∥濉W(xué)生第三、四、五自然段　　找三個(gè)同學(xué)接讀課文?！　⌒∷墒竺刻於嫉降乩锶ィ纯唇Y(jié)花生了沒(méi)有，可是也沒(méi)見(jiàn)著一個(gè)花生。他想是誰(shuí)把花生搞走了呢？奇怪說(shuō)一句話？這句話小松鼠并沒(méi)有對(duì)哪個(gè)人說(shuō)，這種說(shuō)法就叫自言自語(yǔ)。　　組織學(xué)生討論：花生是在地下結(jié)果的?！　〔⒆プC(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書。　　指導(dǎo)朗讀：　　他等呀、等呀，等到花/都落光了，也沒(méi)有看見(jiàn)/一個(gè)花生?！　∈钦l(shuí)/把花生/搞走了呢？（口里低聲說(shuō)）　　六、練習(xí)朗讀全文。由較好的學(xué)生領(lǐng)讀，特困生練習(xí)讀?！　∑?、續(xù)編故事《花生找到了》　　八、布置作業(yè)　　問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，在我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在泥土里的。　　九、談一談：　　學(xué)習(xí)這一課后，你有什么收獲？知道了什么？　　第二課時(shí)　　教學(xué)目的：　　正確流利地有感情地朗讀課文、背誦課文。　　練習(xí)書寫本課3個(gè)生字?！　≈笇?dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)我會(huì)讀。　　教具準(zhǔn)備：　　生字、詞語(yǔ)卡片?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、檢查復(fù)習(xí)　　指名朗讀課文，分組讀課文。　　認(rèn)讀生字、組詞?！　《?、分小組自學(xué)生字　　要求：讀準(zhǔn)字音　　分析字形　　指導(dǎo)寫字：　　里：先寫日，寫扁一些，最后一筆是豎在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫。上橫短，下橫長(zhǎng)。　　果：先寫日寫在上半格，然后寫木，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展?！　W(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)?！　∪?fù)習(xí)鞏固　　復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題，我會(huì)讀?！　、抛杂勺x詞語(yǔ)　?、仆换ハ嘧x　　⑶請(qǐng)同學(xué)們齊讀、指名讀　?、冗€可以組成哪些詞語(yǔ)，如：生醫(yī)生、先生、生產(chǎn)、生活　　以《花生找到了》為題，讓學(xué)生把故事講完，并說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)?！　≌{(diào)查了解我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在泥土里的。（藕、土豆、山芊、蘿卜、山藥、荸薺）　　講評(píng)小結(jié)《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)10　　整體感知，朗讀感悟　　１、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。　?。?、思考： 哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（１～２自然段寫了圖１的內(nèi)容，３～５段寫了圖２的內(nèi)容）　?。场W(xué)習(xí)１～２自然段：　?、?自讀１自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？　?、?看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷） 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看?！　、?思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）　　⑷ 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷?！薄　、?小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？ （分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。） 點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣?！盎ㄉ珊贸?啦！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣?！　。础W(xué)習(xí)３～５自然段：　?、?引讀３、４段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？ （學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？） 結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”）　?、?朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了， 也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”）　?、?引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？ （電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。） 點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”?！　、?小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）　　⑸ 思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯） （對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）　?。?、有感情地朗讀全文?！　　窘虒W(xué)反思】　　在本課的教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，把課文與學(xué)生的生活體會(huì)聯(lián)系起來(lái)，與課文中插圖聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生觀察大自然，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，感受語(yǔ)言文字的情趣，收到了較好的教學(xué)效果。【《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)】