【正文】 是指祖國的南疆，接著給學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南這邊什么多？學(xué)生觀察的很仔細(xì)，一個學(xué)生說：“水多?！绷硗庖粋€馬上接著說：“橋多?！彼晕揖透嬖V孩子們江南又被稱為“江南水鄉(xiāng)”、“魚米之鄉(xiāng)”。這樣的知識還是要通過老師的傳授的。這個時候我覺得孩子們也特別專注?！　∵\(yùn)用多種方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本語文教學(xué)中“讀”十分重要，要讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀，讀出情，讀出趣，讀出思。因此在今天的課上我給了學(xué)生充分讀的時間，先做到讀正確、流利。在理解課文時，我讓學(xué)生說說看到了哪些景物？這樣的提問是第一次嘗試，孩子們還是能很快領(lǐng)會到我的意思，說的也不錯。在逐句朗讀時采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學(xué)生的朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎堋Ｎ蚁牒⒆拥睦首x能力就是這樣點點滴滴培養(yǎng)起來的。　　《小小竹排畫中游》教學(xué)反思14在學(xué)習(xí)“竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)”等詞語時，我讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式，適時點撥，突破難點。在學(xué)習(xí)生字詞語時，我先讓學(xué)生自己勾畫出帶生字的詞語，讀一讀，說說你是怎么記住這些生字詞語的，用什么方法記住的。然后全班交流。由于充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然，收到了良好的效果。　　鞏固識字在識字的過程中，讓學(xué)生去掉拼音進(jìn)行識記的鞏固。有比較歸納識字，就像“江、流、游”，還有像猜字謎、利用圖片理解詞語……讓學(xué)生在不同的識記方式中，增加了學(xué)生的興趣，提高了識記的效果?！　≌n堂教學(xué)機(jī)制有待加強(qiáng)。教案是死的，課堂是活的。我需要在以后的教學(xué)中慢慢提高處理課堂生成的能力，積淀解決問題的底蘊(yùn)。對學(xué)生的評價語言還不夠多樣化和具有明確的指向性。一句簡單的“很好”說明不了問題，學(xué)生仍舊感覺很茫然，不知道好在哪里？其他學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的方向。調(diào)動學(xué)生的積極性?！　　缎⌒≈衽女嬛杏巍方虒W(xué)反思15　《小小竹排畫中游》原文　　xiǎozhp225。ish249。nshuǐli　　小竹排，順?biāo)鳎　iǎoerch224。ngyery243。u　　鳥兒唱，魚兒游?！　iǎng224。nsh249。m249。m236?！　砂稑淠久?，　　h233。mi225。olǜy243。uy243。u　　禾苗綠油油。　　jiāngn225。nymǐxiāng　　江南魚米鄉(xiāng)，　　xiǎoxiǎozhp225。ihu224。zhōngy243。u　　小小竹排畫中游?！　　缎⌒≈衽女嬛杏巍方虒W(xué)設(shè)計　　一、教材簡說　　在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。　　教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀課文?！　《?、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　認(rèn)識12個生字。會寫3個字，認(rèn)識“、”兩個筆畫和“、纟”3個偏旁?！　≌_、流利地朗讀課文，背誦課文?！　×私庹n文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情?！　∪⒔虒W(xué)建議　　(一)識字寫字　　識字?！　?1)在學(xué)生初讀課文時，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。十二個生字中，“中、唱、樹”是翹舌音，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！熬G油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時應(yīng)讀第一聲?？赏ㄟ^認(rèn)讀生字卡片、同桌互讀等形式鞏固要認(rèn)的字，并鼓勵學(xué)生相互糾錯正音。　　(2)指導(dǎo)學(xué)生識記字形時，可先學(xué)習(xí)新偏旁“、纟”，然后讓學(xué)生自主識字，交流識字的方法，使學(xué)生在互相啟發(fā)中，提高識字能力。如：　?、偌右患樱骸　?+對　　苗=+田　　②比一比：雨—兩　　寫字?！　”菊n要求會寫的三個字，筆畫都比較少。要引導(dǎo)學(xué)生觀察，自己發(fā)現(xiàn)三個字有什么共同點和不同點。共同點是三個字都有“口”這個部件，但形狀不同。要引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格里的位置，把字寫正確，寫勻稱?！　】冢赫J(rèn)識新筆畫“”。防止學(xué)生把“口”寫成方塊。教師可寫一個方塊與口比較，讓學(xué)生自己得出寫好“口”的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小?！　∪眨赫J(rèn)識新筆畫“”，提醒學(xué)生注意“日”的兩豎要直。　　中：最后一筆豎要寫在豎中線上?！　?二)朗讀感悟　　讓學(xué)生讀讀課文，畫出不懂的詞句。先同學(xué)之間答疑，解決不了的問題，教師再作指導(dǎo)?？山柚鍒D、投影片或多媒體課件幫助學(xué)生理解詞語。如，“竹排”，可通過看圖，讓學(xué)生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。然后演示小竹排的活動狀況，讓學(xué)生知道“順?biāo)鳌钡囊馑?。又如，指?dǎo)學(xué)生看圖或投影片，讓學(xué)生懂得“密”是樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛?！昂堂纭笔侵杆镜挠酌?。“綠油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”。拉動投影片或演示課件，讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)像一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游?！　≡诹私飧形蛘n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦。要求學(xué)生一邊讀一邊想象詩歌所描繪的江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光。鼓勵學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己的感受，如，“小竹排，順?biāo)?，鳥兒唱，魚兒游”可讀得輕快些，表達(dá)出喜悅、歡快的心情?！敖萧~米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”讀得緩慢些，以表達(dá)贊美的感情。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦?！　?三)實踐活動　　課外收集有關(guān)介紹江南風(fēng)光和物產(chǎn)的圖片、照片，張貼在教室里，供大家觀賞?！　W(xué)生展示自己旅游時拍攝的照片，向同學(xué)介紹旅游景點的美麗風(fēng)光。　　(四)教學(xué)時間　　教學(xué)本課可用2—3課時。　　四、教學(xué)設(shè)計舉例　　例一　　(一)課題導(dǎo)入　　讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思?！　?二)范讀課文，整體感知課文內(nèi)容　　播放小竹排在畫中游的課件，配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的錄音。　　(三)初讀課文，學(xué)習(xí)生字　　借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，小組交流記字方法?！　?四)朗讀感悟　　創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒。　　播放“小竹排在畫中游”的課件，請學(xué)生說說小竹排順?biāo)?，如果你坐在上面會看到哪些美麗的景?(鳥兒、魚兒、樹木、禾苗)讀有關(guān)句子，理解“密”、“綠油油”?！　】吹竭@些美景，你會說些什么?　　為什么說小竹排是在“畫中游”?　　用多種形式練習(xí)朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。　　(五)拓展說話　　再創(chuàng)情境，練習(xí)說話?！　±^續(xù)播放課件：小竹排游到了江南的其他風(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話?！　?六)鞏固識字，指導(dǎo)寫字　　(七)課外延伸　　收集江南的風(fēng)景圖片，在教室里展覽。準(zhǔn)備旅游照片，并作介紹?！　±　?一)看圖，揭示課題　　學(xué)生一邊聽表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲，一邊看圖　　讀了課題你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如，小竹排是什么?小竹排怎么能在畫中游?)　　(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字　　借助拼音讀課文，畫出生字，自學(xué)字音并讀通句子?！　≈该囎x課文，檢查自讀情況?！　?三)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀　　播放樂曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光?！　?四)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文　　(五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞　　(六)指導(dǎo)學(xué)生寫字　　(七)完成練習(xí)　　完成課后練習(xí)“我會讀”，并練習(xí)用本課要認(rèn)的字口頭組詞?！　∥?、資料袋　　江南魚米鄉(xiāng)　　在長江中下游平原上，河網(wǎng)縱橫交錯，湖泊星羅棋布，一向稱“魚米之鄉(xiāng)”，又稱“水鄉(xiāng)澤國”。那里盛產(chǎn)稻米、魚蝦，糧食產(chǎn)量在全國占有重要的地位　　古詩　　江南　　江南可采蓮，　　蓮葉何田田，　　魚戲蓮葉間?！　◆~戲蓮葉東，　　魚戲蓮葉西，　　魚戲蓮葉南，　　魚戲蓮葉北?！　　缎⌒≈衽女嬛杏巍方虒W(xué)反思　　教學(xué)后感覺還不錯的地方：　　一、課前預(yù)習(xí)，降低難度　　把《小小竹排畫中游》作為教研課，比進(jìn)度稍微早了一點，對學(xué)生來說，朗讀起來比較難，所以我在上課前布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，讀通課文，認(rèn)讀生字。從課堂的效果上看，大部分學(xué)生完成的還是不錯的?！　《?、課件輔助，形象直觀　　“正因為有一條鮮明的對象、畫面、知覺、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以兒童的記憶才那么敏銳和牢固?！边@是蘇霍姆林斯基說過的。在教學(xué)《小小竹排畫中游》時，我利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)江南什么最多?橋多，河多，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，讓學(xué)生理解這個從來沒有見過的東西，感覺很順利。而后在課文的第一、二句的學(xué)習(xí)中，也充分利用了插圖，讓學(xué)生感受到了樹木的密和禾苗的綠。為朗讀好課文打下了基礎(chǔ)，也為后面“魚米鄉(xiāng)”的理解作了鋪墊?！　∪?、多種方式，鞏固識字　　在識字的過程中，第一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，第二環(huán)節(jié)是去掉拼音進(jìn)行識記的鞏固。有比較歸納識字，就像“江、流、游”，還有像猜字謎、利用圖片理解詞語……讓學(xué)生在不同的識記方式中，增加了學(xué)生的興趣，提高了識記的效果。　　教學(xué)后感覺需改進(jìn)的地方：　　一、課堂教學(xué)機(jī)智有待加強(qiáng)?！　【拖襁@節(jié)課上發(fā)生的：　　師：課題告訴我們小竹排在哪里游?　　生1：小竹排在水里游?！　∩?：小竹排在河里游?！　‰m然小孩子沒有聽清楚問題，可是他們回答的卻是我預(yù)設(shè)中下面問題的答案?？梢灾苯犹剑耗敲礊槭裁凑n文說小竹排在畫中游呢?我們一起到課文中去尋找答案吧。而我一定要讓學(xué)生說出自己想要的答案，然后再一步步的按照預(yù)案進(jìn)行上課。　　教案是死的，課堂是活的。需要在以后的教學(xué)中慢慢提高處理課堂生成的能力，積淀解決問題的底蘊(yùn)。　　二、對學(xué)生的評價語言還不夠多樣化和具有明確的指向性?！　∫痪浜唵蔚摹昂芎谩闭f明不了問題，學(xué)生仍舊感覺很茫然，不知道好在哪里?其他學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的方向。　　三、調(diào)動學(xué)生的積極性。　　一部分學(xué)生在后半節(jié)課中，感覺精神明顯下降，注意力不集中。雖然小孩子的注意力只能維持短短的幾十分鐘，但是我在教學(xué)中應(yīng)該盡量增加趣味性來吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率，同時也要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)