【正文】 示教學目標　?。≒PT展示第二課時教學目標）　　“三味書屋”的內(nèi)容　　，進而理解文章主旨?！　。ㄈ┦谛抡n　　一、閱讀第九自然段（過渡段）　　思考：　??？你從哪些詞語看出來的？　　明確：作者并不知道自己被送去私塾讀書的原因?？蓮摹辈恢馈薄耙苍S”“無從知道”這幾個詞看出?！　　耙苍S是因為……”的內(nèi)容是什么？表達了什么意思？　　明確：連用三個“也許是”，構成排比句式，猜測家人送“我”進私塾的原因，表現(xiàn)了“我”對以后不能常到百草園玩耍的無可奈何的心理。　　二、閱讀描寫“三味書屋”的部分　　思考探究　　“三味書屋”的環(huán)境及“我的先生”的？　　明確：寫三味書屋環(huán)境：第十自然段“從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房。中間掛著一塊匾道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下”；寫我的先生：第十一自然段“他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡”“他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學的人”?！　。≒PT展示三味書屋及壽鏡吾先生圖片）　　，真實而生動地再現(xiàn)“三味書屋”的生活？　　明確：問“怪哉”蟲；正午習字，晚上對課；逃課到園里玩耍；師生朗讀；上課偷偷玩紙盔甲、畫畫。　　三、對比探究　　百草園中有許多趣事，如拔何首烏、捕鳥、美女蛇的故事等，對比三味書屋的生活，從“學習的環(huán)境、教書的先生、學習的內(nèi)容”三方面作一個比較，完成表格?！　“俨輬@　　三味書屋　　學習環(huán)境　　開闊、優(yōu)美　　封閉、沉悶　　教課先生　　親切耐心的長媽媽和閏土的父親　　死板、冷漠的老先生　　學習內(nèi)容　　自然景物、故事、捕鳥：神奇有趣　　不懂的古文：枯燥乏味　?。ㄋ模┲黝}歸納　　本文通過回憶“我”童年時在百草園和三味書屋的美好生活，表現(xiàn)了兒童對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真活潑、自由快樂的心理?！　。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置　　。　　《朝花夕拾》，任選一篇談談讀后感。　　《從百草園到三味書屋》的教學設計篇8　　【教學目標】　?。?、學習本文依照時間、空間順序有層次的記敘和生動、具體的描寫。引導學生記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，充實記敘的內(nèi)容、增進記敘的興趣?！　。?、以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；注重學生的內(nèi)心感受與自我體驗?！　。?、培養(yǎng)學生語感,能夠初步領悟作品內(nèi)涵?！　　窘虒W重點】　　作家抓住特點寫景和寫景中確切使用形容詞、動詞的方法?！　　窘虒W難點】　?。薄⑴鍞⒚琅叩墓适碌淖饔?，特別是理解插敘后的一段議論的含義?！　。?、正確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度?！　　窘虒W步驟及方法】　　一、布置預習（不占課時）　?。薄⒖搭A習提示了解作者生平及學習重點。　?。病⒔o下邊加線字注音：　　確鑿 菜畦 蟋蟀 纏絡 竹篩 覓食 淵博 鼎沸 繡像 錫箔　?。场⒄瘴南伦⑨岄喿x課文，讀準字音，了解詞義。　?。?、參考課后練習理解文章內(nèi)容。自我了解：哪些問題基本清楚；哪些問題還不明白；除練習中的問題外，自己又發(fā)現(xiàn)什么問題?！　《?、課堂教學（第一課時）　?。?、檢查預習情況（不看課文）：　?、?用詞語卡片或詞語小黑板檢查學生給加點詞注音的情況?！　、?簡要介紹本文作者，指出此文最初編入哪本文集。（只要求掌握預習提示中的內(nèi)容，知道本文選自《朝花夕拾》即可。）　?。病дZ引入新課：　　小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照。小小少年在長高，隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔心。在本單元的學習中，我們將邀請一些大作家為我們講述成長的故事，今天走進我們課堂的是文學大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》?！　∥覈鴤ゴ蟮奈膶W家魯迅先生在他四十六歲的時候，回憶起自己童年時期的這段往事，寫下了《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文，這朵夕拾的小花，字里行間蘊含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。　　我們閱讀這篇課文，要細心體會作者在描繪百草園和三味書屋這一幅幅畫面時，語句滲透著的感情色彩?！　。?、齊讀第一段：　　要求：選重點詞語組成一句話，概括本段內(nèi)容?！　。ㄓ柧殞W生感受重點詞語能力，學習概括方法）　　引導：　?、?這段文字包含幾句話？　?。▋删洌　、?第一句重點詞語是哪個？　　（百草園）　?、?第二句重點詞語是什么？　?。穲@或是我的樂園）　?、?把一、二句的重點詞語連綴成句，概括本段內(nèi)容?！　。ò俨輬@是我的樂園）　　揣摩：本段中似乎與確鑿是否矛盾？試用現(xiàn)代漢語好像確實加以體會?！　。ú槐厍笸?，只要體會出現(xiàn)在與那時的不同即可）　　４、默讀第二段：　　要求：畫線標出作者寫了哪些景物?！　。ㄈ纾翰似琛⑹畽诟才枳樱　∫龑В骸　、?不看書，按順序說出作者描寫夏秋的百草園寫了哪些景物，各是怎樣描繪的?！　、?指明哪些景物寫的是狀貌（包括動態(tài)），哪些寫的是聲音、色彩、味道?！　、?作者用了怎樣的句式把這么多景物有詳、有略、有序的描繪出來？　?、?這段描寫表達了作者怎樣的思想感情？你是怎樣體會出來的？　　揣摩：　　⑴ 寫黃蜂的動作用伏，寫叫天子的動作用直竄，各和哪個詞語相照應？　?、?油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴用了什么修辭手法？低唱和彈琴能否互換？　　運用：用不必說也不必說。單是就有的句式造句，并表達出喜愛、贊嘆的情感?！　。怠⑺僮x３～６段（１分３０秒之內(nèi)讀完）：　　要求：讀后講述美女蛇的故事，情節(jié)完整，形象生動?！　。ú灰蟊痴n文）　　引導：請大家推薦一位擅長講故事的同學到臺前給全班講。講完后，請同學們設想一下：自己站在靜悄悄的百草園里，想著長媽媽講的美女蛇的故事，對百草園增添了些什么感受？　?。ㄉ衿?、神秘）　?。丁⑿÷暲首x７、８兩段：　　要求：邊讀邊想象捕鳥的動作，畫出描寫捕鳥動作的詞?！　。⊕摺⒅?、撒、系、牽、拉）　　引導：不看課本，復述捕鳥動作。同桌互相聽述，更正。　　運用：每人想一種游戲，描寫連續(xù)動作，至少用五個表動作的詞?！　〗處熜〗Y：百草園那時之所以是我的樂園，因為有美好的景色，還有無限趣味的動植物，長媽媽講的故事那么神奇，閏土的父親教我捕鳥是那么好玩。百草園的生活是自由自在的。　　那么，我離開百草園到三味書屋去讀書又是一種什么樣的思想感情呢？下一課我們共同分析。　　三、課堂教學（第二課時）　?。?、齊讀第９段：　　要求：體會這段文字所表達的思想感情?！　∫龑В骸　、?用三個也許和本段第一句哪些詞語呼應？　　（不知道為什么、最嚴厲）　　⑵ 連家里人將我送進書塾里去的真正原因是什么？我的猜測反映了我怎樣的心情？　?、?最后一句Ade我的表達了一種怎樣的感情？　?。ㄒ缿伲　。?、聽讀：（教師朗讀，學生看著課本聽。從出門向東到讀書?。　∫螅后w會三味書屋的環(huán)境與百草園有什么不同；先生和長媽媽、閏土對我的態(tài)度有什么不同?！　∫龑В壕鸵陨蠁栴}，先分小組討論（二人或四人一組），再組織全班討論?！　。?、制造情境，體會感情：　　要求：同學隨意朗讀第９頁９～１０行引號中的話，再現(xiàn)私塾上課情景，感受人聲鼎沸的含義。教師模擬先生讀書陶醉的樣子，學生在下面各搞自己有興趣的事。　?。ǘ虝r間完成）　　引導：　?、?你們剛才讀的和老師讀的內(nèi)容都懂不懂？　?。ú欢　〔欢疄槭裁催€要學生讀呢？　?。ǚ饨ㄉ鐣乃桔咏逃?，就是強迫學生死讀書。）　?、?應當怎樣恰當?shù)脑u價三味書屋的壽鏡吾老師呢？　?。◣熒黄鹩懻?，教師和學生都談自己的看法，不必求得統(tǒng)一認識。）　　⑶ 當老師讀書入神的時候，少年魯迅在下面畫畫，這種做法可取不可取，為什么？　?。ü膭顚W生各抒已見）　?、?課后研討與練習３，選擇一種主題，并說明理由?！　〗處熆偨Y：童年是一個人的清晨，魯迅先生回憶自己童年的一段生活往事，把它視夕拾的朝花。可見感情的基調(diào)是緬懷從童年天真、幼稚的行為中，發(fā)現(xiàn)純真的美。用成人的眼光回憶童年的感受，對三味書屋的封建教育，不很滿意也是很自然的。　?。保?、家庭作業(yè)：　　背誦第２段。　　四、寫作指導 （第三課時）　　１、指出下面幾段話各表達怎樣的思想感情，并說明如何體現(xiàn)的：　?、?如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。　?。ㄏ矏郏　、?Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！　　（依戀）　?、?我才知道做學生是不應該問這些問題的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說?！　。ú粷M）　?。?、仿照下面的描寫，寫一個你喜愛的東西，在描寫中表達喜愛的情感：　　橘子小到和孩子的拳頭仿佛，恰好握在手里，皮極薄，色明黃，形微扁，有的偶帶小蒂和一兩瓣的綠葉，瓤嫩筋細，水分極多，嘴有一種柔和清新的味兒?！　。?、續(xù)寫一種游戲，寫出玩時的心情，準確描述動作：　　晚上，好月亮?！　〕粤送盹?，聽見小朋友們在街上游戲的聲音，心里發(fā)癢　?。?、下面是作家魏巍回憶自己小時候的兩位老師。讀后，說說作者對這兩位老師的感情各是怎樣的?！　、?有一天，在上課的時候，也許我歪著頭正看窗外的小鳥吧，或者是給鄰居通報一件在當時看來是應當立刻通報的事情，總之，冷古丁地頭上挨了重重的皮鞭。散學后，我兩手抱著頭哭著回家，路上起了像小饅頭那么大的一個血包?！　、?僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。　?。怠⒄堄糜洈⑽淖置枥L一個人的行為動作，表達你對這個人的態(tài)度和感情。【《從百草園到三味書屋》的教學設計8篇】