詠雪的說課稿-資料下載頁
2024-12-06 00:43本頁面
【正文】 么？ 【評析】：通過合作探究，充滿創(chuàng)新活力。本案例環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師給學生提供了探究的任務和探究的空間，學生在探究中深入思考，思考的過程中憑自己的經(jīng)驗，談出自己獨特而深刻的理解，在研究中讀懂了作者匠心安排的內(nèi)容。因此探究有利于創(chuàng)新。 五、拓展閱讀，材料延伸 你能否再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句？ 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。韓愈《春雪》 六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。——高群《對雪》 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。李白《北風行》 【評析】：通過這一環(huán)節(jié)，我們的學生開拓了視野，進一步深刻感受古人的文化魅力。 六、總結歸納，布置作業(yè) (如果時間允許可以來幾段《世說新語》中的小故事,讓學生欣賞) １、改寫《詠雪》把里面一些你覺得很有味道的地方擴寫出來，這是為了加深理解。 ２、大家聽說過成語“東山再起”和“東床快婿”吧，也出自《世說新語》，去書店買一本《世說新語譯注》，有空時跟爸爸媽媽一起讀一讀，欣賞一下。 【評析】：通過這一環(huán)節(jié)進一步展示了魏晉名士那種灑脫、儒雅的氣質和富有情趣的生活情景。 盡力讓學生去感受古人那種灑脫儒雅、情趣盎然的生活氣息。體驗中華文化的延續(xù)不斷和博大精深。 【總評】：這堂課努力創(chuàng)造氛圍，讓學生真切感受“詠雪”的情境，鼓勵學生去想象故事中的人物特點，體驗古代的家庭親情。盡力展示了魏晉名士那種灑脫、儒雅的氣質和富有情趣的生活情景。盡力帶著學生去感受古人那種灑脫儒雅、情趣盎然的生活氣息。 ，課程只有面向生活世界，才能真正改變學生的生存狀態(tài)、生活方式，提升他們的生活質量。課關照學生的生活，把學生的生活引進課堂，讓學生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，成為課堂學習不可分割的一部分，使課堂教學呈現(xiàn)豐富性，使思維活動多元化。 。改變學習方式的根本目的是為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)傳授知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新三者水乳交融，讓課堂教學充滿創(chuàng)新活力。教學中注重鼓勵學生對文本的質疑問難，并發(fā)表獨立的見解，使學習過程成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。如讓學生對課文內(nèi)容，提出自己的看法，以小組為單位進行交流，它不僅能使學生通過一系列的探究活動獲得一定的知識和技能，也有利于情感的體驗、個性的張揚和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。 、引導者、參與者。教學是教師的教和學生的學的統(tǒng)一。新課程所確定的培養(yǎng)目標和所倡導的學習方式要求教師必須轉換角色，改變已有的教學行為。教者組織學生對課文的自我解讀和個性表達，引導、鼓勵學生大膽質疑，體現(xiàn)了教師角色的轉換和學生自主活動的成功。
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1