詠雪的說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-12-06 00:43本頁(yè)面
【正文】 么？ 【評(píng)析】：通過(guò)合作探究，充滿創(chuàng)新活力。本案例環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師給學(xué)生提供了探究的任務(wù)和探究的空間，學(xué)生在探究中深入思考，思考的過(guò)程中憑自己的經(jīng)驗(yàn)，談出自己獨(dú)特而深刻的理解，在研究中讀懂了作者匠心安排的內(nèi)容。因此探究有利于創(chuàng)新。 五、拓展閱讀，材料延伸 你能否再舉幾例古人吟詠白雪時(shí)用的比喻的詩(shī)句？ 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。韓愈《春雪》 六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝。——高群《對(duì)雪》 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。岑參《白雪歌送武判官歸京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)。李白《北風(fēng)行》 【評(píng)析】：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，我們的學(xué)生開(kāi)拓了視野，進(jìn)一步深刻感受古人的文化魅力。 六、總結(jié)歸納，布置作業(yè) (如果時(shí)間允許可以來(lái)幾段《世說(shuō)新語(yǔ)》中的小故事,讓學(xué)生欣賞) １、改寫(xiě)《詠雪》把里面一些你覺(jué)得很有味道的地方擴(kuò)寫(xiě)出來(lái)，這是為了加深理解。 ２、大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)成語(yǔ)“東山再起”和“東床快婿”吧，也出自《世說(shuō)新語(yǔ)》，去書(shū)店買一本《世說(shuō)新語(yǔ)譯注》，有空時(shí)跟爸爸媽媽一起讀一讀，欣賞一下。 【評(píng)析】：通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步展示了魏晉名士那種灑脫、儒雅的氣質(zhì)和富有情趣的生活情景。 盡力讓學(xué)生去感受古人那種灑脫儒雅、情趣盎然的生活氣息。體驗(yàn)中華文化的延續(xù)不斷和博大精深。 【總評(píng)】：這堂課努力創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生真切感受“詠雪”的情境，鼓勵(lì)學(xué)生去想象故事中的人物特點(diǎn)，體驗(yàn)古代的家庭親情。盡力展示了魏晉名士那種灑脫、儒雅的氣質(zhì)和富有情趣的生活情景。盡力帶著學(xué)生去感受古人那種灑脫儒雅、情趣盎然的生活氣息。 ，課程只有面向生活世界，才能真正改變學(xué)生的生存狀態(tài)、生活方式，提升他們的生活質(zhì)量。課關(guān)照學(xué)生的生活，把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，成為課堂學(xué)習(xí)不可分割的一部分，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富性，使思維活動(dòng)多元化。 。改變學(xué)習(xí)方式的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)、發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新三者水乳交融，讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。教學(xué)中注重鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本的質(zhì)疑問(wèn)難，并發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。如讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容，提出自己的看法，以小組為單位進(jìn)行交流，它不僅能使學(xué)生通過(guò)一系列的探究活動(dòng)獲得一定的知識(shí)和技能，也有利于情感的體驗(yàn)、個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。 、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。新課程所確定的培養(yǎng)目標(biāo)和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式要求教師必須轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為。教者組織學(xué)生對(duì)課文的自我解讀和個(gè)性表達(dá)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換和學(xué)生自主活動(dòng)的成功。
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