詠雪的說課稿-展示頁
2024-12-06 00:43本頁面
【正文】 共同回顧學(xué)習(xí)文言文的步驟并板書】 讀：字音、斷句。 三、展示目標(biāo)：提醒學(xué)生注意“互助”、“歸納”、“再現(xiàn)”等詞語。”這是《紅樓夢(mèng)》中寫給薛寶釵和林黛玉的判詞，“停機(jī)德”講的是樂羊子的妻子為勸丈夫繼續(xù)求學(xué)而剪斷織布機(jī)上的娟的故事。 教學(xué)過程：【對(duì)照課件進(jìn)行講解】 一、布置預(yù)習(xí)： 熟讀《詠雪》，了解大意，劃出自己不懂的詞句； 搜集學(xué)過的關(guān)于雪的詩句。 課時(shí)安排：1課時(shí)。 同伴互助，解疑答難，掌握字詞，老師引導(dǎo)歸納整理。 教學(xué)難點(diǎn)：情境再現(xiàn)，講論文義。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。 知識(shí)與能力： 復(fù)習(xí)鞏固作者及《世說新語》； 掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語； 情景再現(xiàn)，走近古人講論文義的情境中。 學(xué)生分析： 我們之前已經(jīng)學(xué)過《童趣》等三篇文言文，學(xué)生積累了一些文言知識(shí)，并且熟悉了我們學(xué)習(xí)文言文的步驟，本課先學(xué)了《陳太丘與友期》，學(xué)生對(duì)《世說新語》的風(fēng)格也有了初步的感受，要讀懂這個(gè)故事沒有太大的困難。本文在七年級(jí)上冊(cè)第五單元第五課，本單元的主題是“親情”，我以為“詠雪”固然體現(xiàn)了親情，但更重要的是展示了魏晉名士那種灑脫、儒雅的氣質(zhì)和富有情趣的生活情景?！妒勒f新語》文筆簡(jiǎn)潔明快，語言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗、謝道韞這三個(gè)人物。《詠雪》的說課稿 《詠雪》是南朝文學(xué)家劉義慶收錄在《世說新語》中的一段文言散文，《詠雪》作為清談名士的教科書，特別注意傳達(dá)魏晉清談家的獨(dú)特的語言形象，重視人物語言的潤飾，“讀其語言，晉人面目氣韻，恍忽生動(dòng)，而簡(jiǎn)約玄澹，真致不窮，古今絕唱也?！币韵率切【幷淼恼f課稿，歡迎大家參考！ 《詠雪》的說課稿1 教材分析： 《詠雪》選自《世說新語?言語》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末?！霸佈背蔀榱鱾髑Ч诺囊欢渭言挘纱艘灿辛恕傲醪鸥?、詠雪之才、詠絮才”等典故。所以，我想盡力帶著學(xué)生去感受古人那種灑脫儒雅、情趣盎然的生活氣息。所以，我主要是引導(dǎo)學(xué)生整理歸納文言知識(shí)，挖掘其文化內(nèi)涵，并努力創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生真切感受“詠雪”的情境，鼓勵(lì)學(xué)生去想象。 過程與方法： 檢測(cè)掌握的作家作品情況，并補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容； 同伴互助，解決疑難詞語，并歸納整理； 師生共同表演，講論文義，再現(xiàn)故人讀書的情景。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言詞語。 教學(xué)方法： 朗讀法：課前預(yù)習(xí)反復(fù)朗讀，課堂朗讀，注意字音、斷句，強(qiáng)調(diào)“似”“差”的讀音。 師生共同分析人物形象，全體參與表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境。 教學(xué)
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