《詠雪》的說課稿(文件)
【正文】 其文化內(nèi)涵，并努力創(chuàng)造氛圍，讓學生真切感受“詠雪”的情境，鼓勵學生去想象故事中的人物特點。 （3）、情感態(tài)度價值觀：在和睦、輕松、融洽的氣氛中感受親情。 教學難點：品析文中人物的語言，情境再現(xiàn)，講論文義，感受古人那種灑脫儒雅、情趣盎然的生活氣息 （五）教學流程示意 設置情境，情趣導入 二、作者簡介，資料展示。這兩個家族出了些非常有名的人物：身為宰輔的謝安，領導“淝水之戰(zhàn)”的謝安的侄兒謝玄；宰相王導，他的侄子之一就是鼎鼎大名的王羲之。“詠絮才”講的是什么呢？今天讀完這個故事，我們也就知道了。 課前布置預習，先讓學生說，然后出示投影： 劉義慶（公元403—444年），南朝宋文學家，彭城（今江蘇蘇州市）人。古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。 三、初讀文章，感悟情趣 （1）、聽課文朗讀： 因?qū)W生古文學的還少，教師要強調(diào)注意事項：注意字音，注意朗讀的節(jié)奏和感情 誦讀課文 謝太傅／寒雪日／內(nèi)集，與兒女／講論文義。即／公大兄無奕／女，左將軍王凝之／妻也。 【評析】：閱讀教學不僅要學生理解文義，掌握有關的文言知識，還要發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，在設定的情景中分析內(nèi)容，引導學生融自己的情感于學習過程中。本案例環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師給學生提供了探究的任務和探究的空間，學生在探究中深入思考，思考的過程中憑自己的經(jīng)驗，談出自己獨特而深刻的理解，在研究中讀懂了作者匠心安排的內(nèi)容?！呷骸秾ρ? 忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 ２、大家聽說過成語“東山再起”和“東床快婿”吧，也出自《世說新語》，去書店買一本《世說新語譯注》，有空時跟爸爸媽媽一起讀一讀，欣賞一下。 【總評】：這堂課努力創(chuàng)造氛圍，讓學生真切感受“詠雪”的情境，鼓勵學生去想象故事中的人物特點，體驗古代的家庭親情。課關照學生的生活，把學生的生活引進課堂，讓學生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，成為課堂學習不可分割的一部分，使課堂教學呈現(xiàn)豐富性，使思維活動多元化。如讓學生對課文內(nèi)容，提出自己的看法，以小組為單位進行交流，它不僅能使學生通過一系列的探究活動獲得一定的知識和技能，也有利于情感的體驗、個性的張揚和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。教者組織學生對課文的自我解讀和個性表達，引導、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換和學生自主活動的成功。教學是教師的教和學生的學的統(tǒng)一。改變學習方式的根本目的是為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)傳授知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新三者水乳交融，讓課堂教學充滿創(chuàng)新活力。盡力帶著學生去感受古人那種灑脫儒雅、情趣盎然的生活氣息。 盡力讓學生去感受古人那種灑脫儒雅、情趣盎然的生活
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