詠雪的說(shuō)課稿-在線瀏覽
2024-12-06 00:43本頁(yè)面
【正文】 用具：多媒體。 二、導(dǎo)入新課：圖片展示“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。“詠絮才”講的是什么呢？今天讀完這個(gè)故事，我們就知道了?！景鍟竟?jié)課的兩大環(huán)節(jié)：講論文義、再現(xiàn)情境】 四、溫故知新： 學(xué)生回顧上節(jié)課講的文學(xué)常識(shí)填空； 補(bǔ)充：魯迅的評(píng)價(jià)，《世說(shuō)新語(yǔ)》分的門類，《陳太丘與友期》選自《方正》門、《詠雪》選自《言語(yǔ)》一門。【學(xué)生齊讀完后，強(qiáng)調(diào)“似”“差”這兩個(gè)多音字】 譯：提出疑難字詞，同伴互助解決。 直譯接龍：一人譯一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的句子。 拓展閱讀：展示材料，老師解釋“謝公、謝玄、淮上”，學(xué)生還有不明白的再解釋，最后學(xué)生直譯。 六、再現(xiàn)情境： 師生共同確定：時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、事件、人物。重點(diǎn)探討謝朗和謝道韞誰(shuí)說(shuō)的好，各抒己見(jiàn)。 看看“詩(shī)中雪”，展示幾句寫雪的詩(shī)句。 七、布置作業(yè)： A：完成《全效學(xué)習(xí)》； 積累詞語(yǔ)； B：讀幾則《世說(shuō)新語(yǔ)》中的故事，寫讀書筆記。在設(shè)計(jì)中，我力求一種詩(shī)意的表達(dá)，力求讓學(xué)生感到書中那些人的生活情景是活著的，讓學(xué)生感到文化延續(xù)不斷的脈絡(luò)。 本堂課所呈現(xiàn)的主要理念和特點(diǎn)體現(xiàn)在三個(gè)方面： 、引導(dǎo)者、參與者； ； ； ?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》文筆簡(jiǎn)潔明快，語(yǔ)言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗、謝道韞這三個(gè)人物。本文在七年級(jí)上冊(cè)第五單元第五課，本單元的主題是“親情”，我以為“詠雪”固然體現(xiàn)了親情，但更重要的是展示了魏晉名士那種灑脫、儒雅的氣質(zhì)和富有情趣的生活情景。 【評(píng)析】：教材分析緊扣本節(jié)內(nèi)容在本單元的地位、考慮到了通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響。 （二）學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《童趣》等文言文，積累了一些文言知識(shí)，要讀懂這個(gè)故事沒(méi)有太大的困難。 【評(píng)析】：主要分析了學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達(dá)到的知識(shí)。 （2）、過(guò)程與方法：在誦讀中明義，在研討中明理。發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，感受古人的情操及文化魅力。 【評(píng)析】：按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析 （四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，積累文言實(shí)詞，理解基本內(nèi)容。 三、初讀文章，感悟情趣 四、合作探究，深思意境 五、拓展閱讀，材料延伸 六、總結(jié)歸納，布置作業(yè) 【評(píng)析】：教學(xué)流程清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動(dòng)內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 一、設(shè)置情境，情趣導(dǎo)入
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