詠雪的說課稿-在線瀏覽
2024-12-06 00:43本頁面
【正文】 用具：多媒體。 二、導入新課：圖片展示“可嘆停機德，堪憐詠絮才?！霸佇醪拧敝v的是什么呢？今天讀完這個故事，我們就知道了。【板書本節(jié)課的兩大環(huán)節(jié)：講論文義、再現情境】 四、溫故知新： 學生回顧上節(jié)課講的文學常識填空； 補充：魯迅的評價，《世說新語》分的門類，《陳太丘與友期》選自《方正》門、《詠雪》選自《言語》一門。【學生齊讀完后，強調“似”“差”這兩個多音字】 譯：提出疑難字詞，同伴互助解決。 直譯接龍：一人譯一個標點的句子。 拓展閱讀：展示材料，老師解釋“謝公、謝玄、淮上”，學生還有不明白的再解釋，最后學生直譯。 六、再現情境： 師生共同確定：時間、地點、天氣、事件、人物。重點探討謝朗和謝道韞誰說的好，各抒己見。 看看“詩中雪”，展示幾句寫雪的詩句。 七、布置作業(yè)： A：完成《全效學習》； 積累詞語； B：讀幾則《世說新語》中的故事，寫讀書筆記。在設計中，我力求一種詩意的表達，力求讓學生感到書中那些人的生活情景是活著的，讓學生感到文化延續(xù)不斷的脈絡。 本堂課所呈現的主要理念和特點體現在三個方面： 、引導者、參與者； ； ； ?！妒勒f新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了謝安、謝朗、謝道韞這三個人物。本文在七年級上冊第五單元第五課，本單元的主題是“親情”，我以為“詠雪”固然體現了親情，但更重要的是展示了魏晉名士那種灑脫、儒雅的氣質和富有情趣的生活情景。 【評析】：教材分析緊扣本節(jié)內容在本單元的地位、考慮到了通過本節(jié)內容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質的幫助，以及思維方式的變化影響。 （二）學生分析：學生已經學習了《童趣》等文言文，積累了一些文言知識，要讀懂這個故事沒有太大的困難。 【評析】：主要分析了學生現在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線，即從學生現有的認知基礎，經過哪幾個環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達到的知識。 （2）、過程與方法：在誦讀中明義，在研討中明理。發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，感受古人的情操及文化魅力。 【評析】：按照新課程的三維目標體系進行分析 （四）教學重點和難點 教學重點：理解課文內容，積累文言實詞，理解基本內容。 三、初讀文章，感悟情趣 四、合作探究，深思意境 五、拓展閱讀，材料延伸 六、總結歸納，布置作業(yè) 【評析】：教學流程清晰準確的表述本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，以及教學環(huán)節(jié)的核心活動內容 教學過程 一、設置情境，情趣導入
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