【正文】 敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。[教學(xué)重點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。[教學(xué)難點(diǎn)]兩個詠雪佳句的評析。[教學(xué)方法]誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個比喻更好？3．延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學(xué)生閱讀。[教具準(zhǔn)備]多媒體課件、打印好的閱讀材料。[課時安排] 1課時 [教學(xué)要點(diǎn)]先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說新語》，誦讀《詠雪》品析佳句，拓展延伸。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入激趣師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機(jī)智?！笔前?，我國古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。教師：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認(rèn)識古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧！二、介紹劉義慶及《世說新語》多媒體顯示：劉義慶簡介 《世說新語》簡介 今天老師與同學(xué)們一起品讀《詠雪》：“詠雪”即歌詠白雪，歌詠落雪。標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和線索，以“詠雪”為線索，表現(xiàn)了三個人的文學(xué)功底和才華，尤其突出表現(xiàn)了謝道韞的才華。（放聲讀書，及時糾正讀音）多媒體顯示： 俄而 233。 雪驟 zh242。u 差可擬ch224。 nǐ 無奕女 y236。（放聲讀書，及時糾正讀音） 多媒體顯示：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論/文義。俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似？” 兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。” 兄女/曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起。”公/大笑/樂。即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。（齊讀并指導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)文意來讀準(zhǔn)節(jié)奏）多媒體顯示：內(nèi)集：家庭聚會兒女：古泛指子侄輩，今指兒女 俄而：不久，一會兒。欣然：高興的樣子 未若：比不上差可擬：差不多可以相比 講論文義：講解詩文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。 多媒體顯示：白雪紛紛何所似（這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？）撒鹽空中差可擬（跟把鹽撒在空中差不多。）未若柳絮因風(fēng)起（不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。）（請學(xué)生回答）多媒體顯示：時間：寒雪日 地點(diǎn)：謝太傅家人物：謝太傅、兒女（胡兒、謝道韞等）事件：詠雪家庭氛圍：融洽歡快輕松結(jié)尾：補(bǔ)充謝道韞的身份（暗示作者贊賞謝道韞的才氣）學(xué)生討論總結(jié)（1）文中“公大笑樂”有如下看法①對兩個答案都表示滿意； ②“笑”前喻，“樂”后喻； ③為“柳絮”一喻而“笑樂”（2）結(jié)尾補(bǔ)充謝道韞的身份——暗示作者贊賞謝道韞的才氣 多媒體顯示：這則小故事，通過謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智。（學(xué)生放聲朗讀課文，深切品味文章內(nèi)容），研討問題：（四人小組合作）多媒體顯示：、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個更好？為什么？一用“撒鹽空中”好：雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似基礎(chǔ)。二用“柳絮因風(fēng)起”更好：柳絮給人春天即將來臨的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。（師做總結(jié)）平時寫比喻句時最基本的要做到“形似”然后不斷追求“神似”的境界！?（師多媒體顯示韓愈的《春雪》并點(diǎn)評）《春雪》新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。點(diǎn)評：形似：白雪——飛花神似：白雪嫌春天的姍姍來遲，故意化作飛花盼春早到 ：你能否再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。多媒體顯示： 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》 燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！畎住侗憋L(fēng)行》 六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝?！呷骸秾ρ?：驟（）奕（）：俄而： 差可擬： ：未若柳絮因風(fēng)起 《世說新語》及劉義慶的文學(xué)常識 ：。只敘事，未評論，但意圖明顯。：學(xué)習(xí)古代少年的智慧創(chuàng)新思維 ，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一 文。.板書 九