【正文】 、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們保護動物?！　≡诮虒W中，我是這樣做的：　　本課脈絡(luò)十分清楚，主要分三部分寫：　　第一部分寫發(fā)現(xiàn)變色龍；　　第二部分寫端詳變色龍；　　第三部分寫放回變色龍。　　其中第二部分端詳變色龍又分三部分寫：外形、捕食、變色。學生通過朗讀課文，很快就能理清脈絡(luò)。第二段是重點部分，我引導(dǎo)學生抓關(guān)鍵詞來感受變色龍的外形等特點。學生從第九自然段中不僅了解了變色龍的外形特點，而且也學到了由“全身——頭——身軀”的外形的寫法。學生從“迅雷不及掩耳之勢”、“剎那間”等詞感受到了變色龍的捕食之準確，速度之快，通過語言文字的揣摩，使學生體會文中用詞的準確。從“名副其實”等詞，領(lǐng)略到了變色龍能隨環(huán)境變化而變色的特點?！　∵@篇課文將變色龍的特點寫得生動有趣，不僅是語言，整篇文章的結(jié)構(gòu)布局，都是學生效仿寫作的很好的范例。由此去寫習作2，就變得游刃有余。　　《變色龍》教學反思13《變色龍》這篇文章通過記敘”我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們保護動物。文章的題材學生比較感興趣，但在課堂教學中，想要真正的讓學生投入到課文中去，卻不是那么容易?！　‰S著語文課堂改革的逐漸深入“語文的課堂活動化”也是一個大膽的嘗試，課堂的活動如何開展，這節(jié)課我充分考慮學生的主體地位?；顒邮菍W生之間開展的，必須讓學生有足夠的興趣。　　一、自瀆自悟，在讀中理解，讀中體會，讀中感悟。新課標下的語文教學不僅注重知識的積累，更注重學生能力的培養(yǎng)，它倡導(dǎo)的是一種自主、合作、探究的學生方式，因而，在本節(jié)課的設(shè)計中我首先讓學生默讀課文，找出自己印象深刻的部分，在旁邊寫一寫原因。再讓學生互相交流、評析。通過小組合作，集體探究的方式，這樣，實際上所有的同學對這篇課文進行了反思，從更深層次讓學生活動，把活動的內(nèi)容留給了學生，把充分的自主權(quán)留給學生，善于鼓勵學生積極思維，主動探究、大膽創(chuàng)新。同時，在教學中，我還努力為學生營造一種互相學習、共同探討的良好氛圍，發(fā)揮集體的智慧和力量，在合作中培養(yǎng)學生對課文深入探究的意識和能力。同學們的參與性很強。這樣既可加深學生對課文內(nèi)容的理解，同時也能讓學生進一步感受人們對變色龍的珍愛。在不知不覺中完成了本節(jié)課的教學目標?！　《⒃谡n堂活動中注重了語言文字的訓(xùn)練。主要抓住重點語句，讓學生認真體會，感悟理解。最后讓學生說一說讀了這篇文章的感受。課后訓(xùn)練重點要求我們用詞造句，因此，在教學中通過對重點詞句的了解，讓學生掌握變色龍捕食的特點和外形特點的同時引導(dǎo)學生用詞造句，這樣，既能讓學生更好地理解課文內(nèi)容，又實現(xiàn)雙基教學，完成了該課文教學又一重點內(nèi)容?！　∵@篇文章教學，內(nèi)容感情方面中的課堂提問十分貼近學生生活，所以課堂氣氛很活躍?；叵脒@節(jié)課的前前后后，我感覺整個課堂處在一種輕松愉悅的氛圍之中。學生積極投入，熱情很高，精彩的發(fā)言一浪高過一浪。課上完了，聽了老師們、領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，我的激情還久久不肯退去。我深信：只要我們善于依靠文本，大膽創(chuàng)新，我們的花朵定會開得更燦爛?！　　蹲兩垺方虒W反思14《變色龍》是一篇寫人的外國小說，無論是時代，還是國度，小說中講述的人和事都與學生的生活相距甚遠，這給學生在理解上造成了較大的難度?！　　蹲兩垺愤@篇文章通過記敘”我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們保護動物。文章的題材學生比較感興趣，但在課堂教學中，想要真正的讓學生投入到課文中去，卻不是那么容易。　　我在第一課時的教學中，課前讓學生搜集有關(guān)變色龍的資料，學生興趣高極了。因此，上課開始，我讓學生把事先準備好的有關(guān)變色龍的資料拿出來交流，讓學生了解變色龍的生活習性，外貌特點以及會變色的特點。交流中，學生的的積極性很高。我抓住這個時機進行教學，重點指導(dǎo)學生多讀，通過朗讀來感悟課文，大致了解變色龍的特點?！　‰S著語文課堂改革的逐漸深入“語文的課堂活動化”也是一個大膽的嘗試，課堂的活動如何開展，這節(jié)課我充分考慮學生的主體地位?；顒邮菍W生之間開展的，必須讓學生有足夠的興趣。這篇文章教學，內(nèi)容感情方面中的課堂提問十分貼近學生生活，所以課堂氣氛很活躍?；叵脒@節(jié)課的前前后后，我感覺整個課堂處在一種輕松愉悅的氛圍之中。學生積極投入，熱情很高，精彩的發(fā)言一浪高過一浪。課上完了，聽了老師們、領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，我的激情還久久不肯退去。我深信：只要我們善于依靠文本，大膽創(chuàng)新，我們的花朵定會開得更燦爛。　　《變色龍》教學反思15本課內(nèi)容是關(guān)于變色龍的趣味性極強的科普故事。雖然充滿了趣味，但是由于變色龍遠離學生生活，如果只是依靠課文抽象的文字讓學生對其捕食和變色的生活習性進行了解，似乎不太現(xiàn)實，也很難滿足學生的求知欲。為了拉近學生與文本之間的距離，教學中，我充分利用了多媒體課件輔助教學的作用?！　±?，當學生學習變色龍捕食的內(nèi)容時，我則適時播放變色龍捕食的視頻，面對形象生動的畫面，學生如臨其境，一下子就感受到了變色龍捕食“快、準”的特點。而當我們讀到變色龍“變色”這部分內(nèi)容時，我更是巧妙地借助色彩視頻資料，讓學生懂得變色龍的皮膚會隨外界刺激物的色彩而變化的特點，進而更深刻地理解了變色龍名副其實的變色本領(lǐng)?！　”竟?jié)課的教學過程中也有不足之處，其一是朗讀指導(dǎo)不到位，我過于依賴多媒體資料所造成的，因而學生在課文朗讀時并未能體現(xiàn)出應(yīng)有的“繪聲繪色”。其二是我上課時一直看著時間，怕一節(jié)課時間內(nèi)沒有完成相應(yīng)的教學任務(wù)，所以也未能真正放手讓學生與文本充分對話，忽略了學生在認知過程中應(yīng)有的主體性地位。其三是我復(fù)習導(dǎo)入的時間用得過于長了，本來在第一課時時，學生朗讀得很到位，氣氛也活躍些，第二課時時，我應(yīng)該直接上第二課時的，不需要再讓學生分角色朗讀了，這樣就好像有點喧賓奪主了。這些都是我在今后的語文課堂中需要特別注意改進的地方。