【正文】 個動作?！　∥抑v的是一篇寫人的外國小說，反映了俄國十九世紀八十年代的社會現(xiàn)象。同時，在教學中，我還努力為學生營造一種互相學習、共同探討的良好氛圍，發(fā)揮集體的智慧和力量，并通過小組代表發(fā)言，在合作中培養(yǎng)學生對課文深入探究的意識和能力?！　≌n堂效率的提升是一個永恒的主題，擯棄課堂上無效的、低效的環(huán)節(jié)，讓課堂有效教學最優(yōu)化、最大化，就是“高效課堂”?！　≌麄€課堂由于前面耗時較多，所以后面就有些趕進度，在朗讀的指導上不夠具體到位，課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)也省去了。本課為學生提供大量的圖片和視頻，給學生提供尋找資料和交流資料的機會，拓寬學生的知識面?！　∥澹褐匾曊鎸嵲u價，促進學習習慣的養(yǎng)成。第二段是重點部分，我引導學生抓關(guān)鍵詞來感受變色龍的外形等特點。　　隨著語文課堂改革的逐漸深入“語文的課堂活動化”也是一個大膽的嘗試，課堂的活動如何開展，這節(jié)課我充分考慮學生的主體地位。這樣既可加深學生對課文內(nèi)容的理解，同時也能讓學生進一步感受人們對變色龍的珍愛。學生積極投入，熱情很高，精彩的發(fā)言一浪高過一浪。交流中，學生的的積極性很高。我深信：只要我們善于依靠文本，大膽創(chuàng)新，我們的花朵定會開得更燦爛。其三是我復習導入的時間用得過于長了，本來在第一課時時，學生朗讀得很到位，氣氛也活躍些，第二課時時，我應該直接上第二課時的，不需要再讓學生分角色朗讀了，這樣就好像有點喧賓奪主了?！　”竟?jié)課的教學過程中也有不足之處，其一是朗讀指導不到位，我過于依賴多媒體資料所造成的，因而學生在課文朗讀時并未能體現(xiàn)出應有的“繪聲繪色”。學生積極投入，熱情很高，精彩的發(fā)言一浪高過一浪。　　我在第一課時的教學中，課前讓學生搜集有關(guān)變色龍的資料，學生興趣高極了?！　∵@篇文章教學，內(nèi)容感情方面中的課堂提問十分貼近學生生活，所以課堂氣氛很活躍。同時，在教學中，我還努力為學生營造一種互相學習、共同探討的良好氛圍，發(fā)揮集體的智慧和力量，在合作中培養(yǎng)學生對課文深入探究的意識和能力?！　　蹲兩垺方虒W反思13《變色龍》這篇文章通過記敘”我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們保護動物?！　∑渲械诙糠侄嗽斪兩堄址秩糠謱懀和庑?、捕食、變色。探究更多的是做實驗，讓學生在動手中思考問題、解決問題。對動植物適應環(huán)境而獨到的生活習性進行有效遷移，對變色龍的研究產(chǎn)生濃厚的興趣，由變色龍的獨特的功能過渡到“變色”——適應環(huán)境的課題上來。還是引導學生梳理情節(jié)這個環(huán)節(jié)，我為了把主人公不斷改判的過程給學生理清楚，特制了幾張幻燈片，在引導學生熟悉文本的時候我發(fā)現(xiàn)一張張的播放幻燈片讓學生的注意力不再集中在課本，同時很浪費時間，因此我在播放三張之后果斷的放棄了后三張的播放?！　”竟?jié)課以朗讀為主要方法，采用聽讀朗讀錄音、小組內(nèi)分角色朗讀、代表人物全班演讀的方式，著重抓重點段落，在讀中感悟，并用聲音的`形式再現(xiàn)人物形象，引導學生聲情并茂地誦讀，使蘊含于課文中的深層內(nèi)涵浮出于文字表面。　　同學們主動研讀課文，以小組合作，集體探究的方式，不僅對十九世紀沙皇俄國的反動社會有了較為深刻的認識，同時也揭開了謎底：“變色龍”作為沙俄領(lǐng)導者的走狗，必須對上搖尾乞憐，對下大施淫威，才能迎合主子，保護自己?！　　蹲兩垺方虒W反思9回想第二課時的前前后后，我感覺整個課堂處在一種輕松愉悅的氛圍之中。以節(jié)省下充足的時間去完成主要任務。在設計時，不僅要考慮教材，更要考慮學生的狀況。真正的回想起來，至今還有一些暈車的感覺?！　×?、“語文生命”“這是語文的最高境界，它已經(jīng)超出了學科、生活的范圍，而進入了一個人乃至一個民族的精神世界。當某些東西一旦觸到學生的切身利益，觸動他們的某些不和禮儀的行為時。可誰又曾想到，他們創(chuàng)造了“柳暗花明又一村”。在這堂課上不就有敢說“不”的嗎！一句句像“那群人并不麻木”的“意外”衍生了一個個“精彩”。房老師做到了這一點，他引領(lǐng)學生通過朗讀來分析課文，分析人物性格特點。　　《變色龍》是一篇老課文，提起來大家都很熟悉，但要想把這篇課文上出新意來，上出特色來，也是一大困難，越是大家熟悉的文章，越容易被挑出缺點來，因此很難把握，我們在集體備課時也討論了本課的重點，大家也一直認為，要讓學生明白對人物的描寫要抓住外貿(mào)神態(tài)心里動作等若干個環(huán)節(jié)，而且要把握本文所諷刺的是什么?！　”竟?jié)課過于追求課堂的形式而忽視了教學時間。針對這種情況，我在第一課時，介紹了有關(guān)背景之后，把半節(jié)課的時間花在聽、讀上：請學生跟聽示范朗讀，隨后自由散讀，要求邊讀邊體會、圈化語句，并做有關(guān)批注。本文采用細節(jié)描寫、對比手法對于人物進行塑造，應引導學生好好體會。開課環(huán)節(jié)啰嗦費時，不必介紹枯葉蝶、尺蠖，應該直接導入新課。以下為反思：　　做得較好的：　　學生朗讀得比較好，因為動物是孩子們感興趣的話題，本篇課文充溢趣味性，學生比較愛讀。當他的兩只眼睛同時注視前方時，酒會產(chǎn)生一種立體感……”在教學這兩句時，我先讓學生讀文后說說變色龍眼睛的獨特之處，學生都能回答出來，但我沒有局限于此而是讓學生再次讀文，揣摩語句，你覺得哪些詞語能很準確地反映出它的這個特點呢？學生很快就有了答案：“單獨、分別”因為只有變色龍的眼睛每只眼睛是獨立活動，不同于我們?nèi)祟愐约捌渌麆游锏难劬Α！　≌n中，我指導學生合作探究：課文哪部分給您留下的印象最深刻？為什么？那些詞句反映了人物強烈的感情？怎樣進行“繪聲繪色”地介紹？讓學生揣摩并學著中非工人的口吻介紹介紹變色龍。在二班的上課的過程中，教室后面幾排的同學在上課的時候不認真聽課的學生較多，我想需要找學生進行談話和教育。這個要求對于同學們要求是比以前有了較高的提高。那么這個信息，告訴我們魚的這種體色也是適應期生活的環(huán)境，使敵害不易從上方和下方發(fā)現(xiàn)它們。　　《變色龍》教學反思2《變色龍》這一課，從課題來看，課文是介紹說明變色龍?zhí)攸c的，而本課卻寫得這樣生動、有趣。