【正文】 ，四堂課各有千秋，風格迥異，各有各得優(yōu)點，各有各的不足，我只針對我們初四集體背的一堂《變色龍》略表見解。教學重點中“藝術特點”、“字詞的錘煉”提及不足，雖然把情感態(tài)度價值觀等人文因素放在了突出地位，但是感覺意猶未盡，尤其是人物形象分析及社會意義這個環(huán)節(jié)?！　≌n前通過對學生的調查了解到，他們雖然在課下讀過，但有相當多的同學對文本不理解。這篇小說主要通過對話來表現(xiàn)人物，推動情節(jié)發(fā)展?！　〗虒W環(huán)節(jié)不緊湊?！　〗虒W第一課時后，牟校長、曾主任的指導，令我茅塞頓開，獲益匪淺?！八拿恐谎劬Χ寄軉为氜D來轉去，分別觀望四面八方的東西。接著，我又引導學生默讀這段話并思考：作者為什么能把變色龍擦寫得如此生動？透過那些表現(xiàn)變色龍?zhí)攸c的詞語，學生很快發(fā)現(xiàn)了，作者是抓住了變色龍身體各個部位的顏色、形狀等方面的特點來進行描寫的?！　∵€有就是學生的聽課的習慣需要矯正。要求資料匯報不要學生朗讀手中的資料，而是將自己的看到的東西用自己的語言進行，提煉的進行交代。（這是動物的保護色）我在指導的過程中，只要對于學生進行耐心的引導，使他們得到相關的結論。為什么會有這樣的效果呢？那是作者一改常規(guī)，以敘事形式出現(xiàn)，并溶入感情，使文章引人入勝。在學習變色龍的捕食特點時，也就是學習課文的1節(jié)，這節(jié)以非洲工人的介紹為主，寫了變色龍的眼睛的獨特之處，為了幫助學生了解變色龍的這一生理特點，我采用了“強記”的方法來學習，吸引了學生的注意力，收到了比較好的學習效果。　　教學完這篇課文，我想由于這是一篇不同于一般文章的說明文，它語句生動形象，也很適合指導朗讀，所以教學完課文，我引導學生進入當時的情境聯(lián)系人物心情讀好課文，取得很好的教學效果?！　〗窈笮枰⒁獾模骸　]有利用好學生的提問為教學目的服務。警官道貌岸然，滑稽可笑。作為九年級的學生來說，在學過了莫泊桑的《我的叔叔于勒》和吳敬梓《儒林外史》節(jié)選的《范進中舉》之后，對比手法在小說中對于人物、情節(jié)的作用都有所認識和體會。分析人物形象時，學生先是抓住重點語句自讀課文，交流感悟時個別朗讀體味人物的情感。準確把握課堂教學時間，合理安排每個教學環(huán)節(jié)的進程。一下子把所有人的注意力吸引過來，那一刻，教室里很安靜，驚得聽見大家的呼吸，是因為大家都被房老師精彩的朗讀吸引住了。以后的日子里，我會快馬加鞭，爭取讓自己也完美起來。教師就要抓住這美麗的一瞬，讓它充分展現(xiàn)它的光芒。對學生而言，我們教師能做的，最迫切做到的就是為他們創(chuàng)造一種寬松、和諧、融洽的氛圍，提供給每一位學生暢所欲言的機會?！雹倬腿绫╋L雨來臨前海面總是平靜的，可它的內(nèi)部卻是暗流涌動。既然踏上這條路，我們就要努力去收獲精彩，如何走穩(wěn)、走好、走出精彩，我將會用書籍武裝自己的頭腦，像“風中的蘆葦在思索”，不斷提升，不斷反思。忽視了學生的接受能力，其實很簡單的東西，同學們是很容易接受的，根本不需要花費那么多的時間，以至于，在分析變色龍的捕食時，把對詞語的品味的時間侵占了?！辈槐匾僮寣W生填空似的再回答捕食?！　÷虒W路，我的今天僅僅只是一個開始，但他警醒的提示我，新的教學工作已經(jīng)開始了，缺點較多，早早的暴露出來，及時得到了專家老師的指導，給我指明了努力的方向?？紤]到語言描寫這一突出特色，我決定以學生比較喜愛的分角色演出為開突破口。然而回過頭來再看我的課堂，真得才發(fā)現(xiàn)教學是一門值得研究的藝術?！　栴}設置的不當，造成學生學習的低效是第一點。沒有精心的預設，哪來精彩的生成??！　　記得著名教育家于漪說過：教學是一門永遠充滿遺憾的藝術。一方面培養(yǎng)學生搜集資料的能力，培養(yǎng)學生自主學習的習慣；另一方面，學生在活動中，豐富了知識，開闊了眼界。我們可以通過“一個小小的印章”或者“一句鼓勵的話語”來激勵他們。學生從“迅雷不及掩耳之勢”、“剎那間”等詞感受到了變色龍的捕食之準確，速度之快，通過語言文字的揣摩，使學生體會文中用詞的準確?！　∫弧⒆詾^自悟，在讀中理解，讀中體會，讀中感悟?！　《⒃谡n堂活動中注重了語言文字的訓練。我深信：只要我們善于依靠文本，大膽創(chuàng)新，我們的花朵定會開得更燦爛。　　隨著語文課堂改革的逐漸深入“語文的課堂活動化”也是一個大膽的嘗試，課堂的活動如何開展，這節(jié)課我充分考慮學生的主體地位。雖然充滿了趣味，但是由于變色龍遠離學生生活，如果只是依靠課文抽象的文字讓學生對其捕食和變色的生活習性進行了解，似乎不太現(xiàn)實，也很難滿足學生的求知欲。　　 。　　例如，當學生學習變色龍捕食的內(nèi)容時，我則適時播放變色龍捕食的視頻，面對形象生動的畫面，學生如臨其境，一下子就感受到了變色龍捕食“快、準”的特點。這篇文章教學，內(nèi)容感情方面中的課堂提問十分貼近學生生活，所以課堂氣氛很活躍。　　《變色龍》這篇文章通過記敘”我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們保護動物。最后讓學生說一說讀了這篇文章的感受。再讓學生互相交流、評析?！　∵@篇課文將變色龍的特點寫得生動有趣，不僅是語言，整篇文章的結構布局，都是學生效仿寫作的很好的范例。　　《變色龍》教學反思12《變色龍》是一篇十分有意思的文章，本文脈絡清晰，主要通過記敘發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們保護動物?！　∷模褐乜茖W基礎知識的掌握，更重探究過程?！　　蹲兩垺方虒W反思11本課是在學生認識了動物與環(huán)境關系的基礎上編寫的，使學生進一步了解動物適應環(huán)境的有趣事例，如保護色、擬態(tài)、冬眠等，使其進一步感受豐富多彩的生物世界，知道動物適應環(huán)境的方式是多種多樣的，意識到生物與自然的和諧關系。如果我在“判決書”上加點提示“對狗和赫留金怎么處理”，學生在書中直接勾畫答案，答問的難度就降低了，這樣我就可以節(jié)約五分鐘的課堂時間。本課是第一節(jié)課，我把重點放在人物形象分析上，以及學習這個人物形象的刻畫方法上。在人物性格的分析上，我沒有停留于表面，