【正文】 ，四堂課各有千秋，風(fēng)格迥異，各有各得優(yōu)點，各有各的不足，我只針對我們初四集體背的一堂《變色龍》略表見解。教學(xué)重點中“藝術(shù)特點”、“字詞的錘煉”提及不足，雖然把情感態(tài)度價值觀等人文因素放在了突出地位，但是感覺意猶未盡，尤其是人物形象分析及社會意義這個環(huán)節(jié)?！　≌n前通過對學(xué)生的調(diào)查了解到，他們雖然在課下讀過，但有相當(dāng)多的同學(xué)對文本不理解。這篇小說主要通過對話來表現(xiàn)人物，推動情節(jié)發(fā)展。　　教學(xué)環(huán)節(jié)不緊湊。　　教學(xué)第一課時后，牟校長、曾主任的指導(dǎo)，令我茅塞頓開，獲益匪淺?！八拿恐谎劬Χ寄軉为氜D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，分別觀望四面八方的東西。接著，我又引導(dǎo)學(xué)生默讀這段話并思考：作者為什么能把變色龍擦寫得如此生動？透過那些表現(xiàn)變色龍?zhí)攸c的詞語，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了，作者是抓住了變色龍身體各個部位的顏色、形狀等方面的特點來進(jìn)行描寫的?！　∵€有就是學(xué)生的聽課的習(xí)慣需要矯正。要求資料匯報不要學(xué)生朗讀手中的資料，而是將自己的看到的東西用自己的語言進(jìn)行，提煉的進(jìn)行交代。（這是動物的保護(hù)色）我在指導(dǎo)的過程中，只要對于學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，使他們得到相關(guān)的結(jié)論。為什么會有這樣的效果呢？那是作者一改常規(guī)，以敘事形式出現(xiàn)，并溶入感情，使文章引人入勝。在學(xué)習(xí)變色龍的捕食特點時，也就是學(xué)習(xí)課文的1節(jié)，這節(jié)以非洲工人的介紹為主，寫了變色龍的眼睛的獨特之處，為了幫助學(xué)生了解變色龍的這一生理特點，我采用了“強記”的方法來學(xué)習(xí)，吸引了學(xué)生的注意力，收到了比較好的學(xué)習(xí)效果。　　教學(xué)完這篇課文，我想由于這是一篇不同于一般文章的說明文，它語句生動形象，也很適合指導(dǎo)朗讀，所以教學(xué)完課文，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時的情境聯(lián)系人物心情讀好課文，取得很好的教學(xué)效果。　　今后需要注意的：　　沒有利用好學(xué)生的提問為教學(xué)目的服務(wù)。警官道貌岸然，滑稽可笑。作為九年級的學(xué)生來說，在學(xué)過了莫泊桑的《我的叔叔于勒》和吳敬梓《儒林外史》節(jié)選的《范進(jìn)中舉》之后，對比手法在小說中對于人物、情節(jié)的作用都有所認(rèn)識和體會。分析人物形象時，學(xué)生先是抓住重點語句自讀課文，交流感悟時個別朗讀體味人物的情感。準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)時間，合理安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)程。一下子把所有人的注意力吸引過來，那一刻，教室里很安靜，驚得聽見大家的呼吸，是因為大家都被房老師精彩的朗讀吸引住了。以后的日子里，我會快馬加鞭，爭取讓自己也完美起來。教師就要抓住這美麗的一瞬，讓它充分展現(xiàn)它的光芒。對學(xué)生而言，我們教師能做的，最迫切做到的就是為他們創(chuàng)造一種寬松、和諧、融洽的氛圍，提供給每一位學(xué)生暢所欲言的機會?！雹倬腿绫╋L(fēng)雨來臨前海面總是平靜的，可它的內(nèi)部卻是暗流涌動。既然踏上這條路，我們就要努力去收獲精彩，如何走穩(wěn)、走好、走出精彩，我將會用書籍武裝自己的頭腦，像“風(fēng)中的蘆葦在思索”，不斷提升，不斷反思。忽視了學(xué)生的接受能力，其實很簡單的東西，同學(xué)們是很容易接受的，根本不需要花費那么多的時間，以至于，在分析變色龍的捕食時，把對詞語的品味的時間侵占了?！辈槐匾僮寣W(xué)生填空似的再回答捕食?！　÷虒W(xué)路，我的今天僅僅只是一個開始，但他警醒的提示我，新的教學(xué)工作已經(jīng)開始了，缺點較多，早早的暴露出來，及時得到了專家老師的指導(dǎo)，給我指明了努力的方向。考慮到語言描寫這一突出特色，我決定以學(xué)生比較喜愛的分角色演出為開突破口。然而回過頭來再看我的課堂，真得才發(fā)現(xiàn)教學(xué)是一門值得研究的藝術(shù)。　　問題設(shè)置的不當(dāng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的低效是第一點。沒有精心的預(yù)設(shè)，哪來精彩的生成??！　　記得著名教育家于漪說過：教學(xué)是一門永遠(yuǎn)充滿遺憾的藝術(shù)。一方面培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；另一方面，學(xué)生在活動中，豐富了知識，開闊了眼界。我們可以通過“一個小小的印章”或者“一句鼓勵的話語”來激勵他們。學(xué)生從“迅雷不及掩耳之勢”、“剎那間”等詞感受到了變色龍的捕食之準(zhǔn)確，速度之快，通過語言文字的揣摩，使學(xué)生體會文中用詞的準(zhǔn)確?！　∫弧⒆詾^自悟，在讀中理解，讀中體會，讀中感悟?！　《⒃谡n堂活動中注重了語言文字的訓(xùn)練。我深信：只要我們善于依靠文本，大膽創(chuàng)新，我們的花朵定會開得更燦爛。　　隨著語文課堂改革的逐漸深入“語文的課堂活動化”也是一個大膽的嘗試，課堂的活動如何開展，這節(jié)課我充分考慮學(xué)生的主體地位。雖然充滿了趣味，但是由于變色龍遠(yuǎn)離學(xué)生生活，如果只是依靠課文抽象的文字讓學(xué)生對其捕食和變色的生活習(xí)性進(jìn)行了解，似乎不太現(xiàn)實，也很難滿足學(xué)生的求知欲。　　 ?！　±?，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)變色龍捕食的內(nèi)容時，我則適時播放變色龍捕食的視頻，面對形象生動的畫面，學(xué)生如臨其境，一下子就感受到了變色龍捕食“快、準(zhǔn)”的特點。這篇文章教學(xué)，內(nèi)容感情方面中的課堂提問十分貼近學(xué)生生活，所以課堂氣氛很活躍?！　　蹲兩垺愤@篇文章通過記敘”我們”發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們保護(hù)動物。最后讓學(xué)生說一說讀了這篇文章的感受。再讓學(xué)生互相交流、評析?！　∵@篇課文將變色龍的特點寫得生動有趣，不僅是語言，整篇文章的結(jié)構(gòu)布局，都是學(xué)生效仿寫作的很好的范例?！　　蹲兩垺方虒W(xué)反思12《變色龍》是一篇十分有意思的文章，本文脈絡(luò)清晰，主要通過記敘發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，展示了變色龍的特點，從而提醒人們保護(hù)動物。　　四：重科學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，更重探究過程。　　《變色龍》教學(xué)反思11本課是在學(xué)生認(rèn)識了動物與環(huán)境關(guān)系的基礎(chǔ)上編寫的，使學(xué)生進(jìn)一步了解動物適應(yīng)環(huán)境的有趣事例，如保護(hù)色、擬態(tài)、冬眠等，使其進(jìn)一步感受豐富多彩的生物世界，知道動物適應(yīng)環(huán)境的方式是多種多樣的，意識到生物與自然的和諧關(guān)系。如果我在“判決書”上加點提示“對狗和赫留金怎么處理”，學(xué)生在書中直接勾畫答案，答問的難度就降低了，這樣我就可以節(jié)約五分鐘的課堂時間。本課是第一節(jié)課，我把重點放在人物形象分析上，以及學(xué)習(xí)這個人物形象的刻畫方法上。在人物性格的分析上，我沒有停留于表面，