【正文】 能力目標(biāo)：通過人物對話來把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn)；情感目標(biāo)：認(rèn)識沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗。三、簡介作者和背景作者簡介契訶夫（1860—1904），19世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。完成以上表格，理清情節(jié)。再讀課文，整體感知幾個(gè)趣味數(shù)字：6次判定5次變化4次寫軍大衣3次提到法律2次寫到圍觀群眾次環(huán)境描寫六、研讀課文、奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中，是怎樣判定的，態(tài)度有哪些變化?明確：五次變化形成強(qiáng)烈的對比。宣判：狗是嬌貴動物，赫留金受斥責(zé)。不變：本性，即見風(fēng)使舵、媚上欺下、趨炎附勢。第四次：小說結(jié)尾。第二次在第十二段，赫留金引用法律為自己辯護(hù)，接著抬出“當(dāng)憲兵”的兄弟,通過人物語言揭露沙皇法律的實(shí)質(zhì)是：憲兵就是法律，對沙皇法律的又一次尖銳諷刺。他專制蠻橫、欺凌百姓，對上則趨炎附勢、獻(xiàn)媚討好，是一個(gè)厚顏無恥的兩面派。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實(shí)更多地是指向當(dāng)時(shí)腐朽專制的社會，指向孕育這種奴性人格的土壤。如巡警說這不是將軍家的狗時(shí)，他先問“你拿得準(zhǔn)嗎？”聽到肯定的回答之后，他趕緊表態(tài)“我也知道。這些動作和神態(tài)描寫很好地烘托了人物性格。最后寫到奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，接著穿過市場的廣場徑自走了”，請?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里？要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。續(xù)寫：奧楚蔑洛夫離開廣場后發(fā)生的事，100字以上。m第二篇：變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)變色龍教學(xué)目標(biāo)：1．理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。今天，我們就一起走進(jìn)小說，去了解那里發(fā)生的故事。1890年。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。 wng y236。表示自己直接行動。學(xué)生可能擬出的題目是：《一個(gè)見風(fēng)使舵的人》《兩面人》《勢利眼的警官》3．學(xué)生速讀全文，理清故事情節(jié)。第三次：巡警說是將軍家的狗時(shí)對小狗——名貴的狗。2．要求盡量瀆出人物說話的語氣、語調(diào)，尤其注意省略號的停頓。那群人就對著赫留金哈哈大笑。這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會的必然產(chǎn)物。請揣摩下列語句的表達(dá)效果。(2)夸張的修辭于法，寫小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。并成為某類人物的代名詞，是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性。反觀現(xiàn)實(shí)，類似善變的后果則會是人際交往的荒漠，所以真誠友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。在我們生活中，也有這么一種人，他們最善于欺下媚上、見風(fēng)使舵，鄙視他們的人給他們起了一個(gè)和那種動物一樣的名字，就是“變色龍”。魯迅的評價(jià)：契訶夫是我最喜愛的作家，……他的作品不只是簡單的招人一笑，一讀自然往往會笑，不過笑后總會剩下些什么……（二）、速讀課文，整體感知（多媒體展示）（1）、速讀全文，找出本文的人物?（2）、請你用一句話概括這篇小說的主要內(nèi)容。第三次：巡警說不是將軍家里的狗?！獖W楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的? 明確：圍繞“狗的主人是誰”而變化。（五）、討論交流，賞析細(xì)節(jié)奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小說中出現(xiàn)了幾次?有什么作用?明確：在小說中共出現(xiàn)了四次。奧楚蔑洛夫擔(dān)心丟掉官職，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹緊大衣”。最后送幾句話與大家共勉：（多媒體展示）如果你失去了金錢，你只失去了一小部分； 如果你失去了健康，你就失去了一小半； 如果你失去了正直，那你就幾乎一貧如洗了。通過對文章語言的分析歸結(jié)出文章的藝術(shù)特色。有感情的朗讀，體會文章特色。六、師小結(jié)七、作業(yè)布置如果奧楚蔑洛夫不當(dāng)“變惡龍”，而是依法處理狗咬人事件，他會有什么樣的下場？展開你的想象，改寫小說。、尾巴尖細(xì)。變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物,靠的是它那雙奇特的眼睛，還有那長得驚人的舌頭，舌頭的長度有多長？師：變色龍真的會變色嗎？(2)找出顏色的變化(綠色——棕色——淺灰色)(3)你們知道變色龍為什么能變色?(4)想象一下,它還會怎樣變化嗎?讓學(xué)生嘗試著說說看,教師出示相應(yīng)的圖片(5)如果把它放在不同顏色的眼鏡上又會發(fā)生怎樣的變化呢？(4)看到這一幕,你還會說它是怪物嗎?你會怎樣稱贊它?(5)朗讀句子: “變色龍, 果然名副其實(shí).”,這就是外形怪異,捕食快速又準(zhǔn)確,碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會怎樣處置它?,教師給予評價(jià)??(數(shù)量少保護(hù)小動物),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),!板書設(shè)計(jì)：變色龍發(fā)現(xiàn)變色龍外形 怪觀察變色龍 捕食 快放回變色龍 變色 多劉夢熊,《變色龍》的作者，長期從事農(nóng)業(yè)科技工作，曾率領(lǐng)一個(gè)農(nóng)業(yè)專家組，前往中非共和國執(zhí)行援外任務(wù)。怪在“似蛇非蛇”。每一部分，以它的典型特征為主。變色龍的變色，突出它遇物而變色的特點(diǎn)。寫出變色龍的“名副其實(shí)”，回應(yīng)了課題。突出體形之怪?！捌つw與豆葉一模一樣——綠瑩瑩”。這里，沒有風(fēng)和日麗的春光，沒有秋高氣爽的黃金季節(jié)，也沒有銀裝素裹的冬景，長年如夏。師：想不想看看變色龍的照片？是不是跟你想到的一樣呢？出示圖片師：讓我們一起把描寫變色龍外形的句子讀一讀。不少于600字。二、深入探究，領(lǐng)悟主題（一）整體感知學(xué)生展示收集的變色龍資料欣賞變色龍圖片（二）合作探究/ 2師提問：變色龍變色是為了保護(hù)自己，那么奧楚蔑洛夫“變色”是為了什么？ 學(xué)生分小組討論并回答，教師進(jìn)行點(diǎn)撥（提醒學(xué)生聯(lián)系人物形象進(jìn)行分析）師提問：是什么樣的土壤催生了像奧楚蔑洛夫這樣的社會畸形兒呢？復(fù)習(xí)小說三要素分析文章環(huán)境描寫的句子（評點(diǎn)式閱讀，注意規(guī)范賞析語言）（三）總結(jié)小說主旨三、當(dāng)堂練習(xí)小說題目的作用對小說主旨的理解四、探討亮點(diǎn)，賞析細(xì)節(jié)師提問：我們已經(jīng)明確了變色龍所生長的特定的社會歷史環(huán)境，那么作者又是怎樣為我們塑造奧楚蔑洛夫這一畸形社會里的畸形人物呢？學(xué)生自由朗讀小說，找出最能體現(xiàn)人物性格的語言、動作或細(xì)節(jié)描寫的句子，分小組探究點(diǎn)評。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受沙皇專制統(tǒng)治的黑暗腐敗，喚起學(xué)生的幸福感和對時(shí)代的歸屬感，讓學(xué)生更加珍惜自己的生活。作者為什么用“變色龍”作題目？奧楚蔑洛夫象“變色龍”一樣善于變化的特征是通過對人物的什么描寫而展現(xiàn)的？（獨(dú)立完成后，小組交流并訂正。文章幾次寫到赫留金的手指頭？想想這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？這一細(xì)節(jié)描寫，反映了赫留金的遭遇，一開始它是赫留金用來要挾狗主人的資本，要求賠償?shù)谋惧X；但當(dāng)有人說狗是將軍家的時(shí)，手指頭又成了冒犯名種狗的罪證。新的軍大衣是奧楚蔑洛夫身份和地位的標(biāo)志。認(rèn)識沙俄制度的腐朽。第四次：巡警說說不定是將軍家的狗。奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中，態(tài)度有幾次變化?請?zhí)顚懕砀?。過程與方法：有感情的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生通過分析人物反復(fù)無常的語言和細(xì)節(jié)描寫，認(rèn)識“變色龍”這一欺下媚上，趨炎附勢，見風(fēng)使舵的典型形象的社會意義。四、作業(yè)紛繁世態(tài)給了你了解社會、關(guān)照人生的思考與啟迪，請構(gòu)思一篇小小說，以你的獨(dú)特視角去展現(xiàn)現(xiàn)代社會的橫斷面。像巴爾扎克小說《歐也妮結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣??徑自走了。第二次寫軍大衣是在奧楚