【正文】 也不能了。”他此時(shí)想起了什么?　　(5分鐘。)　　為什么這么肯定?　　朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進(jìn)母親的懷抱，卡羅納的目光里……我恍然大悟……和他一塊兒回家去?！　∵@也是母親把我推開(kāi)，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意?！　∥?、小結(jié)　　(4分鐘。)　　當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。我們又是怎樣對(duì)待失去母親的同學(xué)卡羅納的?　　莊重嚴(yán)肅熱情　　這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)卡羅納的……?　　這莊重嚴(yán)肅，熱情是老師對(duì)我們的希望，也是我母親對(duì)我的希望，也是我們的希望，也一定是我們班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴(yán)肅，熱情包含了我們對(duì)失去母親的卡羅納深深的愛(ài)!　　板書(shū)：　　愛(ài)　　出示課件，齊讀：　　關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。　　愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)溫馨?！　×?nèi)化拓展10分鐘　　寫(xiě)信：　?、耪?qǐng)您給卡羅納寫(xiě)一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退?！　、普?qǐng)您代表卡羅納，向關(guān)愛(ài)他的人(選取其中的一個(gè))寫(xiě)一封信，感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助。　　學(xué)生選擇寫(xiě)信，交流?！　〕鍪尽稅?ài)的教育》，課外閱讀《愛(ài)的教育》?！　　犊_納》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容?！　∽プ∪宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，通過(guò)品讀、批注、交流，感受師生及家長(zhǎng)對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情?！　《迷趧e人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛(ài)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：制作幻燈片　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話(huà)導(dǎo)入　　同學(xué)們，第六組課文當(dāng)中的《古詩(shī)兩首》讓我們體會(huì)到朋友之間友愛(ài)的珍貴，《跨越海峽的生命橋》使我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞之間的愛(ài)，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事——《卡羅納》。（板書(shū)課題）　　老師簡(jiǎn)介（卡羅納也叫卡隆，是個(gè)正直、善良、孝順……）　　二、一讀課文，感知內(nèi)容　　初讀課文　　自由朗讀，要求：　?。?）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀處多讀幾遍?！　。?）思考：卡羅納怎么了？他身邊的人又是怎么做的?　　交流反饋：　?。?）檢查朗讀，讓學(xué)生將難讀處的句子讀一讀。　　（2）交流答案，根據(jù)回答生成板書(shū)：悲痛、關(guān)愛(ài)……　?。?）請(qǐng)學(xué)生圍繞這兩個(gè)詞再來(lái)簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。　　三、二讀課文，感受“悲痛”　　默讀課文，“”劃出卡羅納悲痛的句子，讀一讀，從哪些詞感受到的？　　反饋交流，朗讀感悟　　a：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的?！　。?）學(xué)生說(shuō)從哪些詞感受到卡羅納的悲痛，指讀，讀好關(guān)鍵詞?！　。?）老師引導(dǎo)集體朗讀，　　師：變得如此憔悴，如此虛弱，是因?yàn)?？（媽媽去世了），讀　　師：站在教室門(mén)口，卡羅納的神情、樣子，足見(jiàn)他內(nèi)心的悲痛，讀　　b：卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)?！　≌n文還有一處地方是寫(xiě)卡羅納哭的，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？　　c：卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然他雙手抱住腦袋，趴在桌上號(hào)啕大哭?！　。?）聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)是什么引起了卡羅納兩次突然大哭？（回憶、拉手）　?。?）往事歷歷在目，可他再也無(wú)法享受到媽媽的叮嚀、囑咐，和媽媽手拉手的親昵了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話(huà)……　　四、三讀課文，感悟“關(guān)愛(ài)”?！　∷僮x課文，圈劃關(guān)愛(ài)　　師引:失去了媽媽的卡羅納，深深地陷入了無(wú)比的哀傷中，我們感受到了，卡羅納身邊的人也感受到了。他們，都用各自不同的方式，默默關(guān)愛(ài)著卡羅納?！　≌?qǐng)同學(xué)們靜靜地讀讀課文，找找大家是怎么給予卡羅納這些關(guān)愛(ài)的，用～～劃出相關(guān)句子，讀讀句中的哪些詞讓你有話(huà)想說(shuō)，同時(shí)可以在邊上寫(xiě)點(diǎn)感受?！　W(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)感悟　　a：我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他?！　∷麄?yōu)槭裁匆绱似料⒛竦赝俊　≌n文還有一個(gè)地方，同學(xué)們也是用自己的目光去安慰卡羅納，找到了嗎？　　b：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他。　?。?）指讀，說(shuō)說(shuō)感受。　?。?）想象說(shuō)：此時(shí)無(wú)聲勝有聲，看到自己的伙伴如此難過(guò)的樣子，同學(xué)們關(guān)切的目光似乎在說(shuō)：……　?。?）感情朗讀：真情無(wú)言，真愛(ài)無(wú)聲，這一道道的目光，在此時(shí)，也是充滿(mǎn)著溫暖和感情。讓我們?cè)儆眯膩?lái)讀讀這兩句話(huà)?！　√釤捈记桑哼@兩句話(huà)的朗讀，讓我們明白，對(duì)別人的關(guān)愛(ài)有時(shí)藏在目光里?！　∵^(guò)渡：同學(xué)們用獨(dú)特的目光關(guān)愛(ài)著卡羅納，而作為卡羅納同桌的我，當(dāng)然不會(huì)置身事外，同學(xué)們你們找到“我”關(guān)愛(ài)卡羅納的句子了嗎？　　c：我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了?！薄　。?）說(shuō)說(shuō)感受。　?。?）比較感悟：我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了?！保▽W(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)）　?。?）回憶畫(huà)面：是啊，這樣的動(dòng)作在以前可能誰(shuí)經(jīng)常會(huì)做的？你還感受到了什么？　?。?）個(gè)性朗讀：就是這一“放”一”“貼”兩個(gè)普通的動(dòng)詞，卻包含著同學(xué)間真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)：加提示語(yǔ)個(gè)性讀（輕輕地、誠(chéng)懇地、用心地）對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了?！薄　∵^(guò)渡：“我”關(guān)愛(ài)卡羅納的動(dòng)作還有嗎？　　d：我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去?！　。?）學(xué)生說(shuō)感受。（引：原本應(yīng)拉媽媽的手，而今拉卡的手，關(guān)愛(ài)他。）　　師引：其實(shí)我的這一拉，是受了媽媽的啟發(fā)，讀：　　母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。　?。?）當(dāng)時(shí)的“我”大病初愈，可媽媽卻把我推開(kāi)了！媽媽到底是怎么想的呢？請(qǐng)你讀讀第七節(jié)說(shuō)說(shuō)?！　。?）這又讓你感受到了什么？　?。?）媽媽的想法，用意我最終明白了嗎？　?。?）齊讀8兩個(gè)自然段?！　〕送瑢W(xué)、家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，還有老師也在細(xì)心地關(guān)愛(ài)著卡羅納，指讀說(shuō)。老師關(guān)愛(ài)藏在語(yǔ)言里?！　∥?、讀寫(xiě)結(jié)合，嘗試“關(guān)愛(ài)”　　失去母親的卡羅納是不幸的，但同時(shí)他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅送瑢W(xué)，老師，家長(zhǎng)那不是母親卻似母親的關(guān)愛(ài)，他們的關(guān)愛(ài)隱藏在平凡的一句話(huà)中，一個(gè)動(dòng)作中，甚至是一個(gè)眼神里。如果卡羅納就在我們身邊，你會(huì)去關(guān)愛(ài)他嗎？　　出示：　　看到卡羅納在吃中飯，面對(duì)著飯菜流淚的時(shí)候，我____________________?！　】吹娇_納在活動(dòng)課上呆呆地站在一邊的時(shí)候，我___________________　　________________________________________________________________?！　≌?qǐng)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)?！　〗涣?，評(píng)價(jià)：　　六、課堂小結(jié)，提升“關(guān)愛(ài)”　　同學(xué)們，人與人之間彼此的關(guān)愛(ài)不一定是激情澎湃的豪言壯語(yǔ)，轟轟烈烈的驚人之舉，他可以是一個(gè)深情的眼神，一次輕輕的接觸，一句真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)……　　像這樣的故事，在我們的生活中還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課后選擇一途徑去收集：　　在生活中尋找發(fā)生在你或你身邊的人身上互相關(guān)愛(ài)的故事，寫(xiě)成一個(gè)片斷?！　≡趤喢灼跛沟摹稅?ài)的教育》這本書(shū)中，找一個(gè)最讓你感動(dòng)的故事講給同學(xué)聽(tīng)?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　悲痛　　老師：　　同學(xué)：　　（“我”）：關(guān)愛(ài)卡羅納　　家長(zhǎng)：幸運(yùn)　　《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)14教材分析：　　《卡羅納》選自人教版第七冊(cè)第六單元的一篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。　　教學(xué)目標(biāo)：　　能正確有感情地朗讀課文?！　∽プ∪宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、神情品讀，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。　　懂得在別人遭遇不幸時(shí)，給予幫助、關(guān)愛(ài)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流閱讀體會(huì)和感受?！　⊥ㄟ^(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　學(xué)生課前閱讀《愛(ài)的教育》有關(guān)資料；幻燈課件?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到真、純、實(shí)、活的教學(xué)效果；進(jìn)而努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、突顯母愛(ài)——情境導(dǎo)入　?。ò鍟?shū)：母親）請(qǐng)同學(xué)們用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)你的關(guān)愛(ài)？　　師：是呀，媽媽給了我們無(wú)微不至的愛(ài)。曾有一位男孩兒在他媽媽生日那天為向他母親表達(dá)深深的感激之情，給他母親寫(xiě)了一封長(zhǎng)達(dá)8頁(yè)紙的信，在信的四周還畫(huà)上了漂亮的花朵。（稍停頓）可是半年后，無(wú)限疼愛(ài)他的母親因病去世了，這個(gè)才四年級(jí)的男孩遭到了巨大的打擊，他整天沉浸在悲痛之中。　　這個(gè)可憐的孩子名字就叫“卡羅納”。（板書(shū)課題，齊讀）　　二、走進(jìn)內(nèi)心——感受傷痛　　師：同學(xué)們讓我們一起走近卡羅納，走進(jìn)這飽含深情的字里行間。打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式自由朗讀課文?！　∫螅喊焉肿x準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的，并在句子旁寫(xiě)上批注?！　〗涣鞲惺埽何殷w會(huì)到了一個(gè)（怎樣）的卡羅納，是從（文中句子）感受到的。（傷心、可憐、痛苦、悲哀……）理解“號(hào)啕大哭”的意思?！　W(xué)習(xí)表現(xiàn)卡羅納傷心的四句話(huà)?！　≌n件一起出示：　?。?）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的?！薄　。?）“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐?！薄　。?）“卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭?！薄　。?）“他的目光里充滿(mǎn)著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：‘你可以擁抱媽媽?zhuān)覅s再也不能了?！薄　、?、指名讀感受最深的句子?！　、凇⒄f(shuō)說(shuō)你從哪感受到卡羅納的傷心？（引導(dǎo)抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號(hào)啕大哭、趴、抱等）　?、邸秩練夥?，激情引讀：（音樂(lè)《神秘園》旋律響起）是啊，孩子們！家里、學(xué)校、生活中、學(xué)習(xí)上，每一個(gè)畫(huà)面、每一個(gè)場(chǎng)景，對(duì)于我們都是再平凡不過(guò)的，可這一切都深深地刺痛著卡羅納幼小的心。因?yàn)樵谶@一切當(dāng)中都留有媽媽的影子。而如今媽媽再也不能幫他輔導(dǎo)功課了，所以他（讀第2句），再也不能和媽媽手牽著手了，所以他讀第3句；甚至再也不能投進(jìn)媽媽那溫暖的懷抱了，所以他（讀第4句）；當(dāng)他想到再也得不到媽媽的愛(ài)時(shí)，所以他（讀第1句）；任何畫(huà)面只要與媽媽有關(guān)，都會(huì)深深地刺痛卡羅納的心，讓我們一起來(lái)再一次讀好這幾句話(huà)，讀出卡羅納的傷心。（齊讀句子）　　三、身臨其境——體味關(guān)愛(ài)　　過(guò)渡：作者通過(guò)描寫(xiě)卡羅納的神態(tài)、動(dòng)作讓我們深切地體會(huì)到卡羅納失去母愛(ài)的那份傷，那份痛！失去母愛(ài)的卡羅納來(lái)到學(xué)校得到了誰(shuí)的愛(ài)？你能找出這些充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的句子嗎？請(qǐng)?jiān)谀阌貌ɡ司€(xiàn)劃出來(lái)，并及時(shí)作上批注。（四人小組合作，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。）　　預(yù)設(shè)交流：　　（一）、來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。（板書(shū)：老師的愛(ài)）　　“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑。”　?。?）從一個(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛(ài)，誰(shuí)想說(shuō)？請(qǐng)讀讀。（“！”——非常嚴(yán)肅、命令）　　（2）為什么不許、不許什么？再來(lái)讀讀?！　。?）老師對(duì)卡羅納充滿(mǎn)同情和關(guān)愛(ài)，她懷著熱切的希望，要我們鄭重嚴(yán)肅熱情地對(duì)待他，讓我們一起讀?！　≌n件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲?！薄　。?）聯(lián)系上文讀讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛(ài)？帶著感受朗讀?！　。?）感悟：“拉到、孩子”，再來(lái)讀?！　。?）師小結(jié)：偉大的作家冰心曾說(shuō)過(guò)：有了愛(ài)，就有了一切！讓我們用最真誠(chéng)的語(yǔ)言，發(fā)自?xún)?nèi)心的再來(lái)安慰他一次。（齊讀）　?。ǘ?、來(lái)自同學(xué)們的關(guān)愛(ài)　　生匯報(bào)：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他?！薄　。?）理解：“屏息凝神”?！　。?）引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕……生怕……　　生匯報(bào)：“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！薄　煟骸耙磺斜M在不言中。”是呀，這是多么關(guān)切的目光啊！　　課件出示：“我本想跟他說(shuō)幾句話(huà)，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納，別哭了。”　?。?）細(xì)細(xì)地讀，一邊讀，一邊感受，不要放過(guò)一個(gè)字，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞跳進(jìn)你的眼簾。（“放貼一句話(huà)”）說(shuō)說(shuō)為什么？　?。?）千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你來(lái)讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)?！　。?）千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話(huà)——齊讀。　?。ㄈ?lái)自長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)　　出示：“卡羅納站在……所以母親把我推開(kāi)了，她怕……”　?。?）母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？　?。?）是啊，此時(shí)他正獨(dú)自站在一邊（端詳著我），他的目光里（充滿(mǎn)了無(wú)法形容的悲哀）他看到我的母親來(lái)（接我），看到我撲進(jìn)母親的（懷抱），他徹底崩潰了，他仿佛在說(shuō)：……（生想象說(shuō)）看到這情景，我明白了母親的用意，我恍然（大悟），沒(méi)有再去拉母親的手，卻拉起了卡的手一起（回家去了）。　　語(yǔ)言訓(xùn)練：　　請(qǐng)你模仿這句話(huà)，把下面這句改了條件的話(huà)語(yǔ)補(bǔ)充完整，和同桌說(shuō)一句類(lèi)似的話(huà)，可以把前面的條件進(jìn)行改編。　　課件出示：　　孩子即將遠(yuǎn)行，他的媽媽目光里充滿(mǎn)著，　　那神情仿佛在說(shuō)：“。”　　四、還原生活——直抒胸臆　　師：生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。今天我們通過(guò)朗讀、體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇選自《愛(ài)的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會(huì)明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候，在遇到需要幫助的人的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋?？怎么伸出?