【正文】 以達(dá)到省時、高效的目的?！　?．大家是怎樣做的?！　。?）“大家”在文中指誰？　　（2）面對不幸的卡羅納，他們是怎樣做的？選擇其中的一個人來清楚地說說?！　≡僮x課文，自己準(zhǔn)備→同桌討論→指名交流，師隨機點撥?！　∫龑?dǎo)學(xué)生體會老師、同學(xué)、“我”和“我”媽媽對卡羅納的關(guān)愛?！　。?）“大家”就是指文中的這些人嗎？還有誰？他們會怎樣對待可憐的卡羅納？（鄰居、親戚、還有我們，我們也是“大家”中的一份子）　　4．受到什么啟發(fā)。　?。?）面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛。這么多人中，誰的做法讓你最感動、印象最深？　?。?）從中你受到什么啟發(fā)？寫下各自的感受?！　。?）指名交流?！　】偨Y(jié)：同學(xué)們，在生活中，每個人都會遇到這樣或那樣的不幸，都會需要親人、朋友的關(guān)愛?？墒菒凼且环N能力，怎樣去愛，需要我們學(xué)習(xí)。這則日記記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程，也是“我”學(xué)習(xí)愛的過程。愛是一種能力，我們大家一定要──學(xué)會愛！　　這一環(huán)節(jié)的目的在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“與文本充分對話”的時空，學(xué)生是閱讀的主人，自己選擇、自己品讀、自己發(fā)現(xiàn)。教師則扮演組織者、引導(dǎo)者的角色，及時給予肯定、鼓勵，啟發(fā)、點撥。讓學(xué)生在自讀實踐的過程中運用讀書方法，形成閱讀能力?！　?．文中的“大家”給我們留下了深刻的印象，但有一個重要的人我們不能忘，他就是──卡羅納?！　。?）你覺得卡羅納是個怎樣的孩子？他的哪些地方最打動你？　　（2）交流，師隨機點撥?！　∏懊娌糠值膶W(xué)習(xí)只是基于教材，而這一環(huán)節(jié)則是高于教材?！　。ㄈ┵Y料鏈接，推薦閱讀　　1．愛，不需要豪言壯語；愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個輕輕的接觸；愛，是一個深情的眼神。文中的老師、同學(xué)、家長用自己的真誠、理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個同學(xué)深受感動。你們知道這個感人的故事出自何處嗎？　　2．閱讀文后“資料袋”?！　?．展示同學(xué)們帶來的《愛的教育》?！　?．師補充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣?！　　稅鄣慕逃愤@本風(fēng)行全球，膾炙人口的著作，由意大利作家亞米契斯耗時近十年完成。無論哪一章、哪一節(jié)都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各國都公認(rèn)此書為最富愛心及教育性的讀物而爭相翻譯出版?！　　稅鄣慕逃防餂]有乏味說教，沒有豪言壯語，也沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師以及他們的平凡日常生活。《愛的教育》以娓娓動聽的語言和生動感人的事例，啟迪人們要愛祖國，愛人民，愛父母，愛師長?！　閷W(xué)生提供一本相關(guān)的拓展性閱讀的書目，目的是想把學(xué)生的閱讀視野引向更為廣闊的世界。　?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸　　1．有感情地朗讀課文。　　2．閱讀《愛的教育》?！　》e累語言，拓展閱讀?！　　犊_納》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識文章中的5個生字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情?！　×私馊藗儗_納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流．　　教學(xué)重、難點：了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流．　　教學(xué)過程　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感?！　〔シ鸥枨妒郎现挥袐寢尯谩贰　煟郝牭竭@首歌，你想到了誰？你能說說你的媽媽嗎？　　師：母親，是給我們溫暖呵護(hù)的人，母親，一個最溫暖的名字。可是，只讀小學(xué)3年級的卡羅納卻失去了無限疼愛他的母親，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心?！　÷牭竭@個不幸的消息，你的心情怎樣？　　失去母親的卡羅納會是怎樣的？　　二、自由讀文，個性感知　　走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，自由地讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，并且說說失去母親后的卡羅納是一個怎樣的孩子？　　看到同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，這樣投入，說明同學(xué)們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。先自己讀（出示生詞課件）　　這些生字詞大家都會讀了嗎？誰來讀一讀。指名讀——齊讀　　交流：失去母親的卡羅納是一個怎樣的孩子？　　快速地讀一讀課文，劃出描寫卡羅納不幸的句子?！　〕鍪揪渥?，選擇一句仔細(xì)地讀　　師：卡羅納那么可憐，那么不幸，都是因為他失去了——（母親），他痛失了母愛。板書：痛失母愛　　三、品讀課文感受幸福　　師：失去母親的卡羅納是不幸的，但是他又是幸福的，因為他得到了身邊很多人的關(guān)愛。請你們細(xì)細(xì)地默讀課文，劃出大家關(guān)愛他的句子，好好讀一讀，并說說你的體會?！　煟赫l來把自己找的句子和大家交流一下？　　（出示）昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”　　讓學(xué)生說，師小結(jié)：這真是一位細(xì)心、善解人意的老師?！　∧隳茏x好老師說的話嗎？試一試　?。ǔ鍪荆├蠋煱芽_納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”　?、僮杂勺x句子，你從哪幾個詞語中特別能感受到老師對卡羅納的關(guān)愛　?、谧プ　袄薄ⅰ巴赐纯炜斓乜薨伞?、“你要堅強喲”　?、蹘煟豪蠋煹膭幼髦小⒃捳Z中都充滿安慰和鼓勵，飽含了深深的愛意。板書：老師的愛　　④請你像老師一樣說說這一段話　　自由讀——指名讀——范讀——齊讀　　老師暗示大家暫時別管他，開始上課?！　、賻煟豪蠋煹恼Z言、動作都讓你們感動，老師還有哪個動作讓你們感動呢？　　師小結(jié)：是呀，老師想用上課來緩解卡羅納的悲傷，多么細(xì)心的老師??！　　過渡：師：老師把對卡羅納真切的關(guān)愛淡化在一個看似不經(jīng)意的眼神里，一個不起眼的動作中。老師時時刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動。還從哪些句子中讀出了大家對他的關(guān)愛　　（出示）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他?！　、賻煟骸捌料⒛瘛笔鞘裁匆馑?？　?、趲煟和瑢W(xué)們都屏息凝神地望著卡羅納，同學(xué)們的心里、目光中充滿了什么？　　師：你還從哪里感受到同學(xué)對他的愛呢？　　放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。　?。ǔ鍪荆┪冶鞠敫f幾句話，但不知道說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”　?、賹W(xué)生談體會　?、趲煟耗膸讉€詞特別能體會到這種關(guān)愛。抓住“放”、“貼”　?、谝粋€輕微的動作傳遞著一份同學(xué)的愛，同時卡羅納接受了這份愛，也把他的手放在我的手上?！　、壅埬爿p輕地讀讀這句話，感受這份愛　?。ǔ鍪荆┪一腥淮笪?，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊回家去。①“恍然大悟”是什么意思？（忽然明白的意思。）　?、谖一腥淮笪蛄耸裁?？出示：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時我并不明白母親的用意?！　、蹘煟寒?dāng)時母親為什么要這樣做呢？　?、軒煟阂粋€并不是經(jīng)常與卡羅納接觸的人，一個同學(xué)的家長，對卡羅納也是如此的同情和關(guān)心，這里包含了一個長輩的愛。板書：長輩的愛　　⑤讀一讀這兩個句子　　四、拓展延伸，理解關(guān)愛　　師：卡羅納是幸福的，他得到了那么多人的愛。愛，無需豪言壯語；愛，無需驚天動地。只需一句真誠的話語，只需一個輕微的動作，更只需一個深情的眼神。老師、同學(xué)、家長，用自己的真誠理解、安慰、關(guān)愛著遭遇不幸的卡羅納。師：讀了這篇文章，你有什么啟發(fā)？　　師：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退。愛，讓人間充滿溫馨?！　∧阒肋@篇文章出自哪本書？——《愛的教育》。這本曾被譯成多種文字，在世界各地發(fā)行，感動了無數(shù)的讀者。同學(xué)們，讓我們有空多讀一讀《愛的教育》吧！　　《卡羅納》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)設(shè)計　　《卡羅納》是節(jié)選自《愛的教育》一書中的文章。課文講述了一個叫卡羅納的孩子失去母親極度痛苦，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師、同學(xué)、家長關(guān)愛的事?！　∥乙蕴釂柕姆绞胶筒シ鸥枨妒郎现挥袐寢尯谩窞榍腥朦c，一是為了吸引學(xué)生的注意力，二是通過講述學(xué)生的親身經(jīng)歷來調(diào)動起學(xué)生的一種生活體驗，感受母愛帶來的幸福感。再引出失去母親的可憐的卡羅納，引起學(xué)生對他的同情?！　≌n文順利地導(dǎo)入后，我出示一個句式：當(dāng)卡羅納時，誰是怎么做的？讓學(xué)生讀課文根據(jù)這個句式說話。學(xué)生找到一處場景，我就課件出示原文。如果學(xué)生找不出來，我就通過適當(dāng)?shù)倪^渡語出示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讓生體會情感，理解卡羅納的悲傷情緒?！　⊥瑫r，在體現(xiàn)“愛”這一主題時，借助其中一個場景時，同學(xué)們圍在卡羅納身邊沒有說一句話——讓學(xué)生設(shè)想自己就是卡羅納的同學(xué)，把自己想對卡羅納說的話寫下來，進(jìn)行寫作說話練習(xí)，讓學(xué)生把“愛”說出口?！　∽詈笸ㄟ^播放音樂《愛的奉獻(xiàn)》進(jìn)行升華?！　≌n堂小練筆：以卡羅納的角度對老師、同學(xué)、阿姨說幾句話。下面是其中三位學(xué)生的小練筆：　　敬愛的老師，謝謝你！是你把我從悲痛中拉了回來，是你告訴我母親雖然已經(jīng)去世了，但她依然關(guān)心著我，依然活在我的身邊。　　親愛的同學(xué)，謝謝你們給我的關(guān)愛。我知道母親永遠(yuǎn)都不在了，但她卻看著我，我會好好表現(xiàn)，我會快樂地生活下去的?！　∮H愛的阿姨，謝謝您。您不去拉你自己兒子的手，卻示意他來拉我的手，給了我無比的溫暖，就好像是我媽媽拉著我的手?！　】傮w說來，我在把握課文的脈絡(luò)上是比較清晰的。一個又一個環(huán)節(jié)下來，學(xué)生能體會到兩大情感：悲傷和愛?！　〗虒W(xué)反思：　　一、朗讀訓(xùn)練　　閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，學(xué)生體會到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、幫助他的情感。但我在這方面做得很不到位。在每一處文章場景教學(xué)后，應(yīng)該多讓學(xué)生讀，反復(fù)又多形式的讀，在讀中體會感悟，然后用學(xué)生自己的話來表達(dá)感情。顯然，我講得太多，而學(xué)生說得太少?！　《⒃u價語　　整堂課的評價語比較單調(diào)模糊，雖然有幾處評得還不錯，但大多數(shù)情況下都是“恩”、“好的”、“不錯”等等語言?！　≌n堂要體現(xiàn)學(xué)生為主，教師為輔。雖然自己的感情是調(diào)動起來了，但因為沒有設(shè)計好學(xué)生的朗讀，他們的感情并沒有很好得被調(diào)動。除此之外，對學(xué)生的反饋不夠精細(xì)等等。當(dāng)然也有許多不足的地方，但是不管得與失，都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗。只有知道哪里做得不夠好，才知道怎么樣才能做得更好！　　《卡羅納》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識文章中的5個生字?！　∮懈星榈睦首x課文，體會作者抓住人物的語言、動作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法?！　?chuàng)設(shè)情境激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的美好情感。　　教學(xué)過程　　一、初讀課文，認(rèn)讀生字，了解內(nèi)容?！　∫螅鹤x準(zhǔn)字音，讀通句子。　　寫下5組自己認(rèn)為最難讀準(zhǔn)的詞語，讓自己的同桌認(rèn)讀?！　《?、朗讀課外資料《瘋娘》，激起感情共鳴?！　煟涸谡Z文實踐活動中，同學(xué)們找到了很多關(guān)于愛的故事，今天老師也找到了一篇，大家想聽嗎？　　老師配樂朗讀《瘋娘》（背景音樂〈白發(fā)親娘〉）　　三、引入新課，借情朗讀?！　∫Z：失去母親的痛苦是巨大的，我們?nèi)绾稳椭粋€處于痛苦中的人呢？文章《卡羅納》告訴我們很多。下面請同學(xué)們放聲朗讀課文，并找出你認(rèn)為最感人的地方?！　∽杂衫首x課文并畫出最感人的地方?！　≈该x課文，把自己認(rèn)為最感人的地方讀出來。　　師評價：同學(xué)們讀得很有感情，讀得也非常投入，在大家的淚光中我仿佛看到了悲傷的卡羅納，也仿佛看到了給予卡羅納無限關(guān)愛的人們。（板書：巨大悲痛和無限關(guān)愛）　　同學(xué)們在讀課文時肯定有很多感想和體會，下面請同學(xué)們默讀課文，把自己想到的寫在書上?！　∧x課文，寫出自己的感想和體會。　　交流匯報自己的感悟和理解?！　е约旱母形蛟俅卫首x課文?！　∷?、理解內(nèi)容，體會寫法?！　煟捍蠹易x得這么動情，我仿佛覺得卡羅納正向我們走來，同學(xué)們，當(dāng)卡羅納走進(jìn)教室時，你看到他是什么樣子的？　　生：她面容灰白，兩眼都哭紅了……?！　煟鹤髡呤峭ㄟ^寫什么讓我們看到了一個悲痛的形象？　　生：“面容灰白”是寫人物的神態(tài)，“兩腿都站不穩(wěn)”是寫他的動作，……。（板書：神態(tài)、動作）　　師：一個在痛苦中掙扎的孩子得到了老師及時地關(guān)愛，作者是通過描寫人物的什么讓我們看到這一點的？　　生：語言、動作……（分別讀出相關(guān)的內(nèi)容）?！　⌒〗Y(jié)：作者是通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言，讓我們看到了一個悲傷的卡羅納，一個給予他關(guān)心和愛護(hù)的老師，以及眾多關(guān)愛他的同學(xué)。下面請同學(xué)們帶著對文章的理解，帶著對人物的理解，再去朗讀課文?！　∥?、創(chuàng)設(shè)情境，走入人物，再次體驗人物情感?！　煟杭热晃覀兞私夂褪煜ち巳宋锏纳駪B(tài)、動作和語言，那么如果你是卡羅納，走進(jìn)教室時應(yīng)該是什么表情？如果你是卡羅納的同學(xué)你又要做什么？如果你是老師，你如何說出安慰他的那番話？根據(jù)自己的理解演繹人物?！　≌覂蓚€學(xué)生，一個做“老師”，一個做卡羅納，其余作他的同學(xué)。做“老師”的同學(xué)要有感情的讀出課文中老師所說的那番話。　　情境一：　　老師拉著悲傷的卡羅納走進(jìn)教室，同學(xué)們默默地看著他，這時卡羅納放聲大哭，老師把他摟在懷里安慰他（扮演“老師”的同學(xué)讀安慰他的話）　　再找四個學(xué)生做卡羅納的同學(xué)，并圍在他的周圍?！　∏榫扯骸　煟悍艑W(xué)了，同學(xué)們沒有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他，這僅僅是默默地注視嗎？不，這是默默的關(guān)懷，默默的疼愛。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情，深深地愛。此時你肯定有很多話要對卡羅納說，把想說的說出來吧！