20xx比的基本性質(zhì)教學設計-資料下載頁
2024-12-05 23:33本頁面
【正文】 使學生積極主動的學習。練習題的設計應強調(diào)數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。在教學中我能抓住學生的心理特點，設計一些學生容易進入陷阱的題目，在這些小陷阱中，讓學生愉快地掌握知識，突破重點和難點。 “興趣是的老師。”小學生對數(shù)學的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的愉快中產(chǎn)生新的興趣，推動數(shù)學學習不斷取得成功。但是數(shù)學的抽象性、嚴密性和應用的廣泛性又常使學生難以理解，甚至望而卻步。因此本節(jié)課教師從激發(fā)學生的學習興趣入手，引導學生用一系列的猜想來提高興趣，增強數(shù)學的趣味性，從而引發(fā)學生探求新知的欲望。有了興趣做支撐，后面的新課學習就積極主動?！ 〗虒W中我著力體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生成為學習的主人，力求使學生在創(chuàng)新精神、實踐能力及情感態(tài)度方面得到均衡發(fā)展，但課中也存在遺憾，在以后教學中力求讓學生在知識點和概念上表述更準確?！ ?021比的基本性質(zhì)教學設計5 義務教育教科書六年級上冊第5051頁?！ ±斫獠⒄莆毡鹊幕拘再|(zhì)，掌握化簡比的方法，能正確地把一個比化成最簡整數(shù)比?！ ⊥ㄟ^遷移類推，培養(yǎng)學生的概括歸納能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，并使學生認識事物之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的?！ ⊥ㄟ^自主探究、合作交流等活動，發(fā)展學生概括推理能力。掌握化簡比的方法，能正確地把一個比化成最簡整數(shù)比。理解并掌握比的基本性質(zhì)。課件。教學過程： 一、回顧舊知。 談話引入：“昨天我們學習了比的意義，我們說什么是比?” 比與除法和分數(shù)有什么關系?。比 前項 ?。?比號)后項 比值除法 被除數(shù)247。(除號)除數(shù)商分數(shù) 分子(分數(shù)線)分母分數(shù)值 二、探究新知。探究一：比的基本性質(zhì) 同學看這個除法算式： 它們是正確的嗎?為什么?運用了除法的什么性質(zhì)? 我們說比和除法有緊密的聯(lián)系，那么根據(jù)除法商不變的性質(zhì)，我們看看比是不是也有類似的規(guī)律呢? 根據(jù)比與分數(shù)的關系，我們還能怎么研究比的規(guī)律? 即時練習，強化鞏固 在比的基本性質(zhì)中，大家覺得要注意什么?讓我們一起來看看：(1).根據(jù)108:18=6，說出下面各比的比值。54:9=(6)216:36=(6)10800:1800=(6)(2).判斷并說明理由?！ ?1)6:7=(60):(70)=0(2)1:2=(1+2):(2+2)=(3)2:8=2:(8247。2)=：根據(jù)比的性質(zhì)我們能做什么?(化簡比) 明確什么是“最簡整數(shù)比”?！ 〕鍪疽恍┍?，讓學生說說哪些是整數(shù)比，哪些是最簡整數(shù)比?！ 〕鍪纠}，明確問題。 例1：“神舟”五號搭載了兩面聯(lián)合國旗，一面長15cm，寬10cm，另一面長180cm，寬120cm。這兩面聯(lián)合國旗的長和寬的最簡單的整數(shù)比分別是多少? 分別寫出兩個旗子的長寬比(15:10,180:120)，他們是最簡整數(shù)比嗎?怎么才能化成最簡整數(shù)比呢?引導學生說出比的前項和后項同時除以5(5是15和10的什么數(shù)?為什么要除以5?) 學生總結方法：整數(shù)比化簡就是比的前項和后項同時除以它們的最大公因數(shù)?！ ∧敲从眠@個方法，我們能把180:120，化成最簡整數(shù)比嗎?(學生自行求最簡比)?！ 偛盼覀冇懻摿苏麛?shù)比的化簡問題。我們知道兩個數(shù)相除就可以寫成比的形式。分數(shù)和小數(shù)也是數(shù)，它們的比又應該怎么化簡呢? 出示例題，全班討論猜想。學生獨立完成?！ 〖w訂正，總結方法“將分數(shù)比、小數(shù)比先化成整數(shù)比，然后再化成最簡整數(shù)比?！薄 ?212:?(?18):(?18)?3::2?(?100):(2?100)?75:200?3:8 探究三：一個比中有分數(shù)，又有小數(shù)該怎么化簡呢? :，學生討論，匯報結果?！ ? 三、強化新知，達標檢測?！ ⊥ㄟ^數(shù)學課本51頁“做一做”，強化認識。32：1648：：::66128 四、總結評價 這節(jié)課你有什么收獲?還有什么疑問?
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