20xx比的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 正確求比值的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)組成比例。) 看樣子，同學(xué)們對新知掌握的不錯，愿意接受挑戰(zhàn)嗎? (三)練習(xí)運用。(至少寫兩個)(完成的可先舉手示意) 第一輪：12 (老師比學(xué)生提前寫完，并由學(xué)生驗證，得出老師勝) 第二輪：8 (老師比學(xué)生提前判斷出不能組成比例，并由學(xué)生驗證，老師勝)第三輪：3 (老師比學(xué)生提前寫完比例，并由學(xué)生驗證，老師勝) (設(shè)計說明：由撲克牌引出三輪比賽，設(shè)計都由老師勝出，學(xué)生由此產(chǎn)生疑問，為什么老師能這么厲害，這么快地寫出8個比例，借此激發(fā)學(xué)生探究。) 就學(xué)生匯報的比例，找出內(nèi)項與外項。那你們想知道組成比例的4個數(shù)叫什么名字呢?(想)那就請同學(xué)們自己預(yù)習(xí)課本43頁最后兩段(師出示課件預(yù)習(xí)提綱)。你們都知道撲克牌有四種花色，而每一種花色都有13張?！ 〗虒W(xué)難點：應(yīng)用比例基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例?！ ≡诶粋€比中，兩個外項的積互為倒數(shù)，其中的一個內(nèi)項是4/5，另一個內(nèi)項是()?！ ⊥瓿砂鍟涸诒壤?，兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積 如果把比例寫成分數(shù)的形式呢，以板書的例子，寫成分數(shù)的形式，引入等號兩邊的分子和分母交叉相乘，所得的積相等。(教師可以參與當(dāng)中若干組的活動)時間2分鐘。(請勇敢的同學(xué)配合老師) 師：某某你出生的時間哪一年哪一月哪一日?(根據(jù)學(xué)生的回報板書兩次分子分母上下易位,同為比例的外項) 你還想知道教師內(nèi)誰的生日，請他告訴你.(板書一次，做一個內(nèi)項，那么括號應(yīng)該怎樣填呢)今天學(xué)習(xí)了比例的基本性質(zhì)我們就可以迅速的填出了?！ 〗虒W(xué)難點： 引導(dǎo)觀察，自主探究發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì) 設(shè)計理念： 本課時設(shè)計，在“項”以及“內(nèi)項”和“外項”的認識的設(shè)計上，以學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步理解比例的有關(guān)知識，是以教師講授為主?！ ?40=815 2021比的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目標： 使學(xué)生認識比例的“項”以及“內(nèi)項”和“外項”?！ ?學(xué)生獨立完成后，用展示臺展示) 根據(jù)比例的基本性質(zhì)，在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)?！ ?4)比例寫出分數(shù)形式后，也就是等號兩端的分子分母交叉相乘，乘得的積也一定相等。然后老師在質(zhì)疑，為什么這些比例里的四個數(shù)書寫位置不同卻能組成比例呢?請小組合作找個這個秘密。重點說分數(shù)形式的比例外項和內(nèi)項?！ 〗M成比例的四個數(shù)的名稱的認識對孩子們來說是比較簡單的，所以讓孩子們自學(xué)，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣?！ ∫惠v汽車上午4小時行駛了200千米，下午3小時行駛了150千米?！ 〗虒W(xué)難點：根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。2021比的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計 2021比的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標： 了解比例各部分的名稱，探索并掌握比例的基本性質(zhì)，會根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個比能否組成比例，能根據(jù)乘法等式寫出正確的比例。 教學(xué)重點：探索并掌握比例的基本性質(zhì)?！ 〗虒W(xué)過程 一、舊知鋪墊導(dǎo)入。生閱讀后，請同學(xué)說出黑板上比例各部分的名稱。(投影出示) 先小組之內(nèi)說一說，然后在指名回答?！ ∷摹⑻骄勘壤幕拘再|(zhì) (1)投影出示幾組比例，讓學(xué)生觀察看看能有什么發(fā)現(xiàn)?細心的同學(xué)很快會發(fā)現(xiàn)這幾組比例數(shù)字相同，但是書寫位置不同?！ ?3)繼續(xù)提出：是不是所有的比例都具有這樣的性質(zhì)，舉例驗證，最后得出結(jié)論?！ ?yīng)用比例的意義或者基本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個比可以組成比例?！ ∑?、拓展練習(xí)：把下面的等式改寫成比例?！ 〗虒W(xué)重點： 理解并掌握比例的基本性質(zhì)?！ ?：8=9：( )?。? )=5：17 制造沖突，也為后面的思考題做理論鋪墊，順便起到引入課題，探索性質(zhì)后回應(yīng)開頭的知識，也起到一定的教育作用。 帶著問題小組內(nèi)展開討論。(請學(xué)生在展臺展示自己的5個比例，并說明外項和內(nèi)項的積情況)2明，如果出現(xiàn)不相等的，要觀察反例，說明
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