【正文】 ，想通過各種輔助材料去促進(jìn)孩子的學(xué)唱興趣，事實上卻給了孩子太多的干擾。比如第一環(huán)節(jié)感受歌曲中，我運用了PPT，結(jié)合我各種形式的范唱，幫助孩子理解歌詞。雖然孩子很感興趣，但孩子的注意力卻沉浸在視覺沖擊中，從而干擾了專注的傾聽?！翱此苹ㄉ凇眳s無效，無法讓孩子形成清晰歌曲旋律表象?！　　　∽鳛楦璩顒?，“學(xué)唱歌曲”是本活動的重點。在自己的心中，存在這樣的想法：歌唱教學(xué)中“念白”和“跟唱”是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我希望利用孩子的無意注意，在反復(fù)傾聽中讓孩子們不知不覺自然學(xué)會歌詞。因此在學(xué)唱環(huán)節(jié)，沒有對歌詞進(jìn)行了相關(guān)的梳理，只是蜻蜓點水，一帶而過，這也是孩子不會唱的原因。我比較認(rèn)同李老師的建議，在出示PPT的圖譜中，有必要和孩子一起進(jìn)行念白，幫助孩子記憶歌詞。我深深感受到只有每一個環(huán)節(jié)都做得扎實和到位，才能達(dá)到活動的有效性?！　”敬谓虒W(xué)活動，帶給了我很大的促動，讓我重新反思科學(xué)、合理設(shè)計教學(xué)活動是有效歌唱教學(xué)活動的前提。就如戎老師所說：我們在設(shè)計教案時，不單單考慮“教”，更要考慮“學(xué)”。在設(shè)計教案時，我們需要多問問自己：這樣的設(shè)計合理嗎？有沒有考慮孩子年齡特征，已有的知識和經(jīng)驗？教學(xué)最終落實到課堂之中，最終轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆恿?xí)得的課程，這是我們教學(xué)的終極目標(biāo)所致。今后，我將多實踐多反思?！　⌒“嘁魳沸⌒〉皟喊验T開教案13活動目標(biāo)　　，體驗表演活動的快樂,激發(fā)幼兒愛護(hù)小動物的情感?！　?，復(fù)習(xí)歌曲，感受歌曲的趣味性?！　。瑒?chuàng)編表演動作?！　　⒏惺芨枨缎⌒〉皟喊验T開》旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲?！　?，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱?！　≈攸c難點　　重點：　　培養(yǎng)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣和積極性?！　∮變耗芑菊莆找魳酚螒虻耐娣氨硌輨幼??！　‰y點：　　幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來的?！　∮變耗艽竽懙氐角懊鎭肀硌輨幼鳌！　』顒訙?zhǔn)備　　課件、用紙殼制作大的蛋殼教具(能擋住幼兒).　　活動過程　　一、開始部分　　　　，(小雞的叫聲)引起幼兒興趣。什么聲音?　　《我愛我的小雞》　　《小小蛋兒把門開》請小朋友跟著音樂一起輕輕的哼唱　?。?）演示小雞出殼動畫,引導(dǎo)幼兒觀察(小雞出殼)　　教師用歌詞總結(jié)：小小蛋兒把門開，開出一只小雞來?！　?2)出示小雞圖片　　教師帶領(lǐng)幼兒觀察小雞，提問：小雞長得什么樣?　　學(xué)習(xí)詞語“毛茸茸”、“胖乎乎”。　　(3)播放多媒體動畫課件《小小蛋兒把門開》　　幼兒觀察課件上的小雞在做什么?(唱歌)　　教師帶領(lǐng)幼兒做動作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來”?！　?)教師完整的有表情的示范演唱歌曲。提問：歌曲的名稱?！　?5)教師和幼兒一起為歌曲編動作。如：“小小蛋兒把門開”，我們可以用什么動作表示呢?(兩手高舉從上面打開，同時向前跳一下、“毛茸茸，胖乎乎”，則可以兩只小手上下抖動，鼓起腮幫“嘰嘰唱起來”可以轉(zhuǎn)圈做吃食的動作等。)教師和幼兒一起邊表演邊唱?！　《?、復(fù)習(xí)律動：小星星　　小雞出殼，看天黑了，星星真多真亮呀，讓我們一起去數(shù)星星?！獜?fù)習(xí)律動：小星星?！　〉谝槐?，一起數(shù)別漏了?！　〉诙?，小搖籃要搖的柔柔地，輕輕地，天黑了，小雞回家了——結(jié)束　　教學(xué)反思　　理解、記憶歌詞對小班幼兒來說是一個難點，所以直觀形象的課件可以很好的幫助幼兒理解歌詞?！　⌒“倏疲洪T是指建筑物的出入口或安裝在出入口能開關(guān)的裝置，門是分割有限空間的一種實體，它的作用是可以連接和關(guān)閉兩個或多個空間的出入口?！　⌒“嘁魳沸⌒〉皟喊验T開教案14活動目標(biāo)：　　幼兒能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的動作?！　∮煤闷?、歡快的情緒唱歌。理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲?！　∠胂癫⒂酶鞣N身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子?！　「惺軜非鷼g快富有律動感的情緒。　　熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌?！　』顒訙?zhǔn)備：　　歌詞理解步驟圖(四張)、小雞頭飾若干、《小小蛋兒把門開》音樂?！　』顒舆^程：　　一、?！　∮變郝牎缎⌒〉皟喊验T開》的旋律進(jìn)入活動室，跟著老師做相應(yīng)的動作?！　煟盒∨笥褌儯裉炖蠋煄銈?nèi)W(xué)本領(lǐng)，好不好?　　二、幼兒進(jìn)場后，教師提問幼兒，導(dǎo)入理解歌詞內(nèi)容，分句學(xué)唱歌曲?！　煟盒∨笥褌儎倓偮牭降囊魳防锩嬗惺裁礀|西呢?　　教師出示圖片一后慢節(jié)奏清唱《小小蛋兒把門開》第一句并做相應(yīng)動作。　　師：要是這雞蛋打開門之后，里面會出來一只什么樣的小動物呢?　　教師出示圖片二后慢節(jié)奏清唱音樂歌詞第二句并做相應(yīng)動作?！　煟盒‰u身上有什么東西?看上怎么樣?　　教師出示圖片三后慢節(jié)奏清唱音樂歌詞第三句并做相應(yīng)動作?！　煟盒‰u說話的時候聲音好不好聽好啊?小雞叫的時候像不像是在唱歌呀?　　教師出示圖片四后慢節(jié)奏清唱音樂歌詞第三句并做相應(yīng)動作?！　∪?、幼兒完整學(xué)唱歌曲?！　〗處煵シ乓魳吠暾疽魳贩秳幼鳌！　煟豪蠋煱堰@幾幅圖片湊起來，變成一首完整好聽的音樂，小朋友們想不想聽啊?　　教師播放第一遍音樂，邀請幼兒在自己位置上站好，跟著老師聽音樂學(xué)習(xí)動作?！　〗處煵シ诺诙橐魳?，并邀請幼兒在自己位置上站好，教師在音樂歌詞第一句及第四句中，換一下動作?！　∷摹⒔處熝堄變杭w出場表演?！　≌n后反思　　《小小蛋兒把門開》這首歌旋律歡快，歌詞簡單有趣。主要引導(dǎo)幼兒帶有好奇、歡快的情緒唱歌的同時想象并用各種身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。第一環(huán)節(jié)通過表演導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣：“篤篤篤”誰在叫開門？（做傾聽狀）哦！是小雞要出來了，小小蛋兒把門開了！第二環(huán)節(jié)：我清唱了歌曲，一句句地解釋歌詞。幼兒跟著旋律進(jìn)行歌唱。并提出問題：小雞從雞蛋殼里出來，心情怎么樣？那我們用怎么樣的心情去唱呢？最后我彈琴，以歡快的情緒帶領(lǐng)幼兒一起唱歌曲一遍。第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，運用肢體動作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。如：小雞從蛋殼里出來時是什么心情?。肯胂笮‰u出殼的動作，小雞胖乎乎的，身上長著黃絨絨的毛，這個樣子誰來學(xué)？小雞尖尖的嘴巴唱歌了，誰來學(xué)？講解完教師和幼兒聽著音樂邊唱邊表演。他們邊唱邊跳，一起學(xué)小雞走、扇翅膀、啄米等模擬小雞出殼的動作，非?？蓯?。幼兒在整個活動中主動性增強了，幾個平時不怎么愿意參加集體活動的幼兒也被我們吸引了過來，笑瞇瞇地和我們一起游戲?；顒咏Y(jié)束了幼兒還是意猶未盡，纏著我還要玩。現(xiàn)在，每每我問孩子，唱個什么歌給我聽聽，他們首選這首歌。在唱歌曲《小小蛋兒把門開》的同時不僅獲得了快樂，更增進(jìn)了我和孩子們之間的感情。