一年級下冊十幾減9教學設計范文(精選3篇)-資料下載頁
2024-12-03 06:45本頁面
【正文】 一擺?！ R報：（讓每個學生表達自己的不同算法，根據(jù)情況教師有機的進行引導） 生：我是數(shù)出來的，可讓這位學生數(shù)一數(shù)沒投中的?！ ∩何沂窍?+5=14，所以149=5（教師板書：“9+（）=14149=5”） 師：哦！你是想9加幾等于14，所以14減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，（并板書：“想加做減”），誰也是用這種方法來解決的？ 生：我是把14分成10和4，10減9等于1，1加4等于5?！ 煟哼€有哪位同學也用這種方法的，請到前面黑板上用小棒來擺一擺，學生操作小棒。把14分成兩堆，一堆10根，另一堆4根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和4根合起來是5根。（擺好后讓學生口述操作過程，學生說不清的教師可適當引導）根據(jù)學生的操作，教師隨機板書。10–9=11+4=5 師：這種方法我們就叫做破十減，并板書“破十減”。 這一環(huán)節(jié)一部分學生通過自己的實際操作在頭腦里已經能形成表象，主要是讓另一部分學生通過演示進一步理解破十減的思維方法，尤其對于加法基礎薄弱的學生一開始學，好思考。（因為這是退位減法的第一節(jié)課，算理的明確很重要，其實有的學生在計算的過程中未必有過多的想法，有的可能就是以前做過這道題，記住了結果，究竟是怎么算出來的可能根本沒有考慮過。在此算理一定讓學生明白，方法掌握了會為后面的學習打好基礎。本節(jié)課學生如果真正明白了退位減法的算理，其他的退位減法學生就會很順利的掌握）（發(fā)揮） 師：還有其他的方法嗎？ 生：我用數(shù)上棒的方法，從14根小棒里拿出9根，還剩5根。 生：我把9分成4和5，144=10，105=5。這是連減法…… 拓展： 師：剛才大家通過自己的努力解決了一個問題，接下來咱們再來解決一個問題。引導學生觀察賣氣球圖。 先讓學生說出數(shù)學信息，在提出數(shù)學問題。然后提問怎樣解決這個問題？算式：159=6你是怎樣算出來的，跟你的同桌說一說。讓學生復述、整理自己的方法促進內化，這時有的學生已經在上一道題的學習中通過相互交流和對比吸取了別人的長處，改變了自己原來的算法。這時教師再問 師：以上的這些方法，你認為哪種最簡單？這時在重點呈現(xiàn)“破十減”和“想加法算減法”?！ 〕鍪?29169用你喜歡的方法算一算。并和你的同桌說說你的算法?！ ⌒〗Y：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：他們都是十幾減9的…… 師：大家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學的就是“十幾減9”的算式。（板書課題） 三、鞏固練習 完成書上做一做3及練習二第3題。補充了一道練習題。為后面學習利用一道教加法算式來計算兩道減法算式做鋪墊?！ ?＋（）=169＋（）=119＋（）=179＋()=14 16－9=11－9=17－9=14－9= 四、小結：通過這一節(jié)課的學習，你們學會了什么？ 板書設計： 十幾減9 149=5 9+（5）=14149=（5）（想加做減） 10–9=11+4=5（破十減） 144=10105=5（連減） 159=6 129=3 169=7【一年級下冊十幾減9教學設計范文（精選3篇）】
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