【正文】 　　出示129169用你喜歡的方法算一算?！　煟哼€有哪位同學(xué)也用這種方法的，請到前面黑板上用小棒來擺一擺，學(xué)生操作小棒?！　∪⒔虒W(xué)重點與難點　　教學(xué)重點：用“破十法”計算十幾減9的算理與計算方法。教師及時用課件再演示，相機板書。　　當(dāng)然，在新課程理念的貫徹中，有些地方可能做的并不到位，例如，學(xué)生的合作交流在有些環(huán)節(jié)中并沒有完全起到很好的作用，我想在今后的教學(xué)中注意引導(dǎo)，以期得到很好的效果?！　W(xué)生任選一題：（1）自己說說圖意；　?。?）想想怎么做；　?。?）學(xué)生獨立圈一圈；　?。?）展示圈的過程，并解釋相應(yīng)的計算方法?！　。?）組內(nèi)交流?！　∑?、教學(xué)流程　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！闭n始用“舉行數(shù)學(xué)游園會”的形式，自然地營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。本課的設(shè)計是讓學(xué)生通過動手實踐，自主探索，合作交流，掌握計算十幾減9的方法。”在鞏固練習(xí)中，設(shè)計學(xué)生喜愛的游戲活動“鉆山洞”、“白兔搬家”、“螞蟻找窩”、“大象摘椰子”，學(xué)生自由編題，玩中學(xué)，學(xué)中玩。（出示課件）　?。ㄕn件）猴老板喊：賣桃子啦！賣桃子啦！又香又甜的桃子。接著班內(nèi)交流。　?。?）你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答：這些題目都是十幾減9?！　√釂枺赫埿∨笥炎屑?xì)觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問題？　　學(xué)生用自己的語言說圖意，并提出“還剩多少個”的問題。因此學(xué)生已經(jīng)具備了采用“做減想加”和“破十減”來計算20以內(nèi)的退位減法的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，而且對于一年級的學(xué)生來說，采用點數(shù)的辦法來計算更不會產(chǎn)生什么困難。同時培養(yǎng)學(xué)生從主題圖中發(fā)新數(shù)學(xué)信息的能力?！　∩何野?分成4和5，144=10，105=5。　　9＋（）=169＋（）=119＋（）=179＋()=14　　16－9=11－9=17－9=14－9=　　四、小結(jié)：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么？　　板書設(shè)計：　　十幾減9　　149=5　　9+（5）=14149=（5）（想加做減）　　10–9=11+4=5（破十減）　　144=10105=5（連減）　　159=6　　129=3　　169=7【一年級下冊十幾減9教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）】 。在此算理一定讓學(xué)生明白，方法掌握了會為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教學(xué)時，可以用實物投影出示主題圖或者制作成課件出示，更具體地體現(xiàn)出事物的發(fā)展情節(jié)。　　一年級下冊十幾減9教學(xué)設(shè)計3　　一、教材分析　　人教版實驗教材一年級下冊第二單元《20以內(nèi)的退位減法》的教學(xué)內(nèi)容?！保ㄕn件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了?！　∽觥跋胂胱鲎觥钡牡?題。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺擺，再算。請小鳥為我們帶路，快點出發(fā)吧?。ㄕn件：小鳥從公園門口飛至水果店）　　【小組長組織組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，培養(yǎng)了小組長的組織能力和組員的合作能力，提高復(fù)習(xí)的實效性】　?。ㄈ┘訌姴僮?，理解算理，形成算法?！　∽寣W(xué)生在游戲中鞏固知識。十幾減9的例題是從實際問題中提取出來的，這一問題使學(xué)生產(chǎn)生迫切想計算的心理需求，并迅速進(jìn)入獨立思考的狀態(tài)，探究算法。同時，“舉行數(shù)學(xué)游園會”這一形式串聯(lián)全課，使全課有