20xx課題實驗階段總結(jié)-資料下載頁
2024-12-02 22:16本頁面
【正文】 興趣和求知欲的’有效途徑。 小學(xué)生“小課題研究”活動是促使教師向研究型教師發(fā)展的有效途徑。 小學(xué)生“小課題研究”活動中教師的指導(dǎo)是教師校本培訓(xùn)的新模式。 六、不足及后期目標(biāo) 經(jīng)過兩年的實踐研究，課題組得出研究學(xué)習(xí)活動的開展改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了教師的教育理論；使學(xué)生在探索研究中，學(xué)生接納組織信息、處理重組信息，能利綜合知識來解決面臨的一些新問題，并起到增長構(gòu)建新的信息作，進而達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神；同時也充分挖掘了學(xué)生的智慧潛能，發(fā)展了他們的興趣、愛好和特長，促進了學(xué)生個性的發(fā)展，使學(xué)生更具有主體性和自覺性，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我校的《學(xué)生小課題研究的指導(dǎo)》的課題在領(lǐng)導(dǎo)、專家的關(guān)心、指導(dǎo)和兄弟學(xué)校的大力支持下，取得了良好的進展，收到了預(yù)期的效果。但是，實驗前期，在整個探究活動中也暴露出許多不足： 學(xué)生還沒有把主動對身邊的問題進行探究當(dāng)作一種習(xí)慣和需要，而更多的是在老師的引導(dǎo)下、組織下進行的被動的探究； 在整個探究活動中，學(xué)生解決問題的思路還不夠清晰和熟練，沒有把解決問題的步驟形成自動化的行為，有時目標(biāo)也不夠明確； 學(xué)生還不能熟練地根據(jù)實際情況運看書、拍照、采訪、調(diào)查、取證等獲取信息、解決問題的方法； 在探究活動過程中，學(xué)生彼此間的分工和合作還沒有達到理想狀態(tài)，各成員間沒有形成最大的合力； 在梳理、撰寫探究報告時，還不能準(zhǔn)確地表述探究過程中的點點滴滴，不能抓住整個活動的關(guān)鍵點進行總結(jié)…… 學(xué)生的心理隨著社會的發(fā)展、時空的變化在不斷地變化，何況我們做的只是一個起步工作，有很多方面尚不完善。我們將把已有的成績作為研究的新起點，針對學(xué)生存在的以上不足之處，爭取在實驗的后期得到根本性改變，為培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力作出不懈的努力。
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