【正文】 不同的，學(xué)習(xí)方法也不一樣，在教學(xué)時(shí)不能千篇一律，要因人而異，通過(guò)訪談使教師對(duì)學(xué)生的真實(shí)想法有了了解，對(duì)探索高效課堂教學(xué)模式有了更多的啟示，對(duì)今后的課題研究打下了基礎(chǔ)、提供了依據(jù)。、競(jìng)賽等活動(dòng)，丁相君老師參加了省里的競(jìng)賽，取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，學(xué)習(xí)回來(lái)后在課題組內(nèi)進(jìn)行了二次學(xué)習(xí)讓每一位實(shí)驗(yàn)教師都受了益。，實(shí)驗(yàn)教師之間相互交流切磋，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。，遠(yuǎn)程教育資源、光盤資源等學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)錄、案例評(píng)析等，在活動(dòng)中教師不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)。、教育敘事、教學(xué)案例和教學(xué)論文。三、存在的問(wèn)題在課題研究過(guò)程中，存在著以下幾個(gè)更為突出問(wèn)題：，在促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性等方面取得了可喜的成效，但也有存在有一些問(wèn)題。一是教學(xué)行為轉(zhuǎn)變并不十分到位，有的教師雖然掌握了一些教學(xué)理念，但在真正教學(xué)中還是跳不出傳統(tǒng)教學(xué)的陰影，轉(zhuǎn)不過(guò)這個(gè)彎，“穿新鞋、走老路”。，半年來(lái)，大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對(duì)過(guò)程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動(dòng)；對(duì)本課題研究研究不夠深入，致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式。有了困惑就有了前進(jìn)的方向，在以后的課題研究中我們會(huì)再接再厲，改進(jìn)不足，使我們的課題研究取得更好的效果。四、下步設(shè)想在今后的課題研究中，我們針對(duì)以上課題研究的一些現(xiàn)狀，提出了今后課題研究的大致設(shè)想：，推進(jìn)課題研究的深度在今后的課題研究中，我們通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的課題研究氛圍，平時(shí)做到多思考、多聽(tīng)課，多積累、多交流、多總結(jié)。促進(jìn)教師思想深層次的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。，不斷深入進(jìn)行課題研究，對(duì)課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對(duì)在過(guò)去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，適當(dāng)調(diào)整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認(rèn)識(shí)自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。充分學(xué)習(xí)和自我研修，上好課題實(shí)驗(yàn)研究課，初步形成可操作的范例，完善操作要點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。通過(guò)探究，撰寫一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。，建立課題分項(xiàng)檔案?；顒?dòng)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、活動(dòng)記錄、活動(dòng)照片、調(diào)查表、評(píng)價(jià)表和活動(dòng)小結(jié)等的保存和整理。以上是課題組第一階段所做工作的簡(jiǎn)述，我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請(qǐng)各位專家對(duì)我們的階段性成果指導(dǎo)和批評(píng)。第五篇：課題階段總結(jié)課題階段總結(jié)顧蓮在區(qū)教育科學(xué)研究室領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和學(xué)校教科室領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我的課題《長(zhǎng)學(xué)制辦學(xué)模式下涉農(nóng)專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)研究》已經(jīng)走過(guò)了兩個(gè)學(xué)年。從第一學(xué)年的申請(qǐng)立項(xiàng)、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到這一學(xué)年的貫徹實(shí)施，具體深入地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、交流、改進(jìn)、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我真實(shí)地聽(tīng)到自己成長(zhǎng)的腳步聲。我的課題研究已進(jìn)入中后期階段，如何結(jié)合新課程教學(xué)理念，以更多方式深入地進(jìn)行課題研究，從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實(shí)驗(yàn)情況和效果，是我們這一學(xué)年來(lái)課題研究的工作重點(diǎn)。工作雖緊張，可我卻感覺(jué)充實(shí)，雖然忙碌，可我們卻在不斷成長(zhǎng)，成功的喜悅與研究的困惑并存著?，F(xiàn)對(duì)后期階段課題組的工作進(jìn)展及活動(dòng)成果以及做法匯報(bào)如下： 理論與實(shí)踐并進(jìn)理論是實(shí)踐的航標(biāo)。進(jìn)行理論學(xué)習(xí)一直是我們課題組堅(jiān)持執(zhí)行的工作重點(diǎn)之一，因?yàn)槲覀兩钪?，沒(méi)有豐富的理念知識(shí)，我們的課題是無(wú)法保證質(zhì)量進(jìn)行下去的，因此，本學(xué)期我們將理論學(xué)習(xí)滲透在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)課題組成員做學(xué)習(xí)型教師，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣從課題實(shí)驗(yàn)開(kāi)始一直延續(xù)至今。本學(xué)期開(kāi)始，課題組根據(jù)陶行知研究理論教、學(xué)、做合一完成一篇論文《用“教學(xué)做合一”的教育思想探索涉農(nóng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)》。并完成一篇論文發(fā)表于《湖南農(nóng)機(jī)》。在2012年12月26日的通州區(qū)階段性總結(jié)報(bào)告中，我們課題組為代表作了專題報(bào)告，同時(shí)也聽(tīng)取了其他課題組的總結(jié)，不同程度地的獲得了收益。2012年初，本課題組決定以項(xiàng)目教學(xué)為主，探討實(shí)踐教學(xué)中理論與實(shí)踐結(jié)合度，其期末，課題組取得了顯著成績(jī)。我們?cè)谛?nèi)開(kāi)展了多次小組合作學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索，我們的課堂中，教師和學(xué)生的角色在不斷地發(fā)生著變化，“參與者，指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者、合作者、探索者……”學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思、辨能力得到了充分的鍛煉。為了更大限度的促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐成長(zhǎng)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手能力，利用一切可利用資源，“鏈接、拓展、延伸”等，任務(wù)設(shè)計(jì)有梯度，拓展與延伸巧妙結(jié)合，課堂生成有層次，我們?cè)谡鎸?shí)的課改中，追求真實(shí)的卓越課堂。摸索推廣，彰顯成績(jī)。目前，我校的小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐課堂教學(xué)模式已進(jìn)行推廣。并在一定程度上取得了不斐的成績(jī)。在江蘇省兩課評(píng)比中，王志林老師以小組合作學(xué)習(xí)的模式，在課堂教學(xué)中，充分展示了學(xué)生的自主、合作、探究能力，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、思維能力、表達(dá)能力得到有效提升，使課堂教學(xué)精彩紛呈，獲得省級(jí)研究課的獎(jiǎng)項(xiàng)。本學(xué)期中，課題組成員準(zhǔn)備參加南通市信息化教學(xué)大賽，目前正在積極籌備當(dāng)中。我們的課題進(jìn)入了盤點(diǎn)和整理資料的階段。老師們一份份的學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課記錄、案例評(píng)析、精品課教案、教學(xué)反思、學(xué)期總結(jié)等等，就是我們成長(zhǎng)的印記。面那一張張獎(jiǎng)狀，就象一串串金色飽滿的麥穗，它凝聚著我們的智慧和汗水，同時(shí)盛載著我們豐收的喜悅。我們課題組的工作既嚴(yán)肅又活潑，既充滿困難又充滿了希望。課題研究的過(guò)程是一個(gè)艱苦的過(guò)程，也是一個(gè)充滿樂(lè)趣的過(guò)程，我們課題組成員一定會(huì)團(tuán)結(jié)一致，爭(zhēng)取把小組合作學(xué)習(xí)的研討工作做得更系統(tǒng)，更扎實(shí)，讓研究成果作用于更多的學(xué)生，在學(xué)的提高和發(fā)展中綻放光芒。