【正文】 的目標(biāo)。同時也找到了身邊的學(xué)習(xí)典型。這種績效考核與評優(yōu)樹先結(jié)合起來的方式，將會有力調(diào)動教師提高自身綜合素質(zhì)的積極性。 二．具體實施辦法 我們把教師的綜合素質(zhì)概括為十項內(nèi)容，每一項內(nèi)容劃分為若干等次。 1． 績效考核 （中考學(xué)科教師） A）標(biāo)準(zhǔn)分 以 0、 為一個檔次，每提高一個擋次得 2 分，共分 5 個檔次。 B）合格率 3%為一個檔次，提高 3%得 2 分，分為 5 個檔次。 26 2． 公開課 市級 10 分 區(qū)級 8 分 校級 A 6 分 B 4 分 C 2 分 （校級以聽課評分表得分高低排序，劃為 3 個等第） 3． 教育科研成果獲獎 市級 10 分 區(qū)級 8 分 校級 （根據(jù)本人承擔(dān)的責(zé)任 , 分等第打分） 4． 論文獲獎或公開發(fā)表 市級 10 分 區(qū)級 8 分 校級 A 6 分 B 4 分 C 2 分 （ A..研討會上交流 6 分 4 分 2 分） 5． 第二課堂及拓展性課程開設(shè) 競賽班 10 分 拓展性課程 8 分 興趣類 6 分 6． 教師輔導(dǎo)獎（全體教師） 市級： 學(xué)科競賽組 10 分 非學(xué)科競賽組 8 分 區(qū)級： 學(xué)科競賽組 8 分 非學(xué)科競賽組 6 分 7． 困難學(xué)生輔導(dǎo)成果獎 參照及格率提高分，分五個檔次，每檔次相差 2 分。 8． 教學(xué)常規(guī)考核 根據(jù)考核總分，分為 3 個檔次， 分 分 分。 9． 前三次考核參考分 （ 1） 前三次考核為第一學(xué)期期中、期末、第二學(xué)期期中。 （ 2） 前三次考核前 5 名為入圍者。 （ 3） 入圍者根據(jù)每次考核的總分，分為 A 10 分、 B 7 分、 C 4 分。 根據(jù)本條例，每年教師節(jié)推選 5%為 先進(jìn)教師，并給予獎勵。 27 監(jiān)考事故處罰條例 考試是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校對學(xué)生評價的重要依據(jù) ，是檢查教師教學(xué)效果、反映教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。為了保證考試質(zhì)量，增加考試信度，加強對考試工作的管理，使考試工作更加規(guī)范化、制度化、科學(xué)化， 貫徹 “ 依法治校 ”原則，保證學(xué)校正常的 考試 秩序，減少 考試 及其 考務(wù) 工作中各類事故的發(fā)生，規(guī)范教學(xué)要求，在出現(xiàn) 監(jiān)考 事故時對責(zé)任人能夠依照規(guī)定及時做出處理，特制定本條例。 第一條 監(jiān)考 事故的定義 由于 監(jiān)考 教師、 考試 輔助人員以及教學(xué)管理人員（部門）的直接或間接責(zé)任，導(dǎo)致影響正常 考試 秩序、 考試 進(jìn)程和 考試 質(zhì)量等不良后果，均屬于 監(jiān)考 事故。 根據(jù)事故發(fā)生的情節(jié)和產(chǎn)生的后果， 監(jiān)考 事故分別按 監(jiān)考差錯、監(jiān)考事故和嚴(yán)重監(jiān)考 事故三種予以認(rèn)定 。 第 二 條 監(jiān)考差錯 的認(rèn)定 有下列情況之一者，視為 監(jiān)考差錯 。 未準(zhǔn)時來考務(wù)處領(lǐng)考卷； 未檢查考生準(zhǔn)考證，未核對考場考生名單； 未準(zhǔn)時到考場做好考前準(zhǔn)備； 未認(rèn)真登記“場情況表”（登記表內(nèi)不可有缺項）； 監(jiān)考期間未能認(rèn)真巡視； 收考卷時未親自完成； 未檢查試卷上考生的姓名及其它考生信息； 試卷 未按要求理整齊，試卷放置有顛倒現(xiàn)象； 第 三 條 監(jiān)考 事故的認(rèn)定 有下列情況之一者，視為 監(jiān)考 事故。 考試結(jié)束時間未到，而催促學(xué)生提前交卷； 監(jiān)考人員在監(jiān)考期間 做與考試無關(guān)的事情，例如：看書、看報、批作業(yè)、打手機發(fā)短信、打盹等； 1 由于沒有認(rèn)真巡視而發(fā)生個別學(xué)生作弊，但后果并不嚴(yán)重； 1 開考后 30 分鐘內(nèi) 允許 學(xué)生交卷 ； 28 第 四 條 嚴(yán)重監(jiān)考 事故的認(rèn)定 出現(xiàn)以下情況之一者，視為嚴(yán)重 監(jiān)考 事故。 1 監(jiān)考教師遲到 5 分鐘及以上 (以考試時間為準(zhǔn) )； 1 監(jiān)考時擅離崗位 ,或失職，造成考場秩序混亂； 1 監(jiān)考中不負(fù)責(zé)任，對學(xué)生答題進(jìn)行暗示、提示； 1 對學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象瞞報、放縱學(xué)生舞弊 ； 1 由于監(jiān)考教師失誤，造成考試收回試卷數(shù)與參加考試人數(shù)不相符 ； 1 考生有傳卷現(xiàn)象，而監(jiān)考人員未加及時發(fā)現(xiàn)并制止； 1 不按規(guī)定 時間和要求提 早收 試卷 ； 第 五 條 監(jiān)考 事故的處理權(quán)限 監(jiān)考差錯 由 教導(dǎo)處 處理， 教導(dǎo)處主任 簽批 ； 重大 監(jiān)考 事故和 監(jiān)考 事故由學(xué)校校長室 進(jìn)行處理，主管校長簽批 。 第 六 條 監(jiān)考 事故責(zé)任人的處理 對發(fā)生 監(jiān)考差錯 人員 ， 扣發(fā)當(dāng)月 課時 津貼 ￥ 100 元； 對發(fā)生 監(jiān)考 事故人員，扣發(fā)當(dāng)月 課時 津貼 ￥ 200 元 。 對發(fā)生嚴(yán)重 監(jiān)考 事故人員，扣 發(fā) 責(zé)任人 當(dāng) 月 課時 津貼 ￥ 400 元 ，本人應(yīng)寫出檢查并交教務(wù)處和人事處各 1 份備案 。當(dāng)年考評不能評優(yōu) 。 對于一學(xué)期內(nèi)發(fā)生兩次 監(jiān)考 事故的責(zé)任人，按一次嚴(yán)重 監(jiān)考 事故處理 ，今后不得參與市級以上考試的考務(wù)工作 。 第 七 條 本 條例 自公布之日起執(zhí)行 第八條 本 條例 由 校長室 負(fù)責(zé)解釋 29 （二） 學(xué)生評價 關(guān)于免考制度的實施意見 一、指導(dǎo)思想 根據(jù)《上海市學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)教學(xué)評價的實施意見，我校為了進(jìn)一步提高教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的所表現(xiàn)出的態(tài)度、興趣、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和所掌握的知識、技能及能力的有效性；提高日常性評價對促進(jìn)學(xué)生不斷在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步的激勵作用；提升學(xué)生在學(xué)業(yè)進(jìn)步中獲得的成就感和榮譽感，特制定本實施意見。 二、具體內(nèi)容 （一）申請免考學(xué)生的資格 1． 申請免考的學(xué)生必須學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，對本學(xué)科的學(xué)習(xí) 積極主動、充滿興趣，有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，遇到困難勇于迎難而上。 2． 申請免考的學(xué)生必須學(xué)習(xí)成績一貫優(yōu)秀，在班級中本學(xué)科成績名列前茅。 3． 申請免考的學(xué)生必須在平時的學(xué)習(xí)中熱心幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困難，幫助任課教師做一些力所能及的事情，在本學(xué)科的學(xué)習(xí)方面受到同學(xué)們的好評。 4． 申請免考的學(xué)生不得連續(xù)申請免考。學(xué)年的期末考試暫不實行免考。 （二）申請免考的具體操作過程 1．學(xué)生可以在每學(xué)年第一學(xué)期的期中、期末考試，第二學(xué)期的期中考試前一周申請免考。 2．申請免考的學(xué)生必須由任課教師提名，在考試前一周填寫《同濟初級中學(xué)期中、期 末考試免考審核表》，由家長、班主任、任課教師、學(xué)校逐級審核和填寫審核意見。 3．經(jīng)審核，如該學(xué)生獲準(zhǔn)免考，那么他將在考試前兩天接到《同濟初級中學(xué)準(zhǔn)予免考通知書》。接到《同濟初級中學(xué)準(zhǔn)予免考通知書》的學(xué)生可以不參加該學(xué)科的考試。 （三）免考學(xué)生成績的認(rèn)定 該學(xué)生的成績以該學(xué)科年級前五名得分的平均分計算，該學(xué)生的成績?nèi)詫⒂涗浀綄W(xué)生成績手冊和班級總分中去。 30 三、實施時間和解釋權(quán) 從 2021 學(xué)年第二學(xué)期開始實施本《意見》。本《意見》的解釋權(quán)歸同濟初級中學(xué)校長辦公室。 注：申請表見附表 4 六年級等級加評語的 評價 實行 學(xué)生成績等級制是一項體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的措施，是力圖通過改革評價的內(nèi)容、方法、手段等，健全科學(xué)、可行的評價體系和評價制度，從而推動教育全方位改革，建立有利于實施素質(zhì)教育的導(dǎo)向機制，創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生健康發(fā)展的教育。根據(jù)我校的實際情況，在六年級中改百分制為等級制，還將嘗試等級制融入新的內(nèi)容 —— 評語，以便更切合實際地評價學(xué)生。 一、 采用“等級加評語”的意義 1．從評價的有關(guān)理論來看： 所謂評價，是根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對客觀事物性質(zhì)、狀態(tài)、特點進(jìn)行描述和判斷。評價要有根據(jù)，有針對性。通過評價能夠促進(jìn)學(xué)生明 確知識的漏洞和努力的方向，從而消弱考試給學(xué)生帶來的壓力。什么樣的評價才有利于素質(zhì)教育，能促進(jìn)素質(zhì)教育呢？“ 等級 制”就把著眼點、落腳點放在學(xué)生素質(zhì)的全面提高上，為他們的成長創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，揚起他們自信的風(fēng)帆，激發(fā)他們自覺學(xué)習(xí)的積極性。但同時，簡單的幾個字的評定，有時不能明確地提出知識的漏洞及存在的不足。為此，我們應(yīng)加以適當(dāng)?shù)脑u語，提高評價的針對性及有效性。 2．從教學(xué)實踐情況來看： 通過教學(xué)實踐也發(fā)現(xiàn)了一些問題。 （ 1） 雖然成績都是優(yōu)，但 100 分和剛剛夠 90 分有 10 分的差距。有些學(xué)生為得到了“優(yōu)”沾沾自 喜，而忽視自己還存在的一些問題。畢竟考試的主要目的，是為了讓學(xué)生掌握知識、發(fā)現(xiàn)知識的漏洞及時補上；而不是要單純的一個分?jǐn)?shù)。 （ 2） 問題多的學(xué)生也只是看到“達(dá)標(biāo)、待達(dá)標(biāo)”的成績，卻不知知識漏洞、問題在哪兒，從何下手，怎樣改正。 （ 3） 雖然成績都是良，但從縱向比較，有的學(xué)生是進(jìn)步了，有的則是退步，單憑一個字并不能準(zhǔn)確的評價這個學(xué)生。 31 3．采用等級加評語的考試評定方法，能促使學(xué)生了確自己的知識水平，讓學(xué)生感到試卷的評定是自己學(xué)習(xí)的“加油站”。無論是同學(xué)、老師、還是學(xué)生自己都能正確的認(rèn)識到考試的真正目的 。使學(xué)生能獲得更為公正的評價，學(xué)會學(xué)習(xí)；并能夠通過評價，有針對性地加以改正，從而得到提高。這樣做還便于學(xué)生家長了解學(xué)生的真實水平，又能更好的配合老師的工作。 二、 采用“等級加評語”的對象 六年級全體在校學(xué)生 三、 采用“等級加評語”的學(xué)科 六年級全部考試學(xué)科 四、 采用“等級加評語”的實施方法 1．教師在原有的百分制的基礎(chǔ)上改為等級制 90 分 及 以上為 優(yōu)（ A 級 ） 75～ 89 分為 良（ B 級 ） 60～ 74 分為 達(dá)標(biāo)（ C 級 ） 59 分 及 以下為 待達(dá)標(biāo)（ D 級 ） 各學(xué)科可根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)整 2．教師在原有等級評定的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)脑u語。例如 ： 優(yōu)（ A 級）全對的：“你真棒！堅持下去。 ” 優(yōu)（ A 級）但存在一些問題的：“計算馬虎，你能做得更好。認(rèn)真計算你能行?！? 良（ B 級 ）：屬于有進(jìn)步的就大力表揚，“進(jìn)步真大，不過你最大的問題還是計算。事實證明只要你努力就一定能取得更好的成績?！蓖瞬降木屯褶D(zhuǎn)地提示，“為什么會這樣？是驕傲，還是遇到了困難，如果自己不能解決就來找老師，老師會幫你的?！? 達(dá)標(biāo)（ C 級 ）：對于這樣的學(xué)生要指出最主要的問題，而不是面面俱到，削弱學(xué)生的自信心?！澳阒绬栴}出在哪兒嗎？如果你能認(rèn)真審題，就一定能取得好成績?！? 待達(dá)標(biāo)（ D 級 ）：“計 算是你的主要問題，平時要勤動筆，多練習(xí)。如果課上能專心聽講，就一定能取得令自己滿意的好成績。你說，對嗎？ 3． 讓學(xué)生自己在改完試卷之后，自愿寫出對本次練習(xí)的感想。 32 例如：“老師：我老是計算錯誤，有時不思考問題就開始寫了。我以后能認(rèn)真思考，請您原諒。”； “老師，我下次一定能拿好成績回來”；“老師，我太馬虎了，下次我一定考滿分”；“老師雖然我得了百分，但是在簡便計算方面還有點糊涂，回家要多練習(xí)”。 讓學(xué)生自己嘗試寫評語，從而提高學(xué)生自我評價能力，充分體現(xiàn)了：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主人。使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、會 管理自己；能夠自己評價自己、反省自己，從而提高學(xué)生的評價能力。正是因為自己深刻地認(rèn)識到了自身存在的問題，才使之能更好的解決問題，克服困難。 4．有的家長看到了老師的評語，也會開始在試卷上寫出對孩子的期望，及努力方向，決心配合老師的工作。這樣可加強老師和家長的溝通，使得雙方達(dá)成共識，達(dá)到了共同教育孩子的目的。 我們的考試決不是為了打擊學(xué)生，而是為了學(xué)生能更好的了解自己知識的掌握情況，在學(xué)業(yè)成績上獲得公正的評價。為此我們要盡可能的全面的、符合客觀實際的評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績?！暗燃壖釉u語”對學(xué)生的評價更符合實際。教師可以通過積極期望和積極對待，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促使其勤奮努力，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績的提高。在實踐中一定也會暴露一些問題，需要不斷的嘗試、改正。 33 六年級分層測試評價細(xì)則 指導(dǎo)思想： 為了落實二期課改以學(xué)生發(fā)展為本的精神，讓每一個學(xué)生在自己的智力生活里都有所發(fā)展和進(jìn)步。 讓每一個同學(xué)都 能考出較為理想的成績，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心，使得評價成為幫助學(xué)生成長的手段。 通過分層評價完善學(xué)校的評價體系，使其更為科學(xué)與細(xì)致。 實施對象： 六年級全體參加測試學(xué)生 實施學(xué)科： 語文、數(shù)學(xué)、英語 實施方法： 考卷分 A、 B、 C 卷，其中 A、 B 卷為一張卷、 C 卷另出一張。 考卷適合對象：（學(xué)生分?jǐn)?shù)參考前一次期中或期末考試） A 卷： 85 分 —— 100 分的同學(xué) B 卷： 65 分 —— 85 分的同學(xué) C 卷： 65 分以下的同學(xué) 考卷以 B 卷為主， B 卷滿分 100 分，難易度比為 9（基礎(chǔ)）： 1（中等難度） A 卷在 B 卷的基礎(chǔ)上增 加 20 分附加題。數(shù)學(xué)考卷在考卷的最后增加 2 題附加題。語文、英語則是增加 1 篇有一定難度的閱讀分析。（附加題得分