【正文】 秀，在班級(jí)中本學(xué)科成績(jī)名列前茅。 （三）免考學(xué)生成績(jī)的認(rèn)定 該學(xué)生的成績(jī)以該學(xué)科年級(jí)前五名得分的平均分計(jì)算，該學(xué)生的成績(jī)?nèi)詫⒂涗浀綄W(xué)生成績(jī)手冊(cè)和班級(jí)總分中去。什么樣的評(píng)價(jià)才有利于素質(zhì)教育，能促進(jìn)素質(zhì)教育呢？“ 等級(jí) 制”就把著眼點(diǎn)、落腳點(diǎn)放在學(xué)生素質(zhì)的全面提高上，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆，激發(fā)他們自覺學(xué)習(xí)的積極性。 （ 3） 雖然成績(jī)都是良，但從縱向比較，有的學(xué)生是進(jìn)步了，有的則是退步，單憑一個(gè)字并不能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生。認(rèn)真計(jì)算你能行。你說，對(duì)嗎？ 3． 讓學(xué)生自己在改完試卷之后，自愿寫出對(duì)本次練習(xí)的感想。這樣可加強(qiáng)老師和家長(zhǎng)的溝通，使得雙方達(dá)成共識(shí)，達(dá)到了共同教育孩子的目的。 通過分層評(píng)價(jià)完善學(xué)校的評(píng)價(jià)體系，使其更為科學(xué)與細(xì)致。 考卷適合對(duì)象：（學(xué)生分?jǐn)?shù)參考前一次期中或期末考試） A 卷： 85 分 —— 100 分的同學(xué) B 卷： 65 分 —— 85 分的同學(xué) C 卷： 65 分以下的同學(xué) 考卷以 B 卷為主， B 卷滿分 100 分，難易度比為 9（基礎(chǔ)）： 1（中等難度） A 卷在 B 卷的基礎(chǔ)上增 加 20 分附加題。為此我們要盡可能的全面的、符合客觀實(shí)際的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。我以后能認(rèn)真思考，請(qǐng)您原諒。事實(shí)證明只要你努力就一定能取得更好的成績(jī)。無論是同學(xué)、老師、還是學(xué)生自己都能正確的認(rèn)識(shí)到考試的真正目的 。為此，我們應(yīng)加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)語，提高評(píng)價(jià)的針對(duì)性及有效性。本《意見》的解釋權(quán)歸同濟(jì)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)辦公室。 4． 申請(qǐng)免考的學(xué)生不得連續(xù)申請(qǐng)免考。 第 六 條 監(jiān)考 事故責(zé)任人的處理 對(duì)發(fā)生 監(jiān)考差錯(cuò) 人員 ， 扣發(fā)當(dāng)月 課時(shí) 津貼 ￥ 100 元； 對(duì)發(fā)生 監(jiān)考 事故人員，扣發(fā)當(dāng)月 課時(shí) 津貼 ￥ 200 元 。 27 監(jiān)考事故處罰條例 考試是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要依據(jù) ，是檢查教師教學(xué)效果、反映教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。 1． 績(jī)效考核 （中考學(xué)科教師） A）標(biāo)準(zhǔn)分 以 0、 為一個(gè)檔次，每提高一個(gè)擋次得 2 分，共分 5 個(gè)檔次。 一．“百分制”管理的基本涵義 學(xué)校中的每一位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，個(gè)性 也都與眾不同，只有發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，合理的張揚(yáng)個(gè)性，才能人盡其才，才能培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有個(gè)性的中學(xué)生。 教學(xué)活動(dòng)獎(jiǎng) （ 1）積極參加各類區(qū)級(jí)以上教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)比賽的教師可獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，標(biāo)準(zhǔn)為：區(qū)級(jí)公開課 80 元 /人。初三政治學(xué)科每解困一人，獎(jiǎng)勵(lì)金為 10 元。 7. 板書工整。教學(xué)過程要體現(xiàn)“三為主”和“三注重”原則：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)能力為主線；注重教學(xué)的整體性和綜合性，注重知識(shí)的核心和結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 13． 能較好地掌握課堂教學(xué)時(shí)間，不遲到、不拖堂。 5． 課堂教學(xué)有明確、具體的要求。全體學(xué)生參加評(píng)議本班任課教師。隱性評(píng)價(jià)表明，我們并不關(guān)注教師是否明確，而是關(guān)注學(xué)生是否達(dá)成，是否學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和喜歡學(xué)。 二、實(shí)施背景 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)具有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的雙重功能。 19 第三章 考核評(píng)價(jià)制度 （一） 教師評(píng)價(jià) 在教師評(píng)價(jià)中，我們堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持 “全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)性發(fā)展 ”的科學(xué)觀，堅(jiān)持激勵(lì)為先的原則和堅(jiān)持促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展這一核心，始終把過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)、民情測(cè)評(píng)與量化測(cè)評(píng)有機(jī)結(jié)合起來。 第六條 對(duì)負(fù)責(zé)學(xué)科競(jìng)賽訓(xùn)練的教師在評(píng)聘職稱、晉升晉級(jí) 、評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)，獲獎(jiǎng)實(shí)績(jī)作為重要依據(jù)。 17 第二課堂活動(dòng)管理細(xì)則 第二課堂是課堂教學(xué)的延伸，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的主陣地之一。教師教學(xué)質(zhì)量考核采用備課組集體捆綁式考核、年級(jí)組集體考核、優(yōu)秀進(jìn)步個(gè)人考核等形式。任課教師可在辦公室進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作。 4. 完善、推進(jìn)“減負(fù)增效教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”、“教學(xué)質(zhì)量備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”。抓好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把減負(fù)增效落到實(shí)處。 ⑷ 鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)真總結(jié)個(gè)人的教育教學(xué)心得，切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平。 ⑴ 我們將以關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè)和教改深化為核心，要求教師以抓常規(guī)為切入口，定標(biāo)準(zhǔn)、提要求、要質(zhì)量；以發(fā)展為方向，在實(shí)踐與探索中尋求學(xué)校教學(xué)質(zhì)量新突破；以師德修養(yǎng)為引領(lǐng)，“熱愛學(xué)生，為人師表”八字 為辦學(xué)方針 ，特別關(guān)注 后 1/4 學(xué)生的成長(zhǎng)，促進(jìn)全校學(xué)生成長(zhǎng)的均衡發(fā)展。同時(shí)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也要對(duì)教師進(jìn)行隨堂聽課與評(píng)課。如：中預(yù)年級(jí)抓好銜接和學(xué)習(xí)習(xí)慣，既有學(xué)生學(xué)習(xí)和作業(yè)方面的，更有學(xué)生生理和心理的；初一年級(jí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，做到每一項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到人，每一天訓(xùn)練力求有效；初二年級(jí)抓好分層教學(xué)和關(guān)心后進(jìn)學(xué)生，落實(shí)多種形式的課內(nèi)外激勵(lì)和輔導(dǎo)措施，加強(qiáng)新舊知識(shí)的結(jié)合和融會(huì)貫通，減少兩 極分化；初三年級(jí)抓好整體知識(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用能力提高，把握考試大綱，了解考試動(dòng)向，實(shí)施考試要求，精編考試題目，做好考試分析，設(shè)計(jì)考試對(duì)策。 ⑷ 本著一切從實(shí)際出發(fā)，部分初一、初二、初三年級(jí)兩頭學(xué)生實(shí)行分類指導(dǎo)，重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)有 困難學(xué)生。每位科任教師要認(rèn)真抓住備課、上課、作業(yè)、課后反思、課后輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，整合教材，把握難點(diǎn)、突出重點(diǎn)， 10 加強(qiáng)德育在學(xué)科中滲透。期末根據(jù)“工作實(shí)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)方案”予以獎(jiǎng)勵(lì)。單元測(cè)驗(yàn)卷教師要批改，要將評(píng)。 （ 2）教研組應(yīng)積極組織公開課，本教研組聽課教師應(yīng)填寫好評(píng)課表。 ② 單元測(cè)驗(yàn)以上 (初三月考、期中考試、期末考試等 )試卷，教導(dǎo)處統(tǒng)一密封裝訂，由備課組安排流水閱卷，使印象分、情緒分等有所控制，教導(dǎo)處、教研組 8 對(duì)閱卷情況進(jìn)行抽查評(píng)估。 （ 6） 提倡教師嘗試使用一些新的評(píng)價(jià) 方法和指標(biāo)。 （ 四 ） 評(píng)價(jià) 要讓教學(xué)評(píng)價(jià)成為控制學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的重要手段 測(cè)驗(yàn)與考試 （ 1） 要深入研究本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握小循環(huán)知識(shí)體系，熟悉教材、教法，把握教學(xué)過程。 （ 3） 要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，建立和諧融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)氛圍。 （ 2） 兩分鐘預(yù)備鈴，任課教師須到位。不同層面學(xué)生作業(yè)內(nèi)容可以有所不同。 （ 5） 獨(dú)創(chuàng)性：在加強(qiáng)集體備課，共享資源的同時(shí)，不但要注重共性，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更要注重個(gè)性，多側(cè)面、多形態(tài)、靈活地進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)性的思維，別出心裁，揚(yáng)長(zhǎng)避短，獨(dú) 具一格。由差異到統(tǒng)一，再由統(tǒng)一到差異，這是管理的一條基本原則。其中課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)，是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互作用 中最直接、最明顯、最經(jīng)常的活動(dòng)。 創(chuàng)新職能：他是課堂教學(xué)管理規(guī)范職能的延伸、發(fā)展、升華。 第二章 教學(xué)過程常規(guī)管理制度 4 一、 教學(xué)流程管理實(shí)施細(xì)則 教學(xué)的管理上，要從封閉型變?yōu)殚_放型，擯棄僵化保守的缺乏情感內(nèi)核的管理手段，積極創(chuàng)設(shè)健康有序、寬松和諧、開放高效、激勵(lì)上進(jìn)、有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的管理機(jī)制和育人環(huán)境。教案的內(nèi)容一般應(yīng)包括以下幾方面：課題、課型、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)課時(shí)、教具準(zhǔn)備、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)熟悉課程標(biāo)準(zhǔn) 了解教材體系和內(nèi)容 掌握學(xué)生實(shí)際情況 明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn) 收集、整理相關(guān)資料 構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì) 思考學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 撰寫教案 5 過程、作業(yè)安排、教學(xué)后記等內(nèi)容。 檢查與反饋 （ 1） 在學(xué)期末組織全校普查，由教導(dǎo)處，教研組長(zhǎng)組織落實(shí)，平時(shí)進(jìn)行組內(nèi)互查和個(gè)別抽查，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定等第，作為教師的考核依據(jù)之 一。杜絕兩分鐘預(yù)備鈴后仍有學(xué)生在走廊內(nèi)走動(dòng)、吵鬧的現(xiàn)象。但教學(xué)手段的選用，要從教學(xué)效果出發(fā)，在取得相近的教學(xué)效果前提下，教學(xué)手段則越簡(jiǎn)單越好。 （ 3） 測(cè)驗(yàn)和考試不應(yīng)使用現(xiàn)成的試卷，要根據(jù)任教學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地命題。 ② 對(duì)不同程度學(xué)生根據(jù)不同學(xué)科內(nèi)容的要求采用不同的批改形式：面批、全批，精批、略批相結(jié)合，各種方法交互作用，從實(shí)效出發(fā)。 （ 一 ）任課教師教學(xué)常規(guī)要求 各科教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，切實(shí)完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。 作業(yè)布置、批改和輔導(dǎo) （ 1）教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，布置適量作業(yè)，并及時(shí)批 改，根據(jù)作業(yè)情況，進(jìn)行講評(píng)或小結(jié)，不請(qǐng)學(xué)生批改作業(yè)。 （ 3）每位教師要認(rèn)真做好期中、期末考試后的質(zhì)量分析和講評(píng)，質(zhì)量分析應(yīng)在考試后及時(shí)記入教師手冊(cè)。以端正學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)和嚴(yán)格教學(xué)過程管理為突破口，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。 二、聚焦課堂，優(yōu)化教學(xué)過程 課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，在課堂教學(xué)中，教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境發(fā)生相互作用，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 ⑴ 教導(dǎo)處在校長(zhǎng)室直接領(lǐng)導(dǎo)下，每二周組織好教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)例會(huì)，例會(huì)應(yīng)有內(nèi)容、有重點(diǎn)、有專題發(fā)言人。 C 一定要有檢查。 12 ⑷ 繼續(xù)以點(diǎn)帶面，探索科學(xué)評(píng)價(jià)，在個(gè)別年級(jí)實(shí)行新型的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)制度。 ⑶ 課題研究工作常抓不懈，對(duì)已申報(bào)市級(jí)課題《滿足學(xué)生差異性發(fā)展要求的學(xué)科多元性評(píng)價(jià)研究》，做好課題審定，我們將做好以下工作： A. 繼續(xù)檢查督促已有課題的研究工作的開展與落實(shí)情況，鼓勵(lì)教師個(gè)人進(jìn)行“行動(dòng)研究”、“專題研究”，以學(xué)生為研究對(duì)象，以教材為研究對(duì)象，把著眼點(diǎn)落在課堂教學(xué)研究上和提高教學(xué)質(zhì)量研究上。 ⑸ 學(xué)校繼續(xù)關(guān)注青年教師成長(zhǎng)，一靠校內(nèi)部機(jī)制，同初希望青年讀書會(huì)工作的深化，繼續(xù)組織骨 干教師的示范課，青年教師的檢查匯報(bào)課等。 2. 堅(jiān)持依法治校，積極貫徹市教育工作會(huì)議精神，不舉行或者變相舉行與入學(xué)掛鉤的選拔考試及其他任何形式的測(cè)試。 5. 進(jìn)一步加強(qiáng)備課 組建設(shè)。 8. 以科研促教學(xué)，教導(dǎo)處與科研室聯(lián)手開展以“怎樣教更有效”為主題的教學(xué)科研活動(dòng)，每個(gè)教研組根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)圍繞“減負(fù)增效”談教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的改革，通過實(shí)踐每 個(gè)教研組推出一節(jié)代表本組一定水準(zhǔn)的展示課，并要求教師撰寫相關(guān)的論文與教學(xué)心得。課本上安排的作業(yè)，不但不能減，而且要按 要求完成。 第二條 各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng) 主要包括 ：國(guó)家級(jí)、上海市 級(jí)、 楊浦區(qū) 級(jí) 、校 級(jí) 、年級(jí)級(jí)的各類競(jìng)賽（包括學(xué)校組織的 基礎(chǔ) 和專業(yè) 課程競(jìng)賽 等） 。 第二條 學(xué)校、年級(jí)認(rèn)定的第二課堂活動(dòng)內(nèi)容或項(xiàng)目，須向?qū)W校主管部門申報(bào)認(rèn)定后方可記錄。 教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則 根據(jù)新課程的教學(xué)理念，結(jié)合我市當(dāng)前中小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)與要素， 我校 提出六個(gè)方面的要求：一是目標(biāo)確定，三個(gè)維度及預(yù)設(shè)和生成結(jié)合；二是內(nèi)容處理，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；三是教法體現(xiàn)，對(duì)話、互動(dòng)；四是學(xué)法指導(dǎo)，自主、探究、合作三種學(xué)習(xí)方式的有規(guī)則、有效的指導(dǎo)；五是過程設(shè)計(jì)，優(yōu)化流程，重視學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；六是手段運(yùn)用，傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合。而新的課堂教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)則從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，即以學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，建立“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的理念。 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)也逐步 “現(xiàn)代化 ”了，要求教師在課堂教學(xué)中要合理運(yùn)用 “現(xiàn)代教育技術(shù) ”。 4． 評(píng)價(jià)結(jié)果作為考核參考依據(jù)。 8． 善于培養(yǎng)能力，指導(dǎo)學(xué)生。教態(tài)親切自然。組織教學(xué)時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)要求和不同的教學(xué)進(jìn)度。 9. 綜合評(píng)價(jià)表（附后）。 （ 2）根據(jù)各班作業(yè)抽查情況，上交率達(dá) 100%獲獎(jiǎng)勵(lì) 30 元。 非中考學(xué)科教師按工作量及工作質(zhì)量評(píng)定基本獎(jiǎng) ?！鞍俜种啤惫芾砭褪侨轿痪C合、客觀、科學(xué)地去評(píng)價(jià)一位教師，不僅為學(xué)校宏觀管理提供了直觀的信息平臺(tái)，更為教師未來進(jìn)步和努力方向提供知己知彼的信息。 8． 教學(xué)常規(guī)考核 根據(jù)考核總分，分為 3 個(gè)檔次， 分 分 分。 根據(jù)事故發(fā)生的情節(jié)和產(chǎn)生的后果， 監(jiān)考 事故分別按 監(jiān)考差錯(cuò)、監(jiān)考事故和嚴(yán)重監(jiān)考 事故三種予以認(rèn)定 。 對(duì)于一學(xué)期內(nèi)發(fā)生兩次 監(jiān)考 事故的責(zé)任人，按一次嚴(yán)重 監(jiān)考 事故處理 ，今后不得參與市級(jí)以上考試的考務(wù)工作 。 2．申請(qǐng)免考的學(xué)生必須由任課教師提名，在考試前一周填寫《同濟(jì)初級(jí)中學(xué)期中、期 末考試免考審核表》，由家長(zhǎng)、班主任、任課教師、學(xué)校逐級(jí)審核和填寫審核意見。 一、 采用“等級(jí)加評(píng)語”的意義 1．從評(píng)價(jià)的有關(guān)理論來看： 所謂評(píng)價(jià)，是根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)客觀事物性質(zhì)、狀態(tài)、特點(diǎn)進(jìn)行描述和判斷。有些學(xué)生為得到了“優(yōu)”沾沾自 喜，而忽視自己還存在的一些問題。 二、 采用“等級(jí)加評(píng)語”的對(duì)象 六年級(jí)全體在校學(xué)生 三、 采用“等級(jí)加評(píng)語”的學(xué)科 六年級(jí)全部考試學(xué)科 四、 采用“等級(jí)加評(píng)語”的實(shí)施方法 1．教師在原有的百分制的基礎(chǔ)上改為等級(jí)制 90 分 及 以上為 優(yōu)（ A 級(jí) ） 75～ 89 分為 良（ B 級(jí) ） 60～ 74 分為 達(dá)標(biāo)（ C 級(jí) ） 59 分 及 以下為 待達(dá)標(biāo)（ D 級(jí) ） 各學(xué)科可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整 2．教師在原有等級(jí)評(píng)定的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)語。“你知道問題出在哪兒?jiǎn)?？如果你能認(rèn)真審題，就一定能取得好成績(jī)。使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì) 管理自己；能夠自己評(píng)價(jià)自己、反省自己，從而提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。在實(shí)踐中一定也會(huì)暴露一些問題，需要不斷的嘗試、改正。（附加