【正文】 斷深化，對教師隊(duì)伍的要求也 越來越高，過去那種只要認(rèn)真教好書，就可以做一個(gè)好教師的看法，已經(jīng)不能適應(yīng)教育形勢的發(fā)展變化。通過考核評價(jià)，教師既看到了自己的長處，激發(fā)進(jìn)一 步提高的愿望，又找到自己與其他教師的差距，明確了今后發(fā)展的目標(biāo)。 9． 前三次考核參考分 （ 1） 前三次考核為第一學(xué)期期中、期末、第二學(xué)期期中。 第 二 條 監(jiān)考差錯(cuò) 的認(rèn)定 有下列情況之一者，視為 監(jiān)考差錯(cuò) 。 第 七 條 本 條例 自公布之日起執(zhí)行 第八條 本 條例 由 校長室 負(fù)責(zé)解釋 29 （二） 學(xué)生評價(jià) 關(guān)于免考制度的實(shí)施意見 一、指導(dǎo)思想 根據(jù)《上海市學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)教學(xué)評價(jià)的實(shí)施意見，我校為了進(jìn)一步提高教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的所表現(xiàn)出的態(tài)度、興趣、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和所掌握的知識、技能及能力的有效性；提高日常性評價(jià)對促進(jìn)學(xué)生不斷在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步的激勵(lì)作用；提升學(xué)生在學(xué)業(yè)進(jìn)步中獲得的成就感和榮譽(yù)感，特制定本實(shí)施意見。 3．經(jīng)審核，如該學(xué)生獲準(zhǔn)免考，那么他將在考試前兩天接到《同濟(jì)初級中學(xué)準(zhǔn)予免考通知書》。評價(jià)要有根據(jù)，有針對性。畢竟考試的主要目的，是為了讓學(xué)生掌握知識、發(fā)現(xiàn)知識的漏洞及時(shí)補(bǔ)上；而不是要單純的一個(gè)分?jǐn)?shù)。例如 ： 優(yōu)（ A 級）全對的：“你真棒！堅(jiān)持下去。” 待達(dá)標(biāo)（ D 級 ）：“計(jì) 算是你的主要問題，平時(shí)要勤動(dòng)筆，多練習(xí)。正是因?yàn)樽约荷羁痰卣J(rèn)識到了自身存在的問題，才使之能更好的解決問題，克服困難。 33 六年級分層測試評價(jià)細(xì)則 指導(dǎo)思想： 為了落實(shí)二期課改以學(xué)生發(fā)展為本的精神，讓每一個(gè)學(xué)生在自己的智力生活里都有所發(fā)展和進(jìn)步。語文、英語則是增加 1 篇有一定難度的閱讀分析。教師可以通過積極期望和積極對待，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促使其勤奮努力，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績的提高。 讓學(xué)生自己嘗試寫評語，從而提高學(xué)生自我評價(jià)能力，充分體現(xiàn)了：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主人?！? 達(dá)標(biāo)（ C 級 ）：對于這樣的學(xué)生要指出最主要的問題，而不是面面俱到，削弱學(xué)生的自信心。這樣做還便于學(xué)生家長了解學(xué)生的真實(shí)水平，又能更好的配合老師的工作。 （ 1） 雖然成績都是優(yōu)，但 100 分和剛剛夠 90 分有 10 分的差距。根據(jù)我校的實(shí)際情況，在六年級中改百分制為等級制，還將嘗試等級制融入新的內(nèi)容 —— 評語，以便更切合實(shí)際地評價(jià)學(xué)生。 （二）申請免考的具體操作過程 1．學(xué)生可以在每學(xué)年第一學(xué)期的期中、期末考試，第二學(xué)期的期中考試前一周申請免考。當(dāng)年考評不能評優(yōu) 。 第一條 監(jiān)考 事故的定義 由于 監(jiān)考 教師、 考試 輔助人員以及教學(xué)管理人員（部門）的直接或間接責(zé)任，導(dǎo)致影響正常 考試 秩序、 考試 進(jìn)程和 考試 質(zhì)量等不良后果，均屬于 監(jiān)考 事故。 26 2． 公開課 市級 10 分 區(qū)級 8 分 校級 A 6 分 B 4 分 C 2 分 （校級以聽課評分表得分高低排序，劃為 3 個(gè)等第） 3． 教育科研成果獲獎(jiǎng) 市級 10 分 區(qū)級 8 分 校級 （根據(jù)本人承擔(dān)的責(zé)任 , 分等第打分） 4． 論文獲獎(jiǎng)或公開發(fā)表 市級 10 分 區(qū)級 8 分 校級 A 6 分 B 4 分 C 2 分 （ A..研討會上交流 6 分 4 分 2 分） 5． 第二課堂及拓展性課程開設(shè) 競賽班 10 分 拓展性課程 8 分 興趣類 6 分 6． 教師輔導(dǎo)獎(jiǎng)（全體教師） 市級： 學(xué)科競賽組 10 分 非學(xué)科競賽組 8 分 區(qū)級： 學(xué)科競賽組 8 分 非學(xué)科競賽組 6 分 7． 困難學(xué)生輔導(dǎo)成果獎(jiǎng) 參照及格率提高分，分五個(gè)檔次，每檔次相差 2 分。在學(xué)校的日常管理中，我們感到教師在教學(xué)能力、教學(xué)實(shí)績、科研能力、工作態(tài)度等方面存在著一定的差異性，因而不可能在某一方面或某一角度上來全面準(zhǔn)確地評價(jià)一位教師的整體素質(zhì)水平。 （ 2）根據(jù)學(xué)校抽查教師板書情況， 12 次以上合格者獎(jiǎng)勵(lì) 100 元， 9 次以上合格者獎(jiǎng)勵(lì) 80 元， 6 次以上合格者獎(jiǎng)勵(lì) 50 元。每人每學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)一次。 8. 盡量使用電教手段 輔助教學(xué)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。 4. 積極推行“分層次教學(xué)”。 15． 堅(jiān)持用普通話授課。 7． 教學(xué)內(nèi)容豐富，安排得當(dāng)。 3． 排列后幾名教師，需針對問題，寫好整改措施。給每一個(gè)維度以一定的 “量分 ”是極其次要的， “分值 ”只是反映了這一維度的權(quán)重，而且在不同的階段，不 同的的需要，每一個(gè)維度的權(quán)重是可以更改的。那種把教師的教學(xué)行為作為評價(jià)重點(diǎn)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價(jià)思路，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了教育教學(xué)新觀念、新方法在課堂教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)。所有評價(jià)結(jié)果，一是綜合認(rèn)定教師的全面工作，二是指導(dǎo)教師今后的發(fā)展方向。學(xué)期結(jié)束時(shí)，該小組應(yīng)把得分登記情況在校園網(wǎng)站公布，以便監(jiān)督。 第一章 第二課堂內(nèi)容 第一條 第二課堂活動(dòng)包括：各類學(xué)科競賽活動(dòng)；選修課、興 趣活動(dòng)課；特色科技小組；校級科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等。 通過上述實(shí)施意見的執(zhí)行，在全體教師中形成這樣共識：“減負(fù)”不是取消考試，而是要求改革考試的內(nèi)容和方法，使考試不再變成“學(xué)生的敵人”；“減負(fù)”不是不布置課外作業(yè)，而是要制止繁瑣重復(fù)的、對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的題海。每門學(xué)科的每天課后作業(yè)量一定要控制在半小時(shí)以內(nèi)（按中等偏下程度學(xué)生作業(yè)速度統(tǒng)計(jì)）。教研組長和骨干教師開展述學(xué)研討工作并指導(dǎo)第二課堂開展拓展性、探究性學(xué)習(xí)。規(guī)定教師不得在課程標(biāo)準(zhǔn)以外擅自提高教學(xué)要求，不得在課程計(jì)劃以外擅自增加教學(xué)時(shí)數(shù)，不得隨意設(shè)置測驗(yàn)、考試，以上各項(xiàng)由備課組集體商討決定；不得推銷或者變相推銷練習(xí)冊、習(xí)題集等教輔材料，如教學(xué)需要，必須經(jīng)備課組向教研組申報(bào)，由教導(dǎo)處審核后 ，學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)生自愿征訂；不得在校園內(nèi)有償補(bǔ)課；不得組織學(xué)生有償補(bǔ)課，學(xué)校鼓勵(lì)、提倡教師開展個(gè)別化義務(wù)指導(dǎo)。學(xué)期末每位教師都要圍繞自己的研究課題或教學(xué)反思寫成論文并積極對外投稿，學(xué)校繼續(xù)對已刊發(fā)的相關(guān)論文將給予獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期，每位教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，積極更新教育教學(xué)觀念，還課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的本來面目，樹立教師即研究者、指導(dǎo)者、觀察者的理念， 增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識。教導(dǎo)處組織期末兩次大型考試，組織安排各學(xué)科的監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)分等活動(dòng)，以進(jìn)一步了解教師的教學(xué)情況 ⑶ 改進(jìn)考試方法，本著“公平公正”原則，倡導(dǎo)科學(xué)評價(jià)、激勵(lì)全體，進(jìn)一步完善閱卷、考試后的分析和評價(jià)，積累教學(xué)資料。各學(xué)科要以教研組和備課組為平臺，可適當(dāng)開展輪流組織備課、說課、聽課、評課，針對不同的課題，開展理念的學(xué)習(xí)、備課的磋商、教學(xué)的探討、作業(yè)的評比等，學(xué)期間組織一次教研組活動(dòng)展示評比。本學(xué)期，我們將進(jìn)一步把此項(xiàng)工作納入學(xué)校中心工作的軌道，重視教研組、備課組建設(shè)，教研組有研究風(fēng)氣，要以課題研究為抓手。 ⑷ 備課組要加強(qiáng)命題研究，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，科學(xué)命題，期中、期末至少要出一份綜合模擬試卷（初三除外），報(bào)教導(dǎo)處審核、存檔。 三、 加強(qiáng)教學(xué)管理的若干試行 辦法 圍繞學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃，學(xué)習(xí)貫徹楊教 [2021]2 號《關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》精神，抓住二期課改契機(jī)，以德育為核 心，牢固樹立教學(xué)工作的中心地位。任課教師及時(shí)將測驗(yàn)分?jǐn)?shù)交給班主任，班主任每學(xué)期發(fā)二次《學(xué)校與家長聯(lián)系手冊》，具體時(shí)間為期中、期末。 （ 3）全體教師每學(xué)期聽課節(jié)數(shù)不少于 6 節(jié)（包括校外公開課），并做好聽課記錄，寫好評課意見，期末將聽課記錄上交教導(dǎo)處，作考核用。 二、 教師教學(xué)常規(guī)管理制度 教學(xué)工作是學(xué)校中心工作，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，制訂教師教學(xué)常規(guī)基本要求，是建立正常教學(xué)秩序，開展教學(xué)研究的教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量， 完成學(xué)校教學(xué)、教育任務(wù)的基本保證。 批 閱 （ 1） 作業(yè)批閱 ① 各學(xué)科學(xué)生作業(yè)規(guī)范、教師作業(yè)批改要求均由教研組根據(jù)學(xué)科要求統(tǒng)一制定、一一細(xì)化。 （ 2） 要科學(xué)合理地安排試題所包含的內(nèi)容范圍、各部分內(nèi)容所占分值、試題類型、涵蓋面、所要考查的能力等，避免內(nèi)容交迭、相互 暗示，同時(shí)對測試情況做大致預(yù)測。 （ 4） 豐富教學(xué)手段，靈活運(yùn)用板書、投影、錄像、多媒體等多種教學(xué)手段。在專用場地、專用教室授課的班級任課教師和學(xué)生都應(yīng)在正式上課鈴響前進(jìn) 入相關(guān)地點(diǎn)，做好課前準(zhǔn)備。 （ 7） 集體性：每一位教師都可以從集體備課得活動(dòng)中受益，集思廣益，完善自己的教學(xué)準(zhǔn)備，從其他教師的言談中可能引發(fā)教學(xué)靈感的火花，所以加強(qiáng)集體備課是提高備課效率的有效途徑。格式根據(jù)不同學(xué)科、不同的習(xí)慣可以有所變化。 （五） 效率原則，即以盡可能小的時(shí)間投入，以師生盡可能少的精力損耗，讓盡可能多的學(xué)生在課堂上收到盡可能多的實(shí)效。 二、課堂教學(xué)管理的職能 規(guī)范職能：對教師的教和學(xué)生的學(xué)在目標(biāo)、過程、檢查、反饋等方面形成科學(xué)有效的機(jī)制，以此來規(guī)范教學(xué)行為、評估教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)管理，就是通過對課堂教學(xué)中教師的教與學(xué)生的學(xué)以及教學(xué)過程和教學(xué)效益等確定必要的目標(biāo)和任務(wù)，進(jìn)行有效的指揮與調(diào)控，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量的過程。 （四） 整合原則，即把多種因素加以整合，把多項(xiàng)目標(biāo)加以整合，把多重矛盾加以整合，把多樣特點(diǎn)加以整合，這樣才 能化不利為有利，使有利更加有利。 （ 6） 規(guī)范性：在撰寫教案時(shí)，在格式和內(nèi)容上要有一定的規(guī)范性。 教學(xué)后記：教學(xué)后記記錄課堂教學(xué)中有價(jià)值的點(diǎn)滴體會、感悟、反思，及時(shí)捕捉瞬間一閃即過的思維火花，為今后對自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理論思考作一些準(zhǔn)備。課間操、眼保健操當(dāng)堂任課教師要負(fù)責(zé)管理。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供具有開放性和選擇性的空間；在滿足學(xué)生認(rèn)知需要的同時(shí)，滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)學(xué)生情知的和諧發(fā) 展，使學(xué)生的道德人格和個(gè)性得到全面、和諧的發(fā)展。要具有現(xiàn)代教學(xué)觀念，關(guān)注學(xué)科教改方向，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)向， 7 及時(shí)把握出題“脈搏”。 （ 7） 認(rèn)真、慎重地對待免考學(xué)生的選擇。 ③ 期中、期末考試登分采取集中登分的方法。每位教師開公開課日程安排在每學(xué)期第二周前報(bào)備課組長，備課組長報(bào)教研組長，由教研組長統(tǒng)籌安排后報(bào)教導(dǎo)處。測試卷不能叫學(xué)生批改，不能搞集體對答案。 注： 同濟(jì)初級中學(xué)教學(xué)常規(guī)考核量表 見附表 1。 ⑶ 認(rèn)真批改作業(yè)，改進(jìn)批改形 式，倡導(dǎo)激勵(lì)，增進(jìn)與學(xué)生間的溝通。 三、以校為本，建立教研制度 教研究組建設(shè)是以校為本的教學(xué)研究制度，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題是教研組工作的教學(xué)制度的特征。 B 一定要有內(nèi)容。 ⑵ 教研組要認(rèn)真檢查落實(shí)備課組的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)要求，指導(dǎo)備課組搞好單元與章節(jié)測試 。 ⑵ 教學(xué)方法與手段的更新，取決于教學(xué)理念的更新。期中考試后將開展一場同初論壇活動(dòng)。 具體措施： 14 1. 積極貫徹落實(shí)“九不得”規(guī)定。要求教研組長指導(dǎo)備課組長控制階段評估測驗(yàn)的次數(shù)與命題原則，每月教研組長深入兩個(gè)備課組的備課活動(dòng)、檢查兩個(gè)備課組的活動(dòng)記錄并對備課組活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評。每天下午學(xué)生離校時(shí)間定為：預(yù)備年級 16： 初一初二年級 17： 00、初三年級 17： 30，學(xué)校 17： 45 由專人進(jìn)行檢查。學(xué)校更加關(guān)注提高改善大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以備課組為單位考核教師工作成效，提倡更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，面向全體學(xué)生，增加考核對教學(xué)改革的導(dǎo)向性。為能更有效地實(shí)踐素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，第二課堂組織實(shí)施應(yīng)更具有科學(xué)性、規(guī)范性和可操作性，特制定本實(shí)施細(xì)則。 18 第二章 檢查與監(jiān)督 第一條 學(xué)校成立第二課堂實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)第二課堂活動(dòng)及指導(dǎo)教師分值認(rèn)定工作。其主要評價(jià)細(xì)則有：《教師課堂教學(xué)評價(jià)細(xì)則》、《學(xué)生評價(jià)教師細(xì)則》、《家長評價(jià)教師細(xì)則》、《教研組 、備課組 考評細(xì)則》 、《 教師 綜合 教學(xué)質(zhì)量百分制 考 核 細(xì)則》等。而長期以來，我們的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無一例外都是以教師為評價(jià)對象的，教師的語言、板書、課堂提問的技巧、內(nèi)容的安排等成為評價(jià)的主要內(nèi)容，而學(xué)生的收獲如何則很少考慮，即使考慮也往往比較注重學(xué)生知識、技能目標(biāo)的達(dá)成度，對學(xué)生的態(tài)度、情感目標(biāo)的達(dá)成度重視不夠，這樣就導(dǎo)致教師過分地注重對學(xué)生進(jìn)行知識技能方面的訓(xùn)練，而忽視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致教師過分注重近期效益，而忽視學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展 ，使得教師不注意學(xué)生個(gè)體間的差異和每個(gè)學(xué)生的特殊需要，影響了學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成，這就使得我們的課堂教學(xué)普遍存在著“幾個(gè)人發(fā)言、大部分觀望；少數(shù)人表演，多數(shù)人陪讀”的現(xiàn)象。 在每一個(gè)維度的評價(jià)中， “案例與評析 ”的分析性評價(jià)是極其重要的，它為課后對課堂教學(xué)進(jìn)行六個(gè)方面的 “工藝分析 ”提供了一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。 2． 對每位任課教師進(jìn)行評價(jià)，以評價(jià)總分排序。 6． 善于組織教學(xué)，課堂氣氛好。 14． 對作業(yè)能及時(shí)認(rèn)真批改、講評。 3. 要把自主學(xué)習(xí)作為 教學(xué)改革的突破口，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量從封閉式教學(xué)向開放式教學(xué)轉(zhuǎn)變，從“滿堂灌”向