日語培訓機構(gòu)創(chuàng)業(yè)計劃書-資料下載頁
2025-05-14 06:00本頁面
【導讀】少，日語整體普及率低。根據(jù)市場需求，為了促進就業(yè)、提高赴日留學申請成功率及為。日語愛好者提供一個良好的交流平臺，決定在長沙創(chuàng)辦一家日語培訓機構(gòu)。習、交流及傳播都有重要意義。學成回國之后進行了大化改新，使日本從奴隸制邁向了封建制。日本走上了資本主義道路，開啟了工業(yè)化進程，拉開了近代化序幕。產(chǎn)總值和人均GDP均局世界前列，躋身世界大國行列，國際地位舉足輕重。地方日語的影響力甚至超過了英語。學中占據(jù)了主導地位，日語普及率較低，會日語的人群所占比例很小，很多日企聚集地，日本不僅是經(jīng)濟大國，同時也是教育大國。據(jù)相關(guān)資料介紹，日本在100多年以前。高等教育方面，日本擁有東京大學、京都大學等世界一流名。日本教育資源的豐富極大的吸引了國內(nèi)學子紛紛留學，日語作為基本的交流工具，留學輔導、入職日語和日本文化導讀等。通過以上四點，大致可以確定日語培訓機構(gòu)的建設(shè)方案。其次是為了解決赴日留學生交流障礙的問題。
【正文】 機構(gòu)名稱、地址； ?辦學宗旨、規(guī)模、層次、形式等 ?機構(gòu) 資產(chǎn)的數(shù)額、來源、性質(zhì)等 ； ?董事會 、 理事會 或者其他形式 決策機構(gòu) 的產(chǎn)生方法、人員構(gòu)成、任期、 議事規(guī)則等； ?機構(gòu) 的 法定代表人 ； ?該章程修改程序 ； ?機構(gòu) 應(yīng)規(guī)定的其他事項 ； 其中 培訓機構(gòu)的名稱應(yīng)符合國家有關(guān)規(guī)定，不得損害 社會公共利益 。未經(jīng)國家教育部批準 ,不得冠以 “ 中華 ” 、 “ 中國 ” 等字樣。未經(jīng)市教委批準 ,不得稱 “ 大學 ” 、 “ 學院 ” 。 機構(gòu)應(yīng)規(guī)定的其它事項主要包括學員在培訓期間享有的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)。學員在培訓期間有權(quán)享受機構(gòu)的教育資源，有權(quán)利要求老師答疑解惑，同時也要愛護公眾環(huán)境、衛(wèi)生，保持良好的學習習慣，尊師重道、謙虛有禮。 （ 3） 結(jié)合需求，完善課程分類 ,制定內(nèi)部制度 培訓機構(gòu)課程安排的完善與否直接關(guān)系到學員掌握知識的全面程度。本日語培訓機構(gòu)主要業(yè)務(wù)分為三塊：職場日語、助跑留學及人文文化修 養(yǎng)。針對不同的方向，我們要根據(jù)市場需求及日語本身的特點，來制定合理的課程安排。比如助跑留學模塊，課程安排應(yīng)包括基礎(chǔ)日本語入門、初級日語、中級日語、日語寫作、口語培訓等一些切合留學要求的課程。 所謂無規(guī)矩不成方圓，一個機構(gòu)需要有一套切實可行的內(nèi)部規(guī)章制度。制度的制定小到規(guī)定上下班的時間，個人衛(wèi)生的管理，大到機構(gòu)日常運行模式等。明確的獎罰措施，可以保證機構(gòu)內(nèi)部競爭的公平性和合理性，機構(gòu)員工做出多大的貢獻會得到多大的獎勵，確保機構(gòu)健康、有序的發(fā)展。 （ 4） 做好宣傳，提高機構(gòu)知名度 俗話說“酒香還怕巷子深”，在保證培訓機 構(gòu)教學質(zhì)量的同時，也要做好機構(gòu)的宣傳工作。機構(gòu)的宣傳工作既是機構(gòu)對外形象的一種展示，也是對機構(gòu)自身的一種鞭策。推廣了才能讓更多的人知道有這么一家機構(gòu)，才能讓機構(gòu)有充足的學員，宣傳了才能讓市民更好的對機構(gòu)進行監(jiān)督，確保機構(gòu)的規(guī)范。 （ 5）善于總結(jié)，銳意進取，不斷進步 一個機構(gòu)不管做的成功與否，都要虛心聽取別人的意見，我們建立的數(shù)據(jù)庫不僅收集學員就業(yè)及留學的動態(tài)信息，同時也收集各行各業(yè)人士對我們的意見和建議。特別是畢業(yè)學員在工作和生活中遇到的一些問題，我們及時根據(jù)市場需求對教學進行調(diào)整，不斷進步，更好的為學員服 務(wù)。 7 以上就是這個計劃書的全部內(nèi)容，當然其中肯定會有很多未考慮到的方面，根據(jù)此計劃書的大體構(gòu)架，在實踐過程中不斷完善自己，也完善機構(gòu)的建設(shè)。相信通過的不斷的努力，一定能創(chuàng)辦出一家有價值、有意義的日語培訓機構(gòu)。 8 參 考 文 獻 [1] 李小俞 .日語國際推廣現(xiàn)狀分析 [J].赤峰學院學報， 2021,34(12):248251. [2] 冷麗敏 .日語學習者多樣化背景下的日語教育 [J].中國外語， 2021,9(5):8389. [3] 劉元滿 .日本的 語音推廣體系及啟示 [J].語言文字應(yīng)用， 2021,(4). [4] 王玉 .論商務(wù)日語人才培養(yǎng)模式與目標實施 [J].日語學習與研究， 2021,(3). [5] [6] 王瑤 .淺析日語培訓市場之現(xiàn)狀 [J].商業(yè)文化， 2021,(11). [7]
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