【導讀】各州、市、縣黨委和人民政府，省委和省級國家機關各部委辦廳局，同意，現(xiàn)印發(fā)給你們，請認真貫徹執(zhí)行。崗位管理制度，制定本意見。部門管理范圍的事業(yè)單位實施崗位設置管理。位領導人員的，按照干部人事管理權限有關規(guī)定執(zhí)行。各類學會、協(xié)會、基金會等社會團體中使用事業(yè)編制的工作人。間表并已啟動了轉制程序的事業(yè)單位，不納入崗位設置管理。崗位設置應以單位所承擔的主要工作。名稱、類別、職責、任職條件、目標任務、崗位等級。積極性和創(chuàng)造性，提升競爭能力。的結構比例，應與單位的功能、規(guī)格、規(guī)模和公益目標相符。位等級控制內進行，不斷增強公益服務功能，提高服務質量和水平，求，滿足單位業(yè)務工作的實際需要。業(yè)技術崗位占主體，一般不低于單位崗位總量的70%。體，一般不低于單位崗位總量的55%。定，根據(jù)崗位專業(yè)要求、責任輕重、工作量及難易程度等因素確定。理有關規(guī)定和行業(yè)指導意見確定。體控制目標為1∶3∶6。

　　

【正文】 3:6；五級、六級、七級崗位之間的比例為 2:4:4；八級、九級、十級崗位之間的比例為 3:4:3，十一級、十二級崗位之間的比例為 5:5。 高等學校教師崗位等級結構比 例如下： 單位類別 高 級 中 級 初 級 合計 一至四級小計 一級 二級 三級 四級 五至七級小計 五級 六級 七級 小計 八級 九級 十級 小計 十一級 十二級 十三級 ≤ % ≤ % ≤ % ≤ % ≤ % ≤ % ≤ % ≤ % ≤ % ≤ % ≤ % ≤ % ≥ % ≤ % ≤ % A 60 20 7 13 40 8 16 16 30 9 12 9 10 5 5 B 56 16 5 11 40 8 16 16 30 9 12 9 12 6 6 C 45 12 4 8 33 7 13 13 40 12 16 12 15 8 7 D 39 6 2 4 33 7 13 13 40 12 16 12 21 11 10 46 高校輔助系列專業(yè)技術崗位主要包括工程實驗、圖書資料、編輯出版、會計統(tǒng)計、醫(yī)療衛(wèi)生等專業(yè)技術崗位。 高等學校輔助崗位等級結構比例如下： 單位類別 高 級 中 級 初 級 合計 一至四級小計 一級 二級 三級 四級 五至七級小計 五級 六級 七級 小計 八級 九級 十級 小計 十一級 十二級 十三級 ≤ % ≤ % ≤ % ≤ % ≤ % ≤ % ≤ % ≤ % ≤ % ≤ % ≤ % ≤ % ≥ % ≤ % ≤ % A 35 5 2 3 30 6 12 12 30 9 12 9 35 18 17 B 30 4 1 3 26 5 10 11 35 11 14 10 35 18 17 C 25 3 1 2 22 4 9 9 35 11 13 11 40 20 20 D 20 2 1 1 18 4 7 7 40 12 16 12 40 20 20 3． 高等學校工勤技能崗位結構比例控制目標：一級、二級、三級崗位的總量占工勤技能崗位總量的比例為 25%左右，一級、二級崗位的總量占工勤技能崗位總量的比例為 5%左右。 高等學校工勤技能一級、二級崗位應主要在專業(yè)技術輔助崗位承擔技能操作和維護職責等對技能水平要求較高的領域設置。要嚴格控制工勤技能一級、二級崗位的總量， 普通工崗位根據(jù)工作需要設置 。 技術工崗位等級結構比例如下： 單 位 類 別 技 術 工 一至二級小計 一級 二級 三級 四級 五級 ≤ % ≤ % ≤ % ≤ % ≤ % ≥ % A 5 2 3 20 40 35 B 5 2 3 20 40 35 C 5 1 4 20 40 35 D 5 1 4 20 40 35 為適應聘用急需的高層次人才等特殊需要，高等學?？稍O置特設崗位。此崗位不受崗位總量、最高等級和結構比例限制。特設崗位的 47 等級和職期根據(jù)具體情況確定。學校申請設置特設崗位，應填寫《云南省事業(yè)單位特設崗位設置審核表》，經主管部門審核后報省人事廳核準。 特設崗位工作任務完成后，主管部門予以核銷并報省人事廳備案。正高級專業(yè)技術教授二級崗位具體按省人事廳要求執(zhí)行。教授二級崗 位的增加，應相應減少教授三級、四級崗位的數(shù)量。 四、崗位設置程序和審核 學校崗位設置按照以下程序： （ 1）制定崗位設置方案；（ 2）經主管部門審核后，報省人事廳核準；（ 3）在核準的崗位總量、結構比例、最高等級限額內，學校制定崗位設置實施方案；（ 4）廣泛聽取教職工對崗位設置實施方案的意見；（ 5）崗位設置實施方案由學校討論通過，并報主管部門備案；（ 6）組織實施；競聘上崗并簽訂聘用合同。 核準后的崗位總量、結構比例和最高等級應保持相對穩(wěn)定。確需變更的，按照國家和我省有關規(guī)定執(zhí)行。 五、組織實施 高等學校在進行崗位設 置和首次進行崗位聘用，崗位結構比例不得突破現(xiàn)有人員的結構比例?，F(xiàn)有人員的結構比例已經超過核準的結構比例的，應通過自然減員、調出、低聘或解聘的辦法，逐步達到規(guī)定的結構比例。尚未達到核準的結構比例的，要嚴格控制崗位聘用數(shù)量，根據(jù)高等教育事業(yè)發(fā)展要求和人員隊伍狀況等情況逐年逐步到位。 48 高等學校主管部門要高度重視，認真組織好高等學校崗位設置工作。各高等學校在崗位設置和崗位聘用工作中，要嚴格執(zhí)行有關政策規(guī)定，堅持原則，堅持走群眾路線。 各高校根據(jù)本指導意見，結合本校實際，制定實施方案報教育廳批準后實施。 本指導意見由 省人事廳、省教育廳負責解釋。 49 云南省人事廳 云南省教育廳 關于印發(fā)云南省中等職業(yè)學校和技工學校 崗位設置結構比例指導標準試行的通知 云人〔 2021〕 35 號 各州、市人事局、教育局，省直各委辦廳局： 根據(jù) 人事部《事業(yè)單位崗位設置管理試行辦法》 (國人部發(fā) 〔 2021〕70號 )， 人事部、教育部《關于印發(fā)高等學校、義務教育學校、中等職業(yè)學校教育事業(yè)單位崗位設置管理的三個指導意見的通知》（國人部發(fā)〔 2021〕 59 號）和省委辦公廳、省政府 辦公廳《關于印發(fā)〈云南省事業(yè)單位崗位設置管理實施意見〉的通知》（云廳字〔 2021〕 13號）精神，我們研究制定了《云南省中等職業(yè)學校和技工學校崗位設置結構比例指導標準（試行）》。現(xiàn)印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。 云南省人事廳 云南省教育廳 二○○八年九月二十八日 50 云南省中等職業(yè)學校和技工學校 崗位設置結構比例指導標準 （ 試行 ） 一、適用范圍 中等職業(yè)學校、技工學校崗位設置結構比例指導標準 ，適用于由國家機關或者其他組織利用國有資產舉辦并列入事業(yè)機構編制管理范圍的 普通中等專業(yè)學校、技工學校、成人中等 專業(yè)學校、職業(yè)高級中學等中等職業(yè)學校 。 根據(jù)中等職業(yè)學校的功能任務、規(guī)格規(guī)模和專業(yè)技術水平等因素，將其分為 A、 B、 C 三類。其中 :A類為國家級重點中等職業(yè)學校；B 類為省部級重點中等職業(yè)學校； C 類為合格中等職業(yè)學校。 根據(jù)技工學校的功能任務、規(guī)格規(guī)模和專業(yè)技術水平等因素，將其分為 A、 B、 C 三類。其中 :A類為國家級重點技工學校； B 類為省部級重點技工職業(yè)學校； C 類為合格技工學校。 二、崗位類別及等級 中等職業(yè)學校、技工學校 崗位分為管理崗位、專業(yè)技術崗位和工勤技能崗位三種類別。 （一） 管理崗位 中等職業(yè)學校、技工學校 管理崗位名稱使用干部人事管理部門聘用 (聘任、任命 )的職務名稱。按聘用 (聘任、任命 )的職務對應相應級別的職員崗位。 51 中等職業(yè)學校、技工學校 管理崗位一般設六個職員等級，現(xiàn)行處級正職、處級副職、科級正職、科級副職、科員、辦事員依次對應管理崗位五至十級職員。 （二）專業(yè)技術崗位 中等職業(yè)學校、技工學校 的專業(yè)技術崗位分為主系列專業(yè)技術崗位和輔助系列專業(yè)技術崗位。 主系列專業(yè)技術崗位為 中等職業(yè)學校、 技工學校 教師崗位。 中等職業(yè)學校、 技工學校 教師崗位 共劃分為 9 個等級，崗位 名稱及等級包括： （ 1） 高級教師崗位名稱為高級講師 一級崗位、高級講師二級崗位、高級講師三級崗位，分別對應五至七級專業(yè)技術崗位。 （ 2） 中級教師崗位名稱為講師一級崗位、講師二級崗位、講師三級崗位，分別對應八至十級專業(yè)技術崗位 。 （ 3） 初級教師崗位名稱為助理講師一級崗位、助理講師二級崗位，分別對應十一級、十二級專業(yè)技術崗位；員級教師崗位名稱為教員 (或相當專業(yè)技術職務 )崗位，對應十三級專業(yè)技術崗位。 輔助系列專業(yè)技術崗位主要包括學科實驗、圖書資料、財務會計、電化教育、衛(wèi)生保健等具有教學輔助工作職責的專業(yè)技術崗位。崗位名稱已在印發(fā)的事業(yè)單位設置結構比例行業(yè)指導標準 中明確的，按照相應規(guī)定確定；沒有明確的，崗位名稱參照主系列崗位名稱格式確定。 （三）工勤技能崗位 工勤技能崗位分為技術工崗位和普通工崗位。 中等職業(yè)學校、 技工學校 原則上只設三級及以下工勤技能崗位。 52 確需設置一、二級工勤技能崗位的，須經主管部門審核，報人事行政部門核準。 技術工崗位設置高級工崗位、中級工崗位、初級工崗位，依次分別對應三至五級工勤技能崗位。高級技師和技師對應一、二級技能崗位，確需設置的按管理權限報批。 普通工崗位名稱原則上沿用現(xiàn)崗位名稱，不分等級。 （四）特設崗位和機動崗位 1． 特設崗位 特設崗位 是根據(jù)中等職業(yè)學校、 技工學校 的特點和發(fā)展規(guī)律，為適應聘用急需的高層次人才等特殊需要，經批準設置的工作崗位，是中等職業(yè)學校中的非常設崗位。特設崗位不受學校崗位總量、最高等級和結構比例限制，在完成工作任務后，按照管理權限予以核銷。 2． 機動崗位 根據(jù)支教任務情況，承擔支教任務的中等職業(yè)學校、 技工學校 可以設置一定的機動崗位。機動崗位設置的比例控制在學校崗位總量的3%以內。 三、崗位結構比例 （一）崗位類別結構比例 中等職業(yè)學校、 技工學校 崗位設置實行崗位總量、結構比例和最高等級控制。根據(jù)其社會功能、職責任務、工作性 質和人員結構特點等因素綜合確定管理崗位、專業(yè)技術崗位、工勤技能崗位總量的結構比例。 中等職業(yè)學校、 技工學校 教師崗位占學校崗位總量的比例一般不低于 85%，其他崗位原則上不超過 15%。 承擔實習實訓任務的中等職 53 業(yè)學校、 技工學校 ，工勤技能崗位比例可適當提高。 （二）崗位等級結構比例 1． 管理崗位的最高等級、結構比例和各等級管理崗位的職員數(shù)量，根據(jù)中等職業(yè)學校、 技工學校 的規(guī)格、規(guī)模和隸屬關系，按照干部人事管理有關規(guī)定和權限確定。 具有領導職責的管理崗位按照機構編制部門核定的單位領導職數(shù)和內設機構領導職數(shù)設置，其他等級管理崗位根據(jù)人員編制和工作需要設置，與相應級別對應。 2． 專業(yè)技術崗位的最高等級和結構比例根據(jù)中等職業(yè)學校的功能、規(guī)格和專業(yè)技術水平等因素確定。 專業(yè)技術高級、中級、初級崗位內部不同等級之間的結構比例，全省總體控制目標為 :五級、六級、七級崗位之間的比例為 2:4:4；八級、九級、十級崗位之間的比例為 3:4:3；十一級、十二級崗位之間的比例為 5:5；十三級崗位根據(jù)工作需要設置。 中等職業(yè)學校、技工學校專業(yè)技術 崗位等級結構比例如下 : 單位類型 中等職業(yè)學校 技工學校 備 注 高級 中級 高級 中級 ≤ % ≤ % ≤ % ≤ % A 40 45 40 45 1． %是指占單位專業(yè)技術崗位總數(shù)的百分比。 2．初級崗位由各學校自主確定。 B 35 50 35 50 C 30 50 30 50 3． 工勤技能崗位的最高等級和結構比例按照崗位等級規(guī)范、技能水平和工作需要確定。其中，技術工一級、二級崗位主要在承擔實習實訓任務等對技能水平要求較高的專業(yè)技術輔助崗位上設置。普通 54 工崗位根據(jù)工作需要設置。 中等職業(yè)學校、技工學校 技術工崗位等級結構比例如下 : 單位類型 技 術 工 一至二級小計 一級 二級 三級 四級 五級 ≤ % ≤ % ≤ % ≤ % ≤ % ≥ % A 5 1 4 20 40 35 B 5 1 4 20 40 35 C 5 — 5 20 40 35 四、崗位設置和審核程序 中等職業(yè)學校、技工學校崗位設置按照以下程序： （ 1）制定崗位設置方案；（ 2）經主管部門審核后，報同級政府人事部門核準；（ 3）在核準的崗位總量、結構比例、最高等級限額內，學校制定崗位設置實施方案；（ 4）廣泛聽取教職工對崗位設置實施方案的意見；（ 5）崗位設置實施方案由學校討論通過，并報主管部門備案；（ 6）組織實施，競聘 上崗并簽訂聘用合同。 核準后的崗位總量、結構比例和最高等級應保持相對穩(wěn)定。確需變更的，按照國家和我省有關規(guī)定執(zhí)行。 五、組織實施 中等職業(yè)學校、技工學校在進行崗位設置和首次進行崗位聘用時，崗位結構比例不得突破現(xiàn)有人員的結構比例?，F(xiàn)有人員的結構比例已經超過核準的結構比例的，應通過自然減員、調出、低聘或解聘等辦法，逐步達到規(guī)定的結構比例。尚未達到核準的結構比例的，要嚴格控制崗位聘用數(shù)量，根據(jù)中等教育事業(yè)發(fā)展要求和人員隊伍狀況等情況逐年逐步到位。 55 中等職業(yè)學校