機械制造課程設計-ca6140車床撥叉銑端面專用夾具設計-資料下載頁
2025-05-13 17:15本頁面
【導讀】{ "error_code": 17, "error_msg": "Open api daily request limit reached" }
【正文】 + b )△ max/H e刀具引偏量 （ mm） H鉆套導向高度（ mm） h鉆套下斷面與工件間的空 間高度（ mm） △ max刀具與鉆套的最大間隙 刀具與鉆套的配合為∮ 30H7/r6，可知△ max=；將 H=36mm, h=20, B=30mm代入，可求得 e=。 由于上述各項都是按最大誤差計算，實際上各項也不可能同時出現(xiàn)最大值，各誤差方向也很可能不一致，因此，其最和誤差可按概率法求和： 沈陽理工大學應用技術(shù)學院 機械制造裝備 課程設計說明書 15 2 2 2 20 . 0 2 8 0 . 0 3 0 . 0 2 4 0 . 0 5 0 . 0 2 4 mm? ? ? ? ? ?? 該項誤差大于中心距允差 的 2/3，可用。 沈陽理工大學應用技術(shù)學院 機械制造裝備 課程設計說明書 16 結(jié)論 在這次歷時 兩 個禮拜的課程設計中，發(fā)現(xiàn)自己在理論與實踐中有很多的不足，自己知識中存在著很多漏洞，看到了自己的實踐經(jīng)驗還是比較缺乏，理論到實踐的能力還急需提高。 讓我認識到了仔細認真的重要性。 這次課程設計讓我們更能注意到細枝末節(jié)。這次課設使我對機床 夾具設計有了更深刻的理解，特別使其中的技術(shù)要求。同時感覺到了細節(jié)的重要性。有時候我們我們錯的并不是理論，而是我們很容易忽略的線型和該刪掉的線我們沒有刪掉。作為一個設計者不僅應掌握良好的專業(yè)知識，有一個認真仔細的心態(tài)，還有有一個冷靜的 心態(tài)，遇到問題不能慌亂，不知所措 首先根據(jù)工件的加工要求，我選擇了 銑 床，因此加工方向式垂直與水平面的。然后工件主要定位部分 底面 和 兩 側(cè)端面， 限制 6個自由度。滿足六個自由度的要求，但是不影響機床夾具的工作。因為被加工件需要 銑平面限制 6 個自由度 會增進效率。最后是將定位銷和支承板固定在夾具體上，利用銷定位、螺柱、螺母和內(nèi)六角螺釘進行定位、夾緊。這樣將工件穩(wěn)固的夾緊在機床上，能更方便，準確的進行 面 加工。通過以上這些步驟，此機床夾具可以正常工作，此項設計方案可實施 。 通過精度驗算可知，此項機床夾具可施行。工件的定位、夾緊 符合要求。 在設計的過程中，雖然感覺到了我的不足之處，但是我也學到了不少東西 。 在一定程度上，使我對以前學習過的東西有了加深理解和熟練操作。 課程設計是機械專業(yè)學習的一個重要的、總結(jié)性的理論和實踐相結(jié)合的教學環(huán)節(jié)，是綜合運用所學知識和技能的具體實踐過程。通過本次夾具設計，我對所學的專業(yè)知識有了更深刻的理解和認識。課程設計內(nèi)容源于生產(chǎn)實踐，使得課程設 計和實踐得到了充分的結(jié)合，有利于培養(yǎng)解決工程實際問題的能力。上學期在 長春一汽 進工廠實習或參觀的時候?qū)A具也有所了解，而這次課程設計的經(jīng)歷，使我對夾具有了更深刻的認識 我們在這次的學習實踐中看到了自己的不足，同時發(fā)現(xiàn)到自己的一個不足，意味著我們成長了一點，如果我們每天成長一點點，那么我們會穩(wěn)扎穩(wěn)打的走向成功。 沈陽理工大學應用技術(shù)學院 機械制造裝備 課程設計說明書 17 致謝 為期兩周的課程設計轉(zhuǎn)眼就過去了 。 通 過這兩個星期的課程設計 ， 使我綜合的運用了幾年所學的專業(yè)知識 。 在 課程設計中，發(fā)現(xiàn)自己在理論與實踐中有很多的不足，自己知識中存在著很多漏洞，看到了自己的實踐經(jīng)驗還是比較缺乏，理論到實踐的能力還急需提高。 首先，感謝學校給我們提供這次難得的實習機會，這讓我真切的體會到理論與實際相結(jié)合的意義，為我今后的機械制造技術(shù)設計思路奠定了 基礎。從 次課程設計中能讓我們學習到一些課本中不能引起我們注意的細節(jié)東西，感謝學校為我們提供的寶貴學習機會！ 我非常感謝我的指導教師 張福 老師和張 海華 老師。 兩周來，我時刻體會著兩位老師 嚴肅的科學態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W精神，精益求精的工作作風， 不論天氣有多么的炎熱，都會在我們身邊細心指導。在課外時間，我們 不明白一些設計的問題和有關(guān)畫圖方面的問題時，每次去老師那里，老師都會在百忙之中給我們足夠的時間去問問題，有時還會和我坐下來一起討論設計的方案。當我的提出的方案不是經(jīng)濟實用的時候老師會細心講解給予更好的意見。 整個過程，兩 位老師都傾注了大量的心血。正是在老師科學、嚴謹?shù)闹笇?，我的課程設計才能順利進行，這篇論文也才得以順利完成。兩位老師 不僅在學習上對我嚴格要求， 在我們的思想行為上都給予了教育與指導。 這次課程設計雖然我完成的不是很成熟，但是通過老師的幫助和自己的努力完成課程設計還是讓我有一種自豪感，這是我自己真的去思考，設計，查詢資料得來的成果。在這次課程設計結(jié)束的時候，我感到有一種輕松感，不是因為課程設計不用再做了，而是因為我從這次課程設計中獲得了知識，有所學、有所用。更加知道我們將來能做什么，會做什么，該做什么。讓我們對 行業(yè)有了了解，讓我們對自己的未來有了規(guī)劃。 感謝兩位老師的細心指導！ 老師辛苦了！謝謝！ 沈陽理工大學應用技術(shù)學院 機械制造裝備 課程設計說明書 18 參考文獻 [1] 作者：吳宗澤，羅圣國，書名《機械設計課程設計手冊》，出版者：高等教育出版社，出版年： 1999， 引用部分起止頁： 37～ 46。 [2] 作者：李慶余，書名《機械制造裝備設計》，出版者：機械工業(yè)出版社，出版年：2021 年，版次： 2 版 [3] 作者：張海華，書名《機械制造裝備設計指導書》 ，出版者：機械工程系，引用部分起止頁： 44～ 46 頁。 [4] 作者：薛源順，書名《機床夾具圖冊》 ， 出版者：機械工業(yè)出版社， 出版年2021 年，版次： 1版
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