【正文】 5 2 .4 39。 8 3 .8 39。 1 39。 2 4 2 39。 4 0 39。 8 39。1 0 39。 1 39。 2 0 39。39。 1 6 39。 2 j j j j jT T T T T T? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?輔 機械制造基礎課程設計 17 六 、 夾具設計 夾具是工序 10（車上頂面保證尺寸 50mm）、工序 20（鉆、擴、粗鉸、精鉸孔 ?? ）、工序 30（車內(nèi)孔 ?? 至圖樣要求）、工序 40（車上下臺階孔 ?? 保證尺寸），在車床 C630上進行加工的專用夾具 ，零件圖如下所示 。所設計的夾具裝配圖及工序簡略如 附 圖所示。有關(guān)說明如下。 撥叉零件圖 機械制造基礎課程設計 18 定位方案 方案一： 工件以下底面及兩個 40? 圓柱面為定位基準，采用平面與 V 形塊組合定位方案，在燕尾槽平面上定位，限制 3個自由度，另外固定 V形塊限制 2個自由度，活動 V 形塊限制 1 個自由度。共限制六個自由度。由活動 V形塊進行夾緊。燕 尾槽可在導軌上滑動，且導軌兩端使用擋銷定位，中間使用定位銷定位，從而實現(xiàn)三位移動定位。 方案二： 工件以下底面及兩個 ?? 內(nèi)表面為定位基準，采用一平面兩銷的組合定位方案，在燕尾槽平面上定位，限制 3個自由度，另外一個短圓柱銷限制 2個自由度，菱形銷限制 1個自由度。共限制六個自由度。由偏心夾緊機構(gòu)進行夾緊。燕尾槽可在導軌上滑動，且導軌兩端使用擋銷定位，中間使用定位銷定位，從而實現(xiàn)三位移動定位。 比較上述兩個方案可以看出它們各在估缺點。 方案一、二的定位基準與設計 基準均重合，這是它個共同的優(yōu)點。方案二，使用兩個 ?? 內(nèi)表面能更好地保證定位加工精度，但需要在鉆床上加工孔之后才可進行，這樣就增加了工序和其他的設備，且夾緊方案仍較繁鎖。方案一，使用兩個 40? 圓柱面為定位基準，這樣在一次夾緊后可加工多處，精度也較高，夾緊方案也較容易實現(xiàn)。固采用方案一較好。 夾緊機構(gòu) 根據(jù)生產(chǎn)率要求，運用手動夾緊可以滿足。采用螺旋夾緊裝置，結(jié)構(gòu)簡單，容易制造。通過擰緊右側(cè)夾緊螺母使活動 V形塊 壓緊工件，實現(xiàn)夾緊，有效提高了工作效率。活動 V形塊夾緊力主要作用是防止工件在裝夾時掉落，手動螺旋夾緊是可靠的，可免去夾緊力計算。在燕尾槽一端使用壓塊壓緊，實現(xiàn)不同位置的夾緊。 夾具與機床連接元件 采用參考文獻 【 2】 表 556 中所示的三爪卡盤用過渡盤 ，保證夾具體與車床的正確定位及夾緊。 夾具體 工件的定位元件和夾緊元件由燕尾槽和兩塊 V形塊實現(xiàn) ，其中一塊固定，一塊活動且通過蓋板壓緊 ， 燕尾槽又可在導向槽上移動，并通過楔形壓緊塊在不同的加工工位進行壓緊，楔形塊通過輔助塊限制定位，以上所述導向槽和輔助塊 通過螺栓固定于過渡盤上，過渡盤上設有定位擋銷 ，導軌中間設有定位銷。這樣該夾具便有機連接起來，實現(xiàn)定位、夾緊、移位等功能。 夾具體結(jié)構(gòu)如下所示： 機械制造基礎課程設計 19 使用說明 安裝工件時，松開右邊鉸鏈螺栓上的螺母，將活動 V 形塊 后撤，把工件裝在燕尾槽的平面上并靠緊固定 V 形塊，再將活動 V 形塊前移，然后旋緊螺母夾緊工件。 燕尾槽沿導向方向移動。 為了實現(xiàn)移位定位，過渡盤上設有定位擋銷，為保證精度，擋銷位置應該較精確。導向槽中間設有定位銷，夾緊的燕尾槽和 V形塊一起沿導向槽運動，實現(xiàn)三位定位。當加工 當加式工序 10（車上頂面保證尺寸 50mm）、工序 20（鉆、擴、粗鉸、精鉸孔 ?? ）時分別使用左右兩端定位擋銷，當加工工序 30（車內(nèi)孔 ?? 至圖樣要求）、工序 40（車上下臺階孔 ?? 保證尺寸）使用中間定位銷。 結(jié)構(gòu)特點 該夾具結(jié)構(gòu)簡單，操作方便。但由于夾具具有移位功能，故適用于加工尺寸較小的零件。 本夾具更換刀具后可實現(xiàn)多道工序的加工，具有多用性且易保證加工精度。 機械制造基礎課程設計 20 設計小結(jié) 機械制造技術(shù)基 礎 作為我們的主要專業(yè)課之一， 在大三上學期的學習中我就有濃厚的 興趣， 但是在學習中也存在許多我不懂得的地方， 這次課程設計后 ， 我 對機械制造技術(shù)基礎有了更加深入的認識。 這次 機械制造技術(shù)基礎 課程設計歷時兩個星期，這項看起來不 太復雜 的工作卻非常需要耐心和精力 。 在 這 兩個星期 中， 我 逐漸 明白 了 課程設計的意義，它不僅僅是讓我們把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力，更重要的是同學間的交流 ， 交流不但使我們更清楚地了解課程設計的目標，也為我們指出了許多新的思考和設計方法。 作為一名 機械工程及自動化 專業(yè)的大三學生，我覺得做 機械技術(shù)基礎 課程設計是十分有意義的，而且是十分必要的。在做本次課程設計的過程中，我感觸最深的 是 查閱大量的設計資料。為了讓自己的設計 有據(jù)可依，有理可尋 ， 查閱設計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。同時在此 基礎上做優(yōu)化設計也更加便捷、方便。 其次，在這次課程設計中，我們運用到了 許多 以前所學的專業(yè)課知識，如： CAD 制圖、UG(CATIA)三維制圖 、 機械設計 等。雖然過去 能夠很好地運用 它們，但在 課程設計 過程中帶著問題去學 ，使 我 又有了許多新的 收獲。 最后， 這次課程設計 安排在我們生產(chǎn)實習之后，在生產(chǎn)實習中我們了解了許多本科畢業(yè)生的工作情況。畢業(yè)生大多是從工藝過程制作 作起 ，也有許多人會從事夾具設計；這次課程設計正好是進行這兩方面的工作，這就為我們進入社會工作提供了一次實時的培訓。 這次課程設計中，我也發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足之處： 雖然理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困 難 ，經(jīng)過一番努力才 能 解決。 為了以后的工作，我要更加努力地學習書本知識并積極聯(lián)系實踐。 我們的指導老師是汪群老師， 她 為我們的設計 工作 提供了大量的幫助和指導，在這里對她表示衷心的感謝 。 汪老師工作嚴謹、認真、負責 的態(tài)度 ，給我們留 下了深刻的印象，同時 汪老師 也 是一位平易近人的好老師。 機械制造基礎課程設計 21 參考文獻 【 1】 崇凱，機械制造技術(shù)基礎課程設計指南，北京，化學工業(yè)出版社， 2021 【 2】 黃如林，汪群；金屬加工工藝及工裝設計，北京，化學工業(yè)出版社， 2021 【 3】 吉衛(wèi)喜，機械制造技術(shù)基礎，北京，高等教育出版社， 2021 【 4】 黃如林，切削加工簡明實用手冊（第二版），北京，化學工業(yè)出版社， 2021 【 5】 王光斗，王春福；機床夾具設計手冊，上海，上?？茖W技術(shù)出版社 ， 2021 【 6】 黃如林，五金手冊，北京，化學工業(yè)出版社， 2021