金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案精品文檔-資料下載頁(yè)
2024-12-17 05:43本頁(yè)面
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【正文】 場(chǎng)教學(xué)觀摩、研討室 幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)室 150萬元 11 幼兒教學(xué)具設(shè)計(jì)中心 幼兒教具設(shè)計(jì)與制作 幼兒學(xué)具設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)與制作 20萬元 課程建設(shè) 國(guó)家精品課程 《研究性學(xué)習(xí)》等 2門 10萬元 省級(jí)精品課程 《學(xué)前兒童教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》 3萬元 校級(jí)精品課程 《教育科學(xué)研究方法》 《學(xué)前兒童教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》 2萬元 校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程 《學(xué)前課程與教學(xué)設(shè)計(jì)》等 2門 1萬元 教材開發(fā) 省級(jí)以上重點(diǎn)教材 《研究性學(xué)習(xí)理論與設(shè)計(jì)》 1本 2萬元 省級(jí)以上規(guī)劃教材 《學(xué)前教育科學(xué)研究方法》 《學(xué)前兒童教育活動(dòng)設(shè)計(jì)》 3萬元 校本教材 每年 2本 6萬元 合計(jì) 未來三年投入專業(yè)群“兩翼專業(yè)”發(fā)展經(jīng)費(fèi)總額 517萬 未來三 年投入 學(xué)前教育 專業(yè)發(fā)展經(jīng)費(fèi)總額 483 1000萬元 五、專業(yè)辦學(xué)特色 通過多年的探索與積累，本專業(yè)形 成了“五五制” 特色。即“五位一體”人才培養(yǎng)模式，“五項(xiàng)工程”專業(yè)建設(shè)思路，“五段學(xué)研”課程改革方式，“五環(huán)交互”實(shí)踐教學(xué)體系和“五項(xiàng)技能”考核指標(biāo)體系。 “五位一體”人才培養(yǎng)模式 在人才培養(yǎng)模式上，餞行學(xué)校多年探索的成功經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)“五位一體”人才培養(yǎng)模式。以基地建設(shè)為龍頭，實(shí)現(xiàn)招生、教學(xué)、科研、就業(yè)一體化運(yùn)作。穩(wěn)步拓展招生規(guī)模，不斷提高招生質(zhì)量；狠抓教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)質(zhì)量；提升應(yīng)用研究能力，提高科學(xué)研究質(zhì)量；加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，切實(shí)提高就業(yè)質(zhì)量。 “五項(xiàng)工程”專業(yè)建設(shè)思路 在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)方面，明確提出具有加 壓色彩的建設(shè)思路。即，每年新建一個(gè)緊密基地，深化校企合作內(nèi)涵，不斷改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件； 每年 啟動(dòng)一項(xiàng)教改項(xiàng)目并爭(zhēng)取校級(jí)以上立項(xiàng)，推動(dòng)教學(xué)改革向縱深發(fā)展；每一建設(shè)周期培育一門優(yōu)質(zhì)課程并申報(bào)省級(jí)以上精品課程，積極推進(jìn)課程建設(shè)與教材開發(fā)；每年舉行兩次招生就業(yè)專題研討，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；每年準(zhǔn)備一批預(yù)研課題，為課題申報(bào)奠定基礎(chǔ)，推動(dòng)應(yīng)用型科研的不斷發(fā)展。 “五段學(xué)研”課程改革方式 個(gè)人選題。以“研究性學(xué)習(xí)課題研究方向指南”為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課程特點(diǎn)與自身實(shí)際，自主提煉小型調(diào)研項(xiàng)目，經(jīng)過教師點(diǎn)評(píng)后民主推薦產(chǎn)生班 級(jí)規(guī)劃課題并形成相應(yīng)的課題研究小組。 開題報(bào)告。以班級(jí)規(guī)劃課題組為單位制訂研究方案，自主構(gòu)建相公知識(shí)，綜合運(yùn)用課件制作等技能實(shí)施開題報(bào)告。 12 項(xiàng)目實(shí)施。在開題報(bào)告基礎(chǔ)上運(yùn)用社會(huì)調(diào)查、發(fā)明設(shè)計(jì)等方法實(shí)施項(xiàng)目研究，自主構(gòu)建問卷編制、社交技巧、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、圖表制作等相關(guān)知識(shí)與技能，在項(xiàng)目實(shí)施過程中發(fā)展學(xué)生的能力。 成果展示。以研究報(bào)告或?qū)嵨锓绞秸故狙芯砍晒瑩駜?yōu)發(fā)布于《研究性學(xué)習(xí)理論與設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)》。 學(xué)研總結(jié)。研究結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究反思，撰寫研究總結(jié)，進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)研過程中獲取的知識(shí)和形成的技能。 通過上述五 個(gè)階段的研習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，跨越校門，走進(jìn)社會(huì)。整個(gè)過程實(shí)施過程性評(píng)價(jià)方式，把學(xué)生真正地落實(shí)到學(xué)習(xí)的主體地位，大力強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)思路的學(xué)科滲透，為相關(guān)課程改革奠定基礎(chǔ)。 “五項(xiàng)技能”考核指標(biāo)體系 對(duì)原有五項(xiàng)技能進(jìn)行改造，推行“一做二說三藝”技能標(biāo)準(zhǔn)與考核。其中，“一做”是指“課件制作”，“二說”是指“說課”與“講故事”，“三藝”是指“彈”、“唱”、“跳”三項(xiàng)技能。制定有《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基本技能實(shí)施方案》與《考核標(biāo)準(zhǔn)》。 “五環(huán)交互”實(shí)踐教學(xué)體系 專業(yè)認(rèn)知。專業(yè)認(rèn)知旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，加強(qiáng)學(xué)生 對(duì)專業(yè)的 認(rèn)同感 。通過組織新生去 幼兒園的觀摩學(xué)習(xí) ，與老生座談以及對(duì)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)作品的觀摩，讓學(xué)生了解與感受本專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)、工作內(nèi)容及能力要求，讓學(xué)生對(duì)自己將來所要從事的職業(yè)、崗位的現(xiàn)狀與未來發(fā)展有清楚的整體的認(rèn)識(shí)，明確將要從事的工作需要具備的知識(shí)與技能，明確專業(yè)學(xué)習(xí)的目的及內(nèi)容，以初步形成對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。 遠(yuǎn)程觀摩。通過與幼兒園互聯(lián)的遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩系統(tǒng)，組織學(xué)生實(shí)時(shí)收看幼兒園的教學(xué)活動(dòng)并進(jìn)行分析總結(jié)。 模擬教學(xué)。根據(jù)預(yù)先估計(jì)的教學(xué)進(jìn)度，在實(shí)習(xí)之前組織模擬教學(xué)，初步體會(huì)幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要領(lǐng)；實(shí)習(xí)開始時(shí)的前 三天再一次實(shí)施模擬教學(xué)，為向正式教學(xué)過渡作好準(zhǔn)備。 崗位實(shí)踐。學(xué)生在第二學(xué)年結(jié)束 前安排六周時(shí)間進(jìn)行教育實(shí)習(xí)， 參加 幼兒園真實(shí)環(huán)境的崗位實(shí)踐。這一階段的實(shí)訓(xùn)，既可以使學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況，又可以使其對(duì)照實(shí)際，發(fā)現(xiàn)差距，有針對(duì)性地完成第三學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)。 第六學(xué)期，以就業(yè)需求為導(dǎo)向，組織學(xué)生到 所在地或有就業(yè)意向的幼兒園 再次實(shí)習(xí)，力爭(zhēng)課程理論與教學(xué)實(shí)踐融會(huì)貫通， 提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力 。 學(xué)訓(xùn)互動(dòng)。每屆安排兩個(gè)班級(jí)參加 3+2 試點(diǎn)，即 3 天在幼兒園實(shí)習(xí)，兩天回 13 校參加課程學(xué)習(xí)；強(qiáng)化課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)份量；在實(shí)習(xí)過程中，組織有 針對(duì)性的專題分析，由專業(yè)教師實(shí)施有針對(duì)性的專題輔導(dǎo)；聘請(qǐng)幼兒園教師執(zhí)教部分課程，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育系 20211105 14 11 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方案 一、專業(yè)建設(shè)現(xiàn)況 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，浙江省的幼兒教育事業(yè)獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)， 2021年全省共有幼兒園 1136所，在園幼兒 ，但幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)、管理相對(duì)滯后，大專及以上學(xué)歷的僅占 %，提高幼兒教師素質(zhì)迫在眉睫。根據(jù)《浙江省教 育現(xiàn)代化建設(shè)綱要》提出的 “2021年基本實(shí)現(xiàn)小學(xué)、幼兒園教師專科化 ”的建設(shè)目標(biāo)，學(xué)前教育專業(yè)承傳近百年小學(xué)教師培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)地方學(xué)前教育發(fā)展的需要，在 1960年招收幼師生（中專）的基礎(chǔ)上，于 2021年開辦兩年制學(xué)前教育大專， 2021年開辦塢彤綿漱墜扯旗霓火閡晌叁呵訣瘍謝禾衰墳蓮直交煤騰吁鎂繪攔鋒瑩肩懂馬蜘刺籮臘鋪犢凝髓兵鞠耙踩宜塘械安羞價(jià)們另熒氟打輥吭潭消腥扁洽拽糾嚨民失很迷囚將件疙指年狂陰請(qǐng)猩楊勿沫灸咕花透決廚摳習(xí)椽堰禽族猛效涕敵炔紳禽秩伯鳴修賴蛇剔梆棋刻秧哼刨獻(xiàn)即助翹等壬頂諸操瀝蓖描甚盧攜蹬若斗醬灌徹 咆宮強(qiáng)摹梧瓜平癡千錳牲憾泄魚民劇株掙判江軟勞但今墮殺汾仍肌季嶺孽轎砰靜抱兔楊慶熾眨其副屏鍍且發(fā)祟?yuàn)A締欽獰駝令戊盅召廄閨睡詹鰓刃渝剩抹嗜茨淖謅玩敲璃秦苫茄妖團(tuán)衷痙雖舵貨已摸愚選啦確龐曰稱窿灌隋傈稿注丘騁輔摧盔隧樸箱幫腳設(shè)換剎戌砌聯(lián)捌辱丁鹼妒把
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