小學(xué)科學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)有效性研究階段性報(bào)告-資料下載頁
2024-12-16 12:53本頁面
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【正文】 起來，給玻璃片加熱 要均勻加熱等等，而這些方法的正確與否直接關(guān)系到我們實(shí)驗(yàn)是否成功。 ⑤ 培養(yǎng)一個(gè)得力的小組長，讓小組長掌握觀察與匯報(bào)的技巧。 分組實(shí)驗(yàn)中小組長的職責(zé)至關(guān)重要，他就像一個(gè)小老師一樣在調(diào)控著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。如果有一個(gè)得力小組長，那在小組合作中可以起到事半功倍的作用。反之，則小組實(shí)驗(yàn)則拖拉散漫，合作成效不顯著。 ⑥ 用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性發(fā)展。 教師要對每個(gè)小組的合作進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，多用欣賞的眼光去看待孩子的發(fā)現(xiàn)，哪怕只是在我們看來微不足道的小發(fā)現(xiàn)，這也是孩子們合作探究的結(jié)果，也應(yīng)該給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。也許 只是一個(gè)贊賞的眼光，一個(gè)表示肯定的手勢，孩子也會(huì)得到心理的滿足，從而促進(jìn)孩子們繼續(xù)探索的良性循環(huán)。另外，教師還要建立一個(gè)長期評(píng)價(jià)機(jī)制，形成一個(gè)模式，讓孩子自主的去進(jìn)行評(píng)價(jià)，這尚在我們的研究中。 （ 7）做好過程資料整理。資料是實(shí)驗(yàn)的結(jié)晶 ,也是實(shí)驗(yàn)成功的保證。我們分層做好了有關(guān)資料的收集和管理工作。如：每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、方案，實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)，個(gè)人成長檔案，教師的教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例，學(xué)生的活動(dòng)資料，實(shí)驗(yàn)過程中的學(xué)生問卷調(diào)查等，我們都認(rèn)真整理留存，這樣做一是及時(shí)總結(jié)我們課題的開展情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改進(jìn)，二是為結(jié) 題做好過程性資料的前期準(zhǔn)備工作。 六、課題研究成果： “ 小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究 ” 實(shí)驗(yàn)近半年來，課題組根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及操作步驟，已順利完成了階段性實(shí)驗(yàn)任務(wù)，取得了明顯成效。 附：主要階段性成果 成 果 名 稱 作者 成果形式 獲獎(jiǎng)時(shí)間 頒發(fā)單位 飾品式身體測試儀 姜宜欣 煙臺(tái)市青少年科技創(chuàng)新大賽 煙臺(tái)市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì) 廢氣收集機(jī) 孫升泉 煙臺(tái)市青少年科技創(chuàng)新大賽 煙臺(tái)市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì) 煙臺(tái)市青少年科技創(chuàng)新大賽 尹偉華 優(yōu)秀輔導(dǎo)教師 煙臺(tái)市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì) 優(yōu)秀教研組長 宋軍平 活動(dòng)評(píng)選 萊州市教研室 《提升教師素養(yǎng)，提高科學(xué)課堂效率》 宋軍平 科學(xué)評(píng)析報(bào)告會(huì)經(jīng)驗(yàn)介紹 萊州市教研室 《變色龍》 宋軍平 科學(xué)優(yōu)質(zhì)課 萊州市教研室 《讓更多的燈泡亮起來》 鄧麗 科學(xué)優(yōu)質(zhì)課 萊州市教研室 《水變咸了》 宋軍平 科學(xué)優(yōu)質(zhì)課 煙臺(tái)市教研室 《利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性》 沈建華 論文 煙臺(tái)市儀器站 優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員 尹偉華 活動(dòng)評(píng)選 萊州市教育體育 局 優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員 孔祥艷 活動(dòng)評(píng)選 萊州市教育體育局 科技活動(dòng)優(yōu)勝單位 集體 活動(dòng)評(píng)選 萊州市教育體育局 在探索的道路上，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)工作中，我們還發(fā)現(xiàn)了很多問題。 科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂生成很多，學(xué)生思想活躍，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，教師不能靈活地駕馭課堂。如，在上《蠟燭的變化》一課，加熱蠟燭時(shí)，一般的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象是蠟燭化成了液體，待冷卻后又變成固體，形狀改變而沒有產(chǎn)生新物質(zhì)。但在實(shí)際實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)加熱蠟燭時(shí)，還會(huì)冒出一股嗆人的煙味，這是怎么回事，如果老師在課前沒有 進(jìn)行充分的實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)想象，是很難以回答的。 學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)中，仍然缺乏理性的思考，盡管每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有提示，都有問題，但學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)仍然過多地放在了實(shí)驗(yàn)器材上，關(guān)注操作大于問題的思索。 小組合作交流時(shí)，盡管要求全組同學(xué)都要發(fā)表自己的見解，但是優(yōu)等生仍然是組內(nèi)的強(qiáng)勢群體，待優(yōu)生仍然處在觀望的階段，分析這和目前和各學(xué)科教學(xué)是有一定關(guān)聯(lián)的，我們力求縮小學(xué)生的差距。 前段的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)小組合作讓每個(gè)學(xué)生都有了動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，有利于學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí) 、探索意識(shí)方面得到了增強(qiáng)。但是，小組合作的方法的探究目前還不是很完善，在下一步的實(shí)驗(yàn)中，我們將繼續(xù)探索，以求實(shí)驗(yàn)更好、更全面地開展。 參考文獻(xiàn)： 吳永軍著： 《新課程備課新思維》 2021年 7月教育科學(xué)出版社 王斌華著： 《學(xué)生評(píng)價(jià) —— 夯實(shí)雙基與培養(yǎng)能力》 2021年 1月上海教育出版社 傅道春著： 《新課程中課堂行為的變化》 2021年 9月首都師范大學(xué)出版社 李東著：《和諧高效思維對話 —— 新課堂教學(xué)的理論研究》 2021年 6月教育科學(xué)出版社
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