20xx某學(xué)年度高中語文科組工作總結(jié)-資料下載頁
2024-11-19 23:10本頁面
【正文】 又積累了寫作素材，一舉兩得。
（2）認(rèn)真組織好課前3分鐘講演活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生聽說能力。每一位學(xué)生都參與其中，分兩階段進(jìn)行，第一階段的目標(biāo)是讓學(xué)生“敢說”，第二階段是讓學(xué)生“能說”。著實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。
（3）組織全校各年級(jí)參加 “圣陶杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽收獲頗豐；積極組織學(xué)生參加了“校慶征文大賽”“感動(dòng)中國(guó)先進(jìn)人物觀后感征文比賽”活動(dòng)，并取得良好的成績(jī)。
（4）結(jié)合文學(xué)社活動(dòng)，組織好各種類型的活動(dòng)，高質(zhì)量完成社刊《希望》的編輯發(fā)行。
（5）結(jié)合演講團(tuán)活動(dòng)，組織好學(xué)生的演講活動(dòng)，推廣普通話，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。
（6）結(jié)合楹聯(lián)協(xié)會(huì)活動(dòng)，組織好學(xué)生積極參與征聯(lián)活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。
存在問題：
（一）、集體備課未夠落實(shí)。
集體備課，有利于溝通交流，互通有無，共同提高。有了集體的智慧，大家再根據(jù)每個(gè)班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。但實(shí)際效果并不理想，多流于形式，雖有中心發(fā)言人，但發(fā)言過程也程式化，主講人簡(jiǎn)單講些問題，科長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)發(fā)言，主管領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，其他老師默不作聲。集體備課沒發(fā)揮出其最大限度的作用。
（二）、個(gè)別教師管理未夠到位。
學(xué)生普遍對(duì)語文學(xué)習(xí)熱情不高，這有賴于語文教師的引導(dǎo)，更有賴于教師的管理，包括晚讀、星期一第二節(jié)自修以及星期四六點(diǎn)四十分到下第一節(jié)自修這三個(gè)時(shí)間段的管理。個(gè)別老師對(duì)這三個(gè)語文學(xué)習(xí)時(shí)間段的管理不到位，沒有按要求到班管理，也沒有布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致這些時(shí)間被學(xué)生挪作他用。
（三）、個(gè)別教師作文教學(xué)還是存在無序情況，作文布置存在質(zhì)不高，甚至量不夠的情況。
雖然要求各備課組統(tǒng)一安排時(shí)間、統(tǒng)一題目、統(tǒng)一指導(dǎo)和統(tǒng)一的講評(píng)，但個(gè)別備課組執(zhí)行力不強(qiáng)，個(gè)別老師各自為政，甚至有點(diǎn)隨心所欲。這樣不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，無序也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭寫的情緒。甚至有些老師一個(gè)學(xué)期布置的作文不超過3篇，嚴(yán)重影響學(xué)生作文水平的提高。
（四）、部分總分尖子生語文成績(jī)一般
有些總分尖子生，往往不重視語文學(xué)習(xí)，花在語文科學(xué)習(xí)的時(shí)間也不多，所以在高考中考不出如他在其他科的好成績(jī)，也就降低了這個(gè)學(xué)生在省、市里的競(jìng)爭(zhēng)力。這是以后我們備課組要著重注意解決的問題。
成績(jī)只能代表過去，我們要著眼未來。我們必須清醒認(rèn)識(shí)到與省內(nèi)其他名校相比，我們備課組的語文還是有較大差距的。惟有同心同德、踏踏實(shí)實(shí)、頑強(qiáng)拼搏，才能最終贏得高考的勝利，為學(xué)校取得高考的輝煌做出貢獻(xiàn)。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知
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