20xx某學年度高中語文科組工作總結-資料下載頁
2025-11-10 23:10本頁面
【正文】 又積累了寫作素材，一舉兩得。
（2）認真組織好課前3分鐘講演活動，切實提高學生聽說能力。每一位學生都參與其中，分兩階段進行，第一階段的目標是讓學生“敢說”，第二階段是讓學生“能說”。著實培養(yǎng)了學生的說話能力。
（3）組織全校各年級參加 “圣陶杯”全國中學生作文大賽收獲頗豐；積極組織學生參加了“校慶征文大賽”“感動中國先進人物觀后感征文比賽”活動，并取得良好的成績。
（4）結合文學社活動，組織好各種類型的活動，高質量完成社刊《希望》的編輯發(fā)行。
（5）結合演講團活動，組織好學生的演講活動，推廣普通話，激發(fā)學生語文學習的興趣。
（6）結合楹聯(lián)協(xié)會活動，組織好學生積極參與征聯(lián)活動，拓寬學生學習語文的渠道。
存在問題：
（一）、集體備課未夠落實。
集體備課，有利于溝通交流，互通有無，共同提高。有了集體的智慧，大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學。但實際效果并不理想，多流于形式，雖有中心發(fā)言人，但發(fā)言過程也程式化，主講人簡單講些問題，科長、備課組長發(fā)言，主管領導發(fā)言，其他老師默不作聲。集體備課沒發(fā)揮出其最大限度的作用。
（二）、個別教師管理未夠到位。
學生普遍對語文學習熱情不高，這有賴于語文教師的引導，更有賴于教師的管理，包括晚讀、星期一第二節(jié)自修以及星期四六點四十分到下第一節(jié)自修這三個時間段的管理。個別老師對這三個語文學習時間段的管理不到位，沒有按要求到班管理，也沒有布置相應的學習任務，導致這些時間被學生挪作他用。
（三）、個別教師作文教學還是存在無序情況，作文布置存在質不高，甚至量不夠的情況。
雖然要求各備課組統(tǒng)一安排時間、統(tǒng)一題目、統(tǒng)一指導和統(tǒng)一的講評，但個別備課組執(zhí)行力不強，個別老師各自為政，甚至有點隨心所欲。這樣不利于對學生進行系統(tǒng)的訓練，無序也容易使學生產(chǎn)生厭寫的情緒。甚至有些老師一個學期布置的作文不超過3篇，嚴重影響學生作文水平的提高。
（四）、部分總分尖子生語文成績一般
有些總分尖子生，往往不重視語文學習，花在語文科學習的時間也不多，所以在高考中考不出如他在其他科的好成績，也就降低了這個學生在省、市里的競爭力。這是以后我們備課組要著重注意解決的問題。
成績只能代表過去，我們要著眼未來。我們必須清醒認識到與省內其他名校相比，我們備課組的語文還是有較大差距的。惟有同心同德、踏踏實實、頑強拼搏，才能最終贏得高考的勝利，為學校取得高考的輝煌做出貢獻。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知
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