人教新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案有趣的換—等量代換-資料下載頁(yè)
2024-12-13 20:19本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】應(yīng)找出這個(gè)代換的規(guī)則。學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)已知信息尋找事物間的等量關(guān)系，正確解決日常。生活中常見的簡(jiǎn)單問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng)，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。分析、推理及語(yǔ)言表達(dá)的能力，拓展學(xué)生的思維。學(xué)生能初步體驗(yàn)到代換思想運(yùn)用的現(xiàn)。實(shí)價(jià)值，激發(fā)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，感受和享受用數(shù)學(xué)的愉悅。換成10個(gè)1元的硬幣。引入，從“換”字入手，趣味和生活氣息。其實(shí)生活中還藏著許多。就一起來(lái)研究“有趣的換”吧。客人，可回來(lái)想應(yīng)該多買些不同的水果，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，面遷移到教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)生討論得出：哈密瓜也重4千克。借助天平的原理，換1個(gè)砝碼，4個(gè)菠蘿依次替換4個(gè)砝碼。個(gè)量之間的關(guān)系式解決這類問(wèn)題的關(guān)鍵。充分發(fā)揮課件的化。西瓜和蘋果為什么可以互相替。產(chǎn)生認(rèn)識(shí)局限性。巧妙地將條件“移位”，小組討論匯報(bào)：用4橘子替換1個(gè)蘋果，
【正文】 元、三元一次方程組的一種直觀表示方法。滲透了 由具體的物體抽象到用符號(hào)和數(shù)字來(lái)表示物體相互間的數(shù)量關(guān)系，更趨向體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn) ，多層面地將等量代換思想方法進(jìn)一步內(nèi)化 。 策略： 小組討論 —— 自主探究—— 多 角度分析問(wèn)題 —— 課件直觀演示 —— 比較異同 —— 突破難點(diǎn) 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 設(shè)計(jì)意圖及“達(dá)標(biāo)” 策 略 （五） 生活 運(yùn)用、 發(fā)展 智力 （ 1）師：你們知道生活中還有哪些地方運(yùn)用了等量代換知識(shí)嗎？（學(xué)生自由表達(dá)：如平時(shí)換零錢、購(gòu)物積分卡、人民幣匯率、工作獲得的報(bào)酬等） 師 :大家很善于思考。我們工作、學(xué)習(xí)付出的努力，奉獻(xiàn)愛心得到回報(bào)也是一種“等量代換” ,常言道“一份耕耘一份收獲”！但它又不完全等同于數(shù)學(xué)上等量代換。 （ 2）師：現(xiàn)代生活中很多地方都運(yùn)用了等量代換的知 識(shí)，你們知道古代的時(shí)候也有很多成功的例子嗎？ 課件播放：《曹沖稱象》片段 師：曹沖是個(gè)聰明的人，他善于思考，解決了別人看似不可實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題 —— “化整為零”，用石頭的重量代換了大象的重量，其實(shí)就是成功地運(yùn)用了數(shù)學(xué)上的“等量代換”思想解決問(wèn)題。 師：你們知道嗎？在古代的時(shí)候，人們多是采用 “以物換物”的辦法得到自己所需要的東西，有的時(shí)候還需要換很多次呢，我們一起去看看吧。（課件呈現(xiàn)古代集市場(chǎng)景） 意圖： 從課堂到生活，從現(xiàn)代到古代，體會(huì)等量代換運(yùn)用的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。練習(xí)的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了 開放性也關(guān)注了人文性。學(xué)生可以用不同的換法進(jìn)行代換，同時(shí)還要考慮代換的合理性。不僅為鞏固新知服務(wù)，也實(shí)現(xiàn)了“人人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新課程理念。 策略： 集體探究 —— 激烈探討—— 拓展思維 —— 成功運(yùn)用 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 內(nèi) 容 設(shè)計(jì)意圖及“達(dá)標(biāo)” 策 略 （六） 總結(jié) 評(píng)價(jià)、 提升 經(jīng)驗(yàn) 全課總結(jié)，反思學(xué)得，暢談感受 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)？你是怎么學(xué)會(huì)這些的？（自由回答） 師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)“等量代換”的思想已不陌生，我們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中可以用“換”的思想，靈活解決生活 中的更多問(wèn)題。 意圖： 通過(guò)知識(shí)的回憶、再現(xiàn)，使學(xué)生更明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)等量代換的知識(shí)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能認(rèn)真反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣和廣闊，激發(fā)持久的探究熱情。 策略： 回顧知識(shí) —— 系統(tǒng)梳理—— 反思過(guò)程 —— 感受成功
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