【導(dǎo)讀】多具體的內(nèi)容,具體到一撮土,一滴水……因此接下來(lái)的《小帆船》就載著祖先,涵,所以了解我們共同的家園——祖國(guó)就可以從這里開始.1,認(rèn)字:正確的認(rèn)讀56個(gè)生字,認(rèn)讀一個(gè)多音字"興".題,也能對(duì)課文內(nèi)容有自己不同的見解.通過(guò)背誦,積累語(yǔ)言材料.字,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生共同歸納一些符合漢字規(guī)律的新的識(shí)字方法.分割的臺(tái)灣寶島,從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó),愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)生活的熱情.2,正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字.重點(diǎn)放在幾個(gè)地名在地圖中的位置上.出示中國(guó)地圖幫助理解.1,教師將二類字組成的詞板書到黑板上.結(jié)合課后的兩個(gè)小朋友的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)祖國(guó)還有哪些感興趣的問(wèn)題.1),學(xué)生借助拼音自由讀課文.找出不懂的地方做上記號(hào).2,用生字卡片開火車.大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿.我們乘著小帆船一起去那里看看吧.教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問(wèn)題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備.告,問(wèn),令,伙伴.

　　

【正文】 說(shuō)出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景 ) 如果學(xué)生理解不透 ,教學(xué)時(shí) ,讓學(xué)生充分讀 ,可分行讀 ,分男女讀 ,指名讀 ,以讀代講 ,使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨 . 教學(xué)札記 16,燈塔爺爺?shù)呐笥? 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 : 1,正確認(rèn)讀本課 10 個(gè)生字 ,會(huì)寫 7個(gè)生字 ,把字寫規(guī)范 . 2,正確 ,流利地朗讀課文 . 過(guò)程與方法 學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法 ,如 :在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字 。通過(guò)感情朗讀 ,抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容 .. 情感 ,態(tài)度 ,價(jià)值觀 : 通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 ,知道燈塔爺爺都有哪些朋友 ,懂得只要你把別人當(dāng)朋友 ,你就會(huì)有許多朋友 . 教學(xué)重點(diǎn) :識(shí)記生字 ,理解課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn) :理解課文中 把別人當(dāng)做了朋友 ,你也就有了許多朋友 這句話 . 課前準(zhǔn)備 :卡片 ,課件 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備擇方案 一 ,激趣引入 : 師 :小朋友們 ,你有朋友嗎 你和朋友在一起時(shí) ,你快 樂(lè)嗎 今天我們來(lái)學(xué)習(xí) 16 課《燈塔爺爺?shù)呐笥选?.(板書課題 ) 初讀感知階段 二 ,初讀課文 ,識(shí)記生字 . 1,小朋友們 ,借助拼音試著讀課文 . 3,檢查生字 ,用猜字游戲檢查生字 . 精讀感悟階段 三 ,再讀課文 ,理解內(nèi)容 1,(出示圖 )也可在黑板上畫 師 :老師這里有一幅圖 ,同學(xué)們可要仔細(xì)觀察呀 ,然后說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么 ,有什么感受 師 :小朋友們 ,你們也有很多朋友 ,現(xiàn)在想不想把大自然中的事物當(dāng)做朋友呢 談一談你想把哪些事物當(dāng)做朋友 ,想和它們說(shuō)點(diǎn)什么 2,師 :同學(xué)們 ,如果你自己來(lái)到一個(gè)陌生的地方 ,你會(huì)孤單嗎 (不會(huì) )為 什么 四 ,指導(dǎo)生字書寫 . (學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō) ) 齊讀課題 . 記住 :要讀準(zhǔn)字音 ,遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí) ,用筆圈出來(lái) ,多讀幾遍 . 2,同桌之間互相檢查認(rèn)字情況 . 用筆在書上畫一畫 ,和同桌或前后位的同學(xué)討論 ,把自己的發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)告訴全班同學(xué) ,師生共同討論 . 學(xué)生說(shuō)出他們心中所想 回答 如果有的學(xué)生獨(dú)不懂 ,教學(xué)中讓學(xué)生潛心讀書 ,到課文中去探索 ,給自己的疑問(wèn)找到答案 . 教學(xué)札記 第五單元備課 一 ,單元教材分析 : 本單元以 探索自然 ,探索世界 為主題 ,與第二單元的《親近大自然》 ,第三單元的《人與環(huán)境》有機(jī)地組合在一起 ,使學(xué)生了解自然現(xiàn)象的特征 ,感受大自然 ,動(dòng)物界的美妙 ,培養(yǎng)學(xué)生求知求新的精神 . 本單元共編排了《神奇的耳朵》 ,《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》 ,《小壁虎借尾巴》三篇課文及一個(gè) 綜合學(xué)習(xí) . 《神奇的耳朵》是通過(guò)兩只可愛(ài)的小白兔 ,使勁地聽 ,用心地聽終于聽到世界上最美好的聲音 —— 大自然的天籟之聲 .《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》介紹了幾千萬(wàn)年前恐龍世界的樣子 .作者分別介紹了雪龍 ,冠龍 ,暴龍這三種恐龍的特征 ,通過(guò)作者生動(dòng)形象地描述 ,把學(xué)生的情感帶到遙遠(yuǎn)的恐龍時(shí)代 ,最后一自然段 ,與第一自然段相呼應(yīng) ,告訴我們恐龍時(shí)代已經(jīng)過(guò)去幾千萬(wàn)年了 ,現(xiàn)在我們 只能根據(jù)化石來(lái)想象遙遠(yuǎn)的恐龍世界了 .《小壁虎借尾巴》介紹了孩子們熟知的小魚 ,黃牛 ,燕子的尾巴的作用以及小壁虎尾巴的再生功能 .綜合學(xué)習(xí) 包括六部分內(nèi)容 ,識(shí)字 ,寫字方面有 有趣的漢字 ,把字寫好看 .詞語(yǔ)分類方面 小雨點(diǎn)回家 ,積累運(yùn)用方面有《我們的小本本》和 讀讀背背 .這兩項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)一步延伸了本單元的文化主題 ,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣 .第六部分是口語(yǔ)交際 誰(shuí)的本領(lǐng)大 . 《神奇的耳朵》和《小壁虎借尾巴》都是童話 .《神奇的耳朵》以童話形式將孩子們的情感世界真實(shí)地帶入了大自然中 ,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然 ,感受大自然的情趣 .而《小壁虎借尾巴》是一篇趣味的科學(xué)童話 ,將科學(xué)性與人文性統(tǒng)一于一體 ,本文的插圖安排科學(xué)合理 ,設(shè)計(jì)獨(dú)特 ,可以說(shuō)是整篇課文內(nèi)容的直觀再現(xiàn) .《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》是一篇科普文章 ,給學(xué)生一個(gè)遐想的空間 ,激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣 . 二 ,單元教學(xué)目標(biāo) : 1, 知識(shí)與技能目標(biāo) (1)認(rèn)字 ,正確認(rèn)讀 51個(gè)生字 ,認(rèn)讀 種 ,長(zhǎng) 兩個(gè)多音字 . (2)寫字 ,正確地書寫 25 個(gè)生字 ,進(jìn)行筆畫 ,筆順的練習(xí) ,認(rèn)識(shí)新部首 雨 ,感受漢字的獨(dú)體字做部首的變化 ,而且要把字寫好看 .以前的學(xué)習(xí) ,學(xué)生已經(jīng)在筆畫 ,筆順?lè)矫娲蚝没A(chǔ) ,在頭腦中已經(jīng)對(duì)漢字的間架結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí) ,在本單元 ,我們除繼續(xù)練習(xí)筆畫 ,筆順外 ,還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟 ,揣摩字的形體結(jié)構(gòu) .如教師可將生字分類讓學(xué)生經(jīng)歷觀察 —— 討論 —— 仿寫 —— 小組內(nèi)互相鑒賞 —— 自主改進(jìn)幾個(gè)步驟去進(jìn)行 .使學(xué)生達(dá)到自己去探究 ,體會(huì) ,感受漢字的形體美 . (3)閱讀本單元的三篇課文 ,在熟讀基礎(chǔ)上 ,整體感知課文 ,理解文章的重點(diǎn)詞句 ,感悟文章的主要內(nèi)容 ,能在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文 . 2, 過(guò)程與方法目標(biāo) (1)學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí) ,用自己已有的識(shí)字方法識(shí)字 ,小組合作檢查識(shí)字情況 . (2)通過(guò)觀察 ,搜集 ,角色體驗(yàn) ,表演 ,熟讀自悟等方式來(lái)整體感知課文內(nèi)容 . 3, 情感 ,態(tài)度 ,價(jià)值觀目標(biāo) 使學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí) ,在享受語(yǔ)文地同時(shí) ,發(fā)展他們熱愛(ài)科學(xué) ,熱愛(ài)大自然的情感 ,激發(fā)他們?nèi)ハ胂?,去發(fā)現(xiàn) ,去探索大自然奧妙地興趣 ,使自然知識(shí)成為兒童成長(zhǎng)的力量 . 17 神奇的耳朵 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 :能正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字 ,會(huì)寫六個(gè)生字 。正確 ,流利地朗讀課文 . 過(guò)程與方法 :引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文 ,認(rèn)識(shí)文中的生字 ,理解課文內(nèi)容 ,感受大自然的美 . 情感 ,態(tài)度與價(jià)值觀 :激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然 ,用心去感受大自然的情趣 . 教學(xué) 過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備擇方案 初讀感知階段 : 一 ,激情導(dǎo)入 : 1,談話導(dǎo)入 :同學(xué)們 ,我們每個(gè)人都長(zhǎng)著一雙耳朵 ,耳朵是用來(lái)做什么的 聽到過(guò)哪些聲音 今天我們要學(xué)的《神奇的耳朵》這一課中 ,小白兔的耳朵聽到了什么聲音呢 2,認(rèn)讀課文 . 二 ,匯報(bào)自學(xué)情況 . 1,出示生字 ,詞 . 2,指生讀文 ,大家評(píng)議 . 3,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō) :你還學(xué)會(huì)了哪些知識(shí) 精讀感悟階段 : 一 ,自主學(xué)習(xí) : 1,認(rèn)真讀課文 ,邊讀邊想 :小白兔聽到了哪些聲音 為什么能聽到這些聲音 然后畫一畫相關(guān)的句子 . 二 ,匯報(bào)交流 : 1,學(xué)習(xí)課文的第五 ,六 ,七 ,八自然段 . 2,學(xué)習(xí)課文的第九自然段 . 因?yàn)樗麄兿矏?ài)這世界上的一切 ,用心去聽 ,就能聽到這世界上所有美好的聲音 . 3,在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上 ,指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀 .將朗讀與理解 ,朗讀與想象結(jié)合起來(lái) . 4,你有神奇的耳朵嗎 試著用心聽一聽 ,看能聽到什么聲音 給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間 ,可以是聽到的 ,看到的或感受到的自然之聲 ,自然之語(yǔ) . 5,指導(dǎo)生字書寫 :耳 字不要多一橫 。兔 字不要少一點(diǎn) ,第六筆的撇是一筆貫通下來(lái)的 。叢 字不要少一橫 。聲 字上半部是 士 不是 土 . 課后延伸 : 1,閱讀有關(guān) 探索 世界 ,探索自然 的文章 . 2,到大自然中去聽一聽 ,把你聽到的聲音寫在你的小本本上 . 請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀課文 ,劃出生字新詞 .要求把字音讀準(zhǔn) ,把句子讀通順 . 3,同桌互讀 ,檢查讀文是否正確 ,流利 .再解決不理解的問(wèn)題 . 小組討論 ,解決問(wèn)題 . 它們聽到了 : 小草伸展手腳 —— 嘎巴 ,嘎巴 . 蝴蝶扇動(dòng)翅膀 —— 咝咝 ,咝咝 . 露珠在花瓣上跳躍 —— 嘀嗒 ,嘀嗒 . 小甲蟲在草葉上彈琴 —— 吱吱 ,吱吱 . 朗讀 練寫 一要重視教師示范性的讀 ,二要重視學(xué)生個(gè)性化的讀 .注意幾個(gè)疊詞的讀法 . 札記 18 遙遠(yuǎn)的恐龍世界 教學(xué)目 標(biāo) 知識(shí)與技能 :正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字 ,會(huì)寫六個(gè)生字 。了解幾萬(wàn)年前的恐龍世界 。正確 ,流利的朗讀課文 . 過(guò)程與方法 :引導(dǎo)學(xué)生看動(dòng)畫片 ,認(rèn)識(shí)雷龍 ,冠龍 ,暴龍 ,了解恐龍世界 . 情感 ,態(tài)度與價(jià)值觀 :激發(fā)學(xué)生探求大自然的奧秘 . 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備擇方案 初讀感知階段 : 一 ,導(dǎo)入新課 :談話導(dǎo)入 . 二 ,初讀課文 : 1,借助拼音自讀課文 . 2,合作學(xué)習(xí)生字新詞 . 3,指生讀課文 ,師生評(píng)議 ,糾正 . 4,說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么 還有哪些問(wèn)題不懂 ,記下來(lái) ,下節(jié)課解決 . 精讀感悟階段 : 一 ,讀課文 ,圍繞恐龍的種類和特 點(diǎn)想一想你讀懂了什么 把相關(guān)的句子畫下來(lái) ,然后說(shuō)一說(shuō)自己的感受 . 1,這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單 ,可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)匯報(bào)交流 ,老師按照學(xué)生的匯報(bào)作簡(jiǎn)單的板書 : 雷龍 —— 聲音如雷 —— 身體笨重 冠龍 —— 身修長(zhǎng) —— 頭上有半圓形冠 —— 吃相幽雅 暴龍 —— 貪心 —— 牙齒尖利 2,指導(dǎo)朗讀 ,感受幾千萬(wàn)年前恐龍世界的神奇 . 課上拓展 :交流課外資料 3,同學(xué)們 ,除了剛才學(xué)習(xí)到的新知識(shí) ,你們還知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí) ,介紹給大家 . 同學(xué)介紹課下查找的資料 ,大家共享 . 同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你心目中的恐龍世界是什么樣子的 勾畫你最喜歡的恐龍的樣子 . 四 ,指導(dǎo)書寫生字 :本課的六個(gè)生字筆畫較簡(jiǎn)單 ,要指導(dǎo)學(xué)生在寫美觀上下工夫 . 采用教師范寫 ,請(qǐng)學(xué)生板書 ,大家評(píng)議等多種形式寫好漢字 . 課后向生活延伸 : 在父母或哥哥 ,姐姐的協(xié)助下 ,搜索一種你最喜歡的恐龍 ,下節(jié)課開展《介紹恐龍》的專題活動(dòng) 小組合作 小組內(nèi)交流 . 全班匯報(bào)交流 回答 畫一畫 如果學(xué)生不理解 ,教師出示相關(guān)的課件 . 札記 19 小壁虎借尾巴 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 :正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字 ,會(huì)寫六個(gè)生字 。理解課文內(nèi)容 ,學(xué)習(xí)壁虎 ,小魚 ,黃牛 ,燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn) 。正確 ,流利地朗讀課 文 . 過(guò)程與方法 :在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上 ,采用靈活多樣的方式檢查和鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字和認(rèn)讀課文 .采取敘述 ,表演的方式理解課文內(nèi)容 . 情感 ,態(tài)度和價(jià)值觀 :激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識(shí)的興趣 ,受到美的熏陶 . 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備擇方案 初讀感知階段 : 一 ,導(dǎo)入新課 1,出示小壁虎圖片提問(wèn) :這是什么動(dòng)物 誰(shuí)了解小壁虎給大家介紹介紹 .交流學(xué)生知道的知識(shí) .板書課題 . 質(zhì)疑 :讀讀這個(gè)題目你想知道什么呢 2,借助圖畫初讀課文 ,認(rèn)識(shí)生字 (1)為解決大家的問(wèn)題 ,我們先讀讀課文 ,了解一下課文內(nèi)容 . (2)大家的本領(lǐng)真大 ,請(qǐng)自讀課文 ,如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決 ,一會(huì)兒向大家交流 . (3)全班交流 :你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字 是用什么方法認(rèn)識(shí)的 (學(xué)生進(jìn)行交流 ) 二 ,分析記憶生字 1,利用識(shí)字方法記憶字形 . 2,拿出自己的卡片讀字記詞 . 3,指名讀字?jǐn)U詞 . 精讀感悟階段 : 一 ,自讀課文 ,學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的過(guò)程 ,了解小壁虎及其它動(dòng)物尾巴的功能 . 二 , 全班匯報(bào)交流 : 1,抓住關(guān)鍵詞 一掙 理解小壁虎逃走時(shí)的情景 .可以讓學(xué)生表演幫助理解 . 2,想象小壁虎沒(méi)有尾巴時(shí)的難過(guò)心情 . 3,表演小壁虎向其它動(dòng)物借尾巴的過(guò)程 通過(guò)小伙伴的表演 ,你 知道了什么 說(shuō)說(shuō)小魚 ,老黃牛 ,燕子的尾巴有什么作用 教師板書 . 小魚 掌握方向 老黃牛 用尾巴 趕蠅子 燕子 撥水 沒(méi)有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢 齊讀第 6自然段 . 請(qǐng)學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來(lái)演一演后來(lái)發(fā)生的事情 . 長(zhǎng)出新尾巴的小壁虎什么心情 一起高興地讀最后一句話 . 三 , 導(dǎo)書寫生字 : 四 , 課后向生活延伸 : 1. 讀一讀 ,說(shuō)一說(shuō) 寫在小本本上 游來(lái)游去 飛來(lái)飛去 跑來(lái)跑去 跳來(lái)跳去 — 來(lái) — 去 — 來(lái) — 去 — 來(lái) — 去 — 來(lái) — 去 2,小壁虎的尾巴易斷 ,可再生 ,能保護(hù)自己 ,小魚用尾巴撥水 。老黃牛用 尾巴趕蠅子 。燕子用尾巴掌握方向 ,你還知道其他動(dòng)物尾巴的用途嗎 回去后收集資料 ,下一節(jié)課交流 . 學(xué)生回答 . 自認(rèn) 小組互認(rèn) 全班交流 小組交流學(xué)習(xí)成果 . 學(xué)生表演 小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn) 。小魚 ,老黃牛 ,燕子的尾巴是有用處的 ,不能隨便借給別人 . 回答 如果學(xué)生理解有困難 ,教師采用多種方式讓學(xué)生讀問(wèn)來(lái)理解 . 札記 第六單元教材分析 一 , 教材分析 第六單元是一個(gè)有核心 ,有輻射的單元 .從整冊(cè)書的文化主題來(lái)看 ,第六單元承接整合了前面五個(gè)單元的文化主旨 ,涵蓋了 美麗的自然風(fēng)光 ,親情友愛(ài) ,珍愛(ài)生命 ,科學(xué)常識(shí) 和 環(huán)境保護(hù) 這些方面的內(nèi)容 .可以說(shuō) ,這一單元多元融會(huì) ,內(nèi)涵豐厚 ,深入淺出 ,每一課都是孩子們實(shí)實(shí)在在的生活寫真 . 第六單元的文化主題是兒童生活 ,包括《夜色》《星星和哨兵》《 動(dòng)手試一試 》和《孩子們的花》 ,課文素材來(lái)源于兒童真