【正文】 辦法幫助識字同桌互相指認生字，互相教讀。當小老師讀生字游戲：“花盆認字”四人小組內接讀指名各小組匯報讀課文體現(xiàn)自主合作及獨立識字能力三、細節(jié)探究 朗讀感悟 重點段落 引導體會 感悟、朗讀好重點段落第三段用“有的說，有的說有的說”句式引導想象孩子們在議論什么？第四段引導想象，國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？第五段引導讀好3個“！”號的句子體會、感悟、朗讀、想象、說話，豐富故事內容，培養(yǎng)邊讀邊想象的能力。四、小組合作講故事。指名講培養(yǎng)學生復述故事大意和精彩情節(jié)的能力。五、總結相機引導理解課文的寓意談談對小男孩和國王的看法？通過談話理解寓意第二課時一、回顧全文，有感情地朗讀。二、復習生字利用生字卡讀生字生字開花組詞游戲三、指導書寫重點指導：左右結構的字“澆”左右結構的字“挑”學生描紅，書寫四、開故事會自由交流故事評出故事大王語文園地七教學目標：1．引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。2．引導學生通過讀，積累句子，鞏固生字。3．激發(fā)學生交流的愿望，培養(yǎng)學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習慣。4．鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。教學課時：３課時第一課時一．我會認。１．（出示識字卡片）學生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準字音。２．指名答。學生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。學生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。學生丙：我發(fā)現(xiàn)??３．識記生字。４．鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。二．我會填。１．引導學生回憶，在學過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？２．指名說一說填上哪一個字？（心）３．你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）４．擴展練習：“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？第二課時一．讀讀記記。１．出示句子，學生自讀?！爸挥凶约悍N，才有吃不完的菜?！薄白约簩W會生活的本領，才能成為真正的獅子。”２．指名讀句子，要讀正確、讀流利。３．練習背誦。４．說說你讀懂了什么？５．鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。二．我會寫。１．出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。２．想想這些詞的反義詞是什么？冷——熱長——短老——少前——后開——關慢——快３．照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。三．我會讀。１．學生自由認讀，注意讀準字音。２．邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。３．分角色有感情地朗讀短文。第三課時教學目標：1．借助圖畫讀懂故事。2．了解學生的真實想法，引導學生做一個誠實的人。3．鼓勵學生在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。教學過程：一．激趣導入。小朋友們注意聽（破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？ 二．學習交流。①．請男同學看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。②．請幾位女同學把聽到的事情講給大家聽。③．請同學門看著圖片說說，看誰講得最清楚。④．師小結：小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？，該怎么做呢？4．同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一個誠實的孩子。①小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒??這時你會怎么做？②如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？ ：今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。（師板書），比比誰認得多。①出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀。王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里②學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？③學生匯報：王＋里＝理又＋寸＝對禾＋口＝和木＋朱＝株門＋口＝問 蟲＋下＝蝦門＋木＝閑④學生在書上通過連線的方式組字。⑤完成擴詞練習。識字八教學目標：認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。教學時間：2課時。教學重點：認識10個生字和正確書寫5個生字 教學過程：第一課時一、激趣導人在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學幾個。二、初讀課文，認識生字小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。同桌互讀互聽。學生說說自己的記號方法；教師注意總結推廣學生中好的識字方法。教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。三、寫字教學仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。如，“北”，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。四、自讀課文五、布置課下收集諺語第二課時一、復習鞏固生字自讀生字。教師指名、齊讀。二、朗讀課文，了解課文內容整體感知課文。a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）b、自己讀一讀，感受感受。理解課文內容。a、夜空月相變化的過程。課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農歷、娥眉、團圓）b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向vc、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預示了哪些變化。讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”朗讀全文。積累（1）記背本課諺語。交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。附：諺語十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）雨過天晴。（天空純藍，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物，即內紫外紅光弧。）朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關?？諝庵兴鄷r，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。）棉花姑娘教學目標：認識“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。有感情得朗讀課文，分角色表演。了解不同動物消滅害蟲的不同本領，認識一些對人類有益的鳥類和益蟲。教學重點、難點：本課教學重點在引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、揭題，導入新課（出示棉花圖）同學們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！棉花本來是一種植物，把它當作了人來寫。二、初讀課文老師范讀課文，學生整體感知。①學生自讀課文。a．該通全文。b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治??？最后是誰治好了它的??？三、引導理解學習第1自然段。a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）b．棉花姑娘身上的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！d．指導朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。學習第2自然段。Ia．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。c．指導朗讀。分角色朗讀：男女同學讀、分大組讀、同桌讀。學習第3－5向然段。a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學習方式進行學習。如分角色朗讀等。b．小組匯報交流，指導朗讀。學習第6自然段。a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）c．拓展練習：碧綠碧綠的雪白雪白的________________________________________________四、有感情地朗讀課文第二課時一、繼續(xù)學習自讀課文。分角色表演。先分小組表演．然后推薦到全班表演。二、識記生字出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。小組合作學習生字，互相交流是怎么記住這個字的。說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。三、指導寫字①出示要寫的字。提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。“幫”字左上部分的豎撇要出頭。觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。學生臨摹，描紅練習。師巡視輔導。3地球爺爺?shù)氖纸虒W目標：認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神.。重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。課時安排：2課時 教學過程：第一課時一、激趣導入。教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學生興致勃勃地說）教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？教師板書課題：地球爺爺?shù)氖侄?、自讀感悟。學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。檢查字音掌握情況：（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。（2）不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領讀。（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）（4）做游戲：同桌比賽讀。（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ?。投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?？（先?人學習小組進行組內交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。）分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本?。┵|疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。）第二課時一、復習生字二、自瀆課文三、拓展延伸教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。教師小結；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）總結談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。四、指導書寫：本課要寫的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄?！扒颉⑼妗倍?，要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。學生仔細觀察它們在田字格中的位置。引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關鍵，教師范寫。學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。五、課外建議：把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。請爸爸媽媽幫忙查找有關地球方面的書刊，并在早讀時間和同學進行交流。嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？（學有余力的學生可以進行實驗。）3蘭蘭過橋 教學目標：認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等六個字。正確流利地朗讀課文。通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲。教學重點學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。課時安排：3課時教學過程：第一課時一、導入新課同學們，你們見過什么樣的橋？（學生自由答）今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。